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【摘 要】在迈入信息化许久的如今，越来越成熟的信息系统已经蔓延到了社会的各个领域，包括教育领域。当前，信息技术在小学语文教学中的应用已经十分普遍。但就在小学语文教学信息化的同时，也伴随着许多问题亟待解决。
【关键词】信息技术 小学语文 教育教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.007
在信息化的今天，由于网络化所带有的分享性、传播性的特点，大量的教学资源在网络上传播。信息技术的发展使得新媒体也得到进一步的发展，教学资源已经不再是以文字载体为主了，网络视频教育教学已经成为了新的教育教学潮流。然而，正因为信息技术发展的速度过快，并且尚未形成成熟的应对方案。导致信息技术在小学语文教育教学中的应用过程中出现了许多问题。当然，信息技术不可否认的是我国教育教学的一个质的飞跃的功臣。本文则是笔者根据自身实践经验和教学经验，对信息技术在教育领域的影响做出了一定的剖析，进而提出了信息技术在小学语文教育教学的应用中存在的问题并对其问题作出有效的应对措施。
一、信息技术对小学语文教学的影响
（一）信息技术促进了小学语文教学质量的提高
一方面：互联网的发展，信息化进程的推进，使得教育资源的共享性提高。优质教师的评定范围越来越广，竞争越来越大，教师为了提高自身的权威地位不得不无时无刻地对自身的教学素养进行培养。一定程度上来说，有利于减少“无知”教师的数量，提高我国的教学质量。
另一方面：信息技术发展背景下，新媒体的不断发展改变了小学语文教育教学的方式，以文字为载体为主的小学语文课堂已经逐渐向课堂媒体化发展。新媒体自身所具备的视听结合的功能从视觉和听觉上给学生带来新的体验，极大地激发了学生学习语文的兴趣。语文课堂的效率也得到了很大的提高。
（二）信息技术的应用改变了学生学习语文的方式
信息技术给学生带来的视听上的刺激，在激发学生学习语文的兴趣的同時，还潜移默化地改变了学生接受语文知识的方式。逐渐从被动接受转变为了主动学习模式。互联网上诸多教学网站，图书检索网站为学生提供了无穷无尽的教学资源，使得每个拥有自身兴趣爱好的学生能够及时全面低获取到自己心仪的教学资料。从而使得学生逐渐形成了自我学习的习惯，进而极大地提高了自身的学习效率。
（三）信息技术推动了小学语文教学理念的创新
“棍棒底下出才子”诸如此类的传统的小学语文教学理念在信息化的今天受到了“敢于创新、善于发现问题、用于提出问题”等新兴小学语文教育教学理念的巨大的冲击。新的小学语文教学理念使得越来越多的学生善于发现问题，提出问题并解决问题，回归到了学习的本真“刨根问底”。而不再是盲目地遵从教师的绝对权威。
二、信息技术在小学语文教学的应用过程中出现的问题
（一）严重束缚了学生的想象力
信息技术虽然为小学语文教育教学带来了视听上的享受和教学资源的共享。但是，过度地依赖新媒体，语文课堂知识的图像化、具体化，使得学生将语文学习也图像化、具体化，越来越多的学生更愿意接受视屏教学，不愿意接受文字教学，阅读的书籍也大大减少。然而，书籍中优美的文字所创造的意境和带给学生的情境上的抽象的感受是无法用具体的图像或者视频所能表达的，也因其具有抽象性，学生拥有无限的想象空间在自己的脑海中构建属于自己的思想国度。因此，多媒体的过度使用必定极大地束缚小学生想象力。
（二）信息技术的过度利用使得教材的主导地位严重缺失
随着多媒体技术在小学语文教学中的越来越多的应用，教师逐渐把教学的重心放在了教学课件的设计、制作和演示上。对教材的使用也越来越少，教材的价值也就没有得到利用。教师授教者的角色逐渐演变为了一个演讲者的角色。从而忽视了对学生语言文字运用、口语交际、字音字形矫正能力的培养。学生不能从根本上获得有利于自身语文素养提高的技能。
（三）助长了学生的不良学风
