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摘 要： 在初中体育课堂教学中引入游戏活动是最为常用的教学手段之一。体育游戏可以有效地活跃课堂教学气氛，提高学生对课堂教学的参与热情，不仅有利于增强学生的体质，而且有利于学生身心健康发展，有效促进学生全面发展。
关键词： 初中体育教学 体育游戏 教学策略
游戏活动是初中体育课堂教学实践活动中较为常用的一种教学手段之一，也是体育教学与训练过程中的重要形式和重要内容，其有助于学生身体素质全面发展，有助于增强体质，有助于提高体能基本活动能力，有助于有效掌握体育相关知识与技能。在初中课堂教学中引入游戏活动，有助于促使学生树立团队精神，培育遵规守纪的团队品质，树立团结互助协同作战的友爱精神。在有效提高课堂教学质量的同时，在游戏活动成为学生的“良师”和教师的“益友”的过程中，全面提高学生的综合素质和整体技能。
一、将游戏活动引入到体育课堂教学的准备活动中
体育课堂教学与其他学科教育不一样，其突出对学生身体机能的锻炼，在进行体育锻炼之前，只有将身体的各个器官舒展开来，才能更加有效地避免或减少训练问题。将游戏活动引入体育课堂教学的准备活动中，可以营造良好的课堂教学气氛，有效激发学生参与课堂教学的热情，大大提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，不仅可以将学生的各个身体器官活动开来，而且可以为他们进行课堂教学增添精神动力。在一般性的准备活动中，可以引入一些奔跑类的游戏活动。例如：“螺旋跑”、“逆向螺旋跑”、“蛇形跑”、“双向蛇形跑”、“听号抱团”、“逆向听号抱团”，等等。通过引入这些简单的游戏活动，可以促使学生很快热身，从而有助于教师更好地组织课堂教学，把学生的兴奋程度调节到最佳状态，从而提高教学效率。
二、将体育游戏活动引入到体育技术技能教学与训练中
初中体育学科教学内容蕴含较高的体育技术技能，这些体育技术技能能够更好地促进学生各个身体部位的相互协调，不仅可以提高学生的身体素质，而且有利于学生的智力发育，可谓“一箭双雕”。然而在体育技术技能教学过程中，由于教学具有一定的单调性和枯燥性，不利于调动学生自主学习和训练的积极性，也不利于培养体育运动与锻炼的兴趣，因此不利于学生掌握体育技术技能。体育游戏活动教学实践表明，在初中体育课堂教学中引入游戏活动，可以有效改变传统教学中的那种单调、乏味的训练形式，极大激发学生的体育训练与学习兴趣，在变化多样的游戏活动中增强体育技术的体验，更加科学有效地掌握有关体育技术。例如：篮球课教学，可以引领学生进行“顺时针移动投篮”、“逆时针移动投篮”、“一人运两球”、“投篮晋级”、“活动篮筐投篮”等游戏活动，通过引入这些活动，有效地将篮球运动的基本技术技能进行分解，并将其融入游戏活动之中，不仅灵活地应用了教学方法，而且促使学生全身心投入，增强了练习的趣味性，强化了教学效果。
三、将体育游戏活动引入到身体素质锻炼中
学生的身体素质是有效开展体育课堂教学的前提和基础，只有有了良好的身体素质才能更好地开展体育运动，否则，不但达不到体育课程教学的应有的目的，反而有可能引起学生机体损伤，损害学生的身体健康。因此，在体育课堂教学中，教师必须加强学生的身体素质锻炼，更好地促进体育课程教学。教学实践证明，在引领学生进行身体素质锻炼过程中，引入一些动作难度适中、运动负荷量适量、具有一定趣味性的游戏活动，可以有效增强学生对课堂教学的热情度，不仅有效增强教学的趣味性，而且充分调动学生的积极性、主动性，大大提高课堂教学的质量和效率。例如：在引领学生提升腿部力量的训练中，引入“超级时代列车”、“翻转过山车”、“蛙跳接力”、“立定跳比远”、“双人蹲跳”等游戏活动。又如，引领学生增强上肢力量的训练中，引入“平衡角力”、“推小车”、“掷沙包”、“推人出圈”等游戏活动。