信息化给学生带来资源方便获取的同时，也助长了学生抄袭、使用电子档投机取巧、懒惰等不良学风。然而这种现象的出现更多的原因是教师的误导。许多教师受到信息化的影响形成了在网上直接下载课件的习惯，借用别人的观点，自身实际并没有对教学内容有过深刻的理解，也就并不能够真正地使学生获得教学内容的核心知识的理解。教师的这种不良行为，侧面地助长了学生的不良学风。
三、对信息技术在小学语文教学应用过程中的问题提出的对策
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
为了激发学生想象力，教师应当将多媒体的应用视作语文教学过程中的一味“药引”。利用新媒体的试听上的对学生的刺激，可以在课堂的开始或者一个知识点讲解的前端引用些许短视频、音乐或者图像来恰当地对学生进行一个引导作用，再回归到对教材的剖析中。这样，才能够正确地发挥新媒体技术应用的优点，同时还把握了教材内容。
（二）坚持教材为主，信息化为辅
教师在授教的过程中，必须坚持以教材为主。因为我国教材是根据各个阶段的学生量身定做的。小学语文教材是针对小学生的特性而编制的，对教材进行深刻理解和授教，能够在很大程度上促进小学生在语文素养方面的能力和知识的提高。并且新课程标准下，小学语文教学大纲也做出了适应时代进步的改变。因此，当前教师的重心必须是教材。脱离了教材，新媒体技术再先进也不能有效地提高小学生的语文素养。
（三）制定合理的教学规章制度，改善不良学风
针对学生不良学风的出现的问题。一方面：教师可以围绕“原创、创新”对学生在学习过程中提出要求。例如：让学生在写作文时必须加入原创元素。教师也可以自行对学生的作业等进行检测，并对抄袭的行为进行惩处。一定程度上限制学生电子设备的使用也可以改善“抄袭，懒惰学习”的不良学风。另一方面：网络资源安全问题也需要政府的帮助，政府可以制定相关的网络使用规章制度，保护网络上的私人教学资源。一定程度上限制学生的抄袭行为。
四、结束语
信息技术对于教育教学来说是把“双刃剑”。能否对其进行合理的利用，是如今小学语文教育教学发展的关键。将信息技术对教育教学的作用发挥到极致，将对我国教育事业的发展有很大的促进作用。因此，针对当前信息技术在小学语文课堂的应用过程中存在的诸多问题，还需要广大学者和自身教师们的共同努力，不断针对这些问题制定出更多更加有效的解决措施，那么，我想我国教育事业将得到一个质的飞跃！
【关键词】信息技术 小学语文 教育教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.007
在信息化的今天，由于网络化所带有的分享性、传播性的特点，大量的教学资源在网络上传播。信息技术的发展使得新媒体也得到进一步的发展，教学资源已经不再是以文字载体为主了，网络视频教育教学已经成为了新的教育教学潮流。然而，正因为信息技术发展的速度过快，并且尚未形成成熟的应对方案。导致信息技术在小学语文教育教学中的应用过程中出现了许多问题。当然，信息技术不可否认的是我国教育教学的一个质的飞跃的功臣。本文则是笔者根据自身实践经验和教学经验，对信息技术在教育领域的影响做出了一定的剖析，进而提出了信息技术在小学语文教育教学的应用中存在的问题并对其问题作出有效的应对措施。
一、信息技术对小学语文教学的影响
（一）信息技术促进了小学语文教学质量的提高
一方面：互联网的发展，信息化进程的推进，使得教育资源的共享性提高。优质教师的评定范围越来越广，竞争越来越大，教师为了提高自身的权威地位不得不无时无刻地对自身的教学素养进行培养。一定程度上来说，有利于减少“无知”教师的数量，提高我国的教学质量。
另一方面：信息技术发展背景下，新媒体的不断发展改变了小学语文教育教学的方式，以文字为载体为主的小学语文课堂已经逐渐向课堂媒体化发展。新媒体自身所具备的视听结合的功能从视觉和听觉上给学生带来新的体验，极大地激发了学生学习语文的兴趣。语文课堂的效率也得到了很大的提高。
（二）信息技术的应用改变了学生学习语文的方式
信息技术给学生带来的视听上的刺激，在激发学生学习语文的兴趣的同時，还潜移默化地改变了学生接受语文知识的方式。逐渐从被动接受转变为了主动学习模式。互联网上诸多教学网站，图书检索网站为学生提供了无穷无尽的教学资源，使得每个拥有自身兴趣爱好的学生能够及时全面低获取到自己心仪的教学资料。从而使得学生逐渐形成了自我学习的习惯，进而极大地提高了自身的学习效率。
（三）信息技术推动了小学语文教学理念的创新
“棍棒底下出才子”诸如此类的传统的小学语文教学理念在信息化的今天受到了“敢于创新、善于发现问题、用于提出问题”等新兴小学语文教育教学理念的巨大的冲击。新的小学语文教学理念使得越来越多的学生善于发现问题，提出问题并解决问题，回归到了学习的本真“刨根问底”。而不再是盲目地遵从教师的绝对权威。
二、信息技术在小学语文教学的应用过程中出现的问题
（一）严重束缚了学生的想象力
信息技术虽然为小学语文教育教学带来了视听上的享受和教学资源的共享。但是，过度地依赖新媒体，语文课堂知识的图像化、具体化，使得学生将语文学习也图像化、具体化，越来越多的学生更愿意接受视屏教学，不愿意接受文字教学，阅读的书籍也大大减少。然而，书籍中优美的文字所创造的意境和带给学生的情境上的抽象的感受是无法用具体的图像或者视频所能表达的，也因其具有抽象性，学生拥有无限的想象空间在自己的脑海中构建属于自己的思想国度。因此，多媒体的过度使用必定极大地束缚小学生想象力。
（二）信息技术的过度利用使得教材的主导地位严重缺失
随着多媒体技术在小学语文教学中的越来越多的应用，教师逐渐把教学的重心放在了教学课件的设计、制作和演示上。对教材的使用也越来越少，教材的价值也就没有得到利用。教师授教者的角色逐渐演变为了一个演讲者的角色。从而忽视了对学生语言文字运用、口语交际、字音字形矫正能力的培养。学生不能从根本上获得有利于自身语文素养提高的技能。
（三）助长了学生的不良学风
信息化给学生带来资源方便获取的同时，也助长了学生抄袭、使用电子档投机取巧、懒惰等不良学风。然而这种现象的出现更多的原因是教师的误导。许多教师受到信息化的影响形成了在网上直接下载课件的习惯，借用别人的观点，自身实际并没有对教学内容有过深刻的理解，也就并不能够真正地使学生获得教学内容的核心知识的理解。教师的这种不良行为，侧面地助长了学生的不良学风。
三、对信息技术在小学语文教学应用过程中的问题提出的对策
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
为了激发学生想象力，教师应当将多媒体的应用视作语文教学过程中的一味“药引”。利用新媒体的试听上的对学生的刺激，可以在课堂的开始或者一个知识点讲解的前端引用些许短视频、音乐或者图像来恰当地对学生进行一个引导作用，再回归到对教材的剖析中。这样，才能够正确地发挥新媒体技术应用的优点，同时还把握了教材内容。
（二）坚持教材为主，信息化为辅
教师在授教的过程中，必须坚持以教材为主。因为我国教材是根据各个阶段的学生量身定做的。小学语文教材是针对小学生的特性而编制的，对教材进行深刻理解和授教，能够在很大程度上促进小学生在语文素养方面的能力和知识的提高。并且新课程标准下，小学语文教学大纲也做出了适应时代进步的改变。因此，当前教师的重心必须是教材。脱离了教材，新媒体技术再先进也不能有效地提高小学生的语文素养。
（三）制定合理的教学规章制度，改善不良学风
针对学生不良学风的出现的问题。一方面：教师可以围绕“原创、创新”对学生在学习过程中提出要求。例如：让学生在写作文时必须加入原创元素。教师也可以自行对学生的作业等进行检测，并对抄袭的行为进行惩处。一定程度上限制学生电子设备的使用也可以改善“抄袭，懒惰学习”的不良学风。另一方面：网络资源安全问题也需要政府的帮助，政府可以制定相关的网络使用规章制度，保护网络上的私人教学资源。一定程度上限制学生的抄袭行为。
四、结束语
信息技术对于教育教学来说是把“双刃剑”。能否对其进行合理的利用，是如今小学语文教育教学发展的关键。将信息技术对教育教学的作用发挥到极致，将对我国教育事业的发展有很大的促进作用。因此，针对当前信息技术在小学语文课堂的应用过程中存在的诸多问题，还需要广大学者和自身教师们的共同努力，不断针对这些问题制定出更多更加有效的解决措施，那么，我想我国教育事业将得到一个质的飞跃！