三、将体育游戏活动引入到身体机能恢复中
体育课程教学经历了课堂引入，学生的运动热情得以提升后，可进入课堂教学环节。在课堂教学中，通过一定难度和强度的运动之后，消耗大量的体能与精力，必然产生疲劳感。在课堂即将结束之前，教师要有意识地帮助学生有效消除疲劳，促使他们的身体机能得以快速恢复，让他们在运动过程产生的“狂野的心情”得以“平稳着陆”，让他们更加迅速地由紧张的心绪状态顺利地过渡到相对平稳乃至安静的状态。对此，可以引入一些负荷量较小的小游戏活动，比如：“小小游行”、“拉手游荡”等，从而平静大脑皮质所引起的兴奋。这样不仅促进了学生的身心健康，而且让学生在课后的文化学科学习中保持充足的体力与精力，提高综合能力素质。
四、在初中体育课堂教学中引入游戏活动应把握的原则
在初中体育课堂教学中引入游戏活动，可以有效提高课堂教学质量与效率，但如果把握不好就很难维持课堂教学秩序，甚至有可能引发某些教学事故。因此，教师在引领学生进行游戏活动过程中必须把握一些基本原则：一是要注意把握好游戏活动创设的针对性原则，确保教学活动的实效；二是要注意把握好游戏活动创设的趣味性与思维性原则，促进学生体能与智能的提升；三是要注意把握好游戏活动创设的安全性原则，确保不出任何教学事故。
综上所述，体育游戏活动对于提高课堂教学效率具有积极作用，可以活跃课堂教学气氛，提高学生的体育兴趣，有效促进学生的综合发展。在教学实践过程中要科学地加以运用，从而促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]牛玉刚.初中体育教学中体育游戏的应用策略分析[J].中国教育科研论坛，2013（9）.
[2]蔡学书.初中体育教学中游戏教学实际应用研究[J].教育教学论坛，2012（11）.
关键词： 初中体育教学 体育游戏 教学策略
游戏活动是初中体育课堂教学实践活动中较为常用的一种教学手段之一，也是体育教学与训练过程中的重要形式和重要内容，其有助于学生身体素质全面发展，有助于增强体质，有助于提高体能基本活动能力，有助于有效掌握体育相关知识与技能。在初中课堂教学中引入游戏活动，有助于促使学生树立团队精神，培育遵规守纪的团队品质，树立团结互助协同作战的友爱精神。在有效提高课堂教学质量的同时，在游戏活动成为学生的“良师”和教师的“益友”的过程中，全面提高学生的综合素质和整体技能。
一、将游戏活动引入到体育课堂教学的准备活动中
体育课堂教学与其他学科教育不一样，其突出对学生身体机能的锻炼，在进行体育锻炼之前，只有将身体的各个器官舒展开来，才能更加有效地避免或减少训练问题。将游戏活动引入体育课堂教学的准备活动中，可以营造良好的课堂教学气氛，有效激发学生参与课堂教学的热情，大大提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，不仅可以将学生的各个身体器官活动开来，而且可以为他们进行课堂教学增添精神动力。在一般性的准备活动中，可以引入一些奔跑类的游戏活动。例如：“螺旋跑”、“逆向螺旋跑”、“蛇形跑”、“双向蛇形跑”、“听号抱团”、“逆向听号抱团”，等等。通过引入这些简单的游戏活动，可以促使学生很快热身，从而有助于教师更好地组织课堂教学，把学生的兴奋程度调节到最佳状态，从而提高教学效率。
二、将体育游戏活动引入到体育技术技能教学与训练中
初中体育学科教学内容蕴含较高的体育技术技能，这些体育技术技能能够更好地促进学生各个身体部位的相互协调，不仅可以提高学生的身体素质，而且有利于学生的智力发育，可谓“一箭双雕”。然而在体育技术技能教学过程中，由于教学具有一定的单调性和枯燥性，不利于调动学生自主学习和训练的积极性，也不利于培养体育运动与锻炼的兴趣，因此不利于学生掌握体育技术技能。体育游戏活动教学实践表明，在初中体育课堂教学中引入游戏活动，可以有效改变传统教学中的那种单调、乏味的训练形式，极大激发学生的体育训练与学习兴趣，在变化多样的游戏活动中增强体育技术的体验，更加科学有效地掌握有关体育技术。例如：篮球课教学，可以引领学生进行“顺时针移动投篮”、“逆时针移动投篮”、“一人运两球”、“投篮晋级”、“活动篮筐投篮”等游戏活动，通过引入这些活动，有效地将篮球运动的基本技术技能进行分解，并将其融入游戏活动之中，不仅灵活地应用了教学方法，而且促使学生全身心投入，增强了练习的趣味性，强化了教学效果。
三、将体育游戏活动引入到身体素质锻炼中
学生的身体素质是有效开展体育课堂教学的前提和基础，只有有了良好的身体素质才能更好地开展体育运动，否则，不但达不到体育课程教学的应有的目的，反而有可能引起学生机体损伤，损害学生的身体健康。因此，在体育课堂教学中，教师必须加强学生的身体素质锻炼，更好地促进体育课程教学。教学实践证明，在引领学生进行身体素质锻炼过程中，引入一些动作难度适中、运动负荷量适量、具有一定趣味性的游戏活动，可以有效增强学生对课堂教学的热情度，不仅有效增强教学的趣味性，而且充分调动学生的积极性、主动性，大大提高课堂教学的质量和效率。例如：在引领学生提升腿部力量的训练中，引入“超级时代列车”、“翻转过山车”、“蛙跳接力”、“立定跳比远”、“双人蹲跳”等游戏活动。又如，引领学生增强上肢力量的训练中，引入“平衡角力”、“推小车”、“掷沙包”、“推人出圈”等游戏活动。
三、将体育游戏活动引入到身体机能恢复中
体育课程教学经历了课堂引入，学生的运动热情得以提升后，可进入课堂教学环节。在课堂教学中，通过一定难度和强度的运动之后，消耗大量的体能与精力，必然产生疲劳感。在课堂即将结束之前，教师要有意识地帮助学生有效消除疲劳，促使他们的身体机能得以快速恢复，让他们在运动过程产生的“狂野的心情”得以“平稳着陆”，让他们更加迅速地由紧张的心绪状态顺利地过渡到相对平稳乃至安静的状态。对此，可以引入一些负荷量较小的小游戏活动，比如：“小小游行”、“拉手游荡”等，从而平静大脑皮质所引起的兴奋。这样不仅促进了学生的身心健康，而且让学生在课后的文化学科学习中保持充足的体力与精力，提高综合能力素质。
四、在初中体育课堂教学中引入游戏活动应把握的原则
在初中体育课堂教学中引入游戏活动，可以有效提高课堂教学质量与效率，但如果把握不好就很难维持课堂教学秩序，甚至有可能引发某些教学事故。因此，教师在引领学生进行游戏活动过程中必须把握一些基本原则：一是要注意把握好游戏活动创设的针对性原则，确保教学活动的实效；二是要注意把握好游戏活动创设的趣味性与思维性原则，促进学生体能与智能的提升；三是要注意把握好游戏活动创设的安全性原则，确保不出任何教学事故。
综上所述，体育游戏活动对于提高课堂教学效率具有积极作用，可以活跃课堂教学气氛，提高学生的体育兴趣，有效促进学生的综合发展。在教学实践过程中要科学地加以运用，从而促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]牛玉刚.初中体育教学中体育游戏的应用策略分析[J].中国教育科研论坛，2013（9）.
[2]蔡学书.初中体育教学中游戏教学实际应用研究[J].教育教学论坛，2012（11）.