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摘 要：在小学体育教学中渗透德育可以培养学生的爱国精神、团队意识，锻炼其意志品质，有助于对学生的全面培养。就如何在体育教学中实施德育渗透进行了分析与探讨，提出了具体的教学策略。
关键词：核心素养;小学体育;德育渗透
体育是小学教学的一项重要课程，其关系学生体能的发展，也对培养学生的爱国精神、意志品质以及传统美德等有重要意义。在核心素养培养的要求下，小学体育教学中要适当渗透德育，增强学生对体育的认识，培养其体育精神与素养，树立终身体育价值观。
一、小学体育活动中蕴含的德育内容
第一，爱国主义。体育运动是一项竞技活动，体育健儿们在国际赛场上奋力拼搏并通过自己的努力让国旗飘扬在各大赛场，这本身就是一种爱国精神。在小学体育教学中教师要通过此内容来培养学生的爱国精神，让其意识到体育不单单是一个人身体素质锻炼的途径，更是一种爱国的方式。
第二，传统美德。在體育活动中会涉及很多团体运动，需要学生之间有较强的团队配合力与班级凝聚力，让学生学会团结友爱、互相帮助。体育课上要尊敬教师，在学习知识与技能的同时要端正态度、尊敬师长，这也是传统美德的重要内容。
第三，学生的意志力。体育这一学科是锻炼学生意志品质的良好途径，因为无论是体育技能的掌握还是身体素质的增强，都需要学生坚持不懈的努力才能实现。
二、在体育教学活动中渗透德育的策略
（一）通过体育文化渗透德育
虽然体育是一门实践性强的科目，但是也不能忽视其理论教学，教师要利用体育教材，向学生渗透体育知识与文化。通过体育文化学生会对体育运动的价值有更深的认识，了解一些体育健儿的事迹也能增强学生对体育的兴趣，并由此进行德育。
例如，在学习“快速合作跑”这一内容时，教师可以播放影视资料《一个人的奥林匹克》，在这一影片中学生可以了解刘长春的相关事迹。激励学生学习顽强拼搏的体育精神。教师还可以给学生播放2008年我国举办奥运会时的开幕仪式，让学生看到祖国的强大，为体育强国而自豪。
（二）通过体育实践渗透德育
体育课的实践内容则相对丰富，包含了田径、体操以及武术等，还有部分选修内容，例如传统民间体育、韵律操、球类运动。在这些体育技能的教学中，既要实现增强学生体质的目标，更要在这一过程中实现德育的渗透，提升学生综合素养。
例如，在学习攀登与爬越的相关技能时，教师首先要进行动作示范，并逐一纠正学生的技术动作，促使学生掌握这一技能。其次要鼓励学生敢于攀登，勇敢地挑战自我，培养其自信心与勇气，锻炼其不服输的意志品质，这些都是德育的重要内容。
（三）通过体育游戏和竞赛渗透德育
在小学体育教学中为了增强学生的学习兴趣，同时也让枯燥的体育训练变得有趣味，教师可以适当增加一些游戏元素。体育游戏并非单纯的玩乐，而是通过游戏以另一种形式展示体育知识，以游戏的趣味性激发学生的学习动力。在这一过程中学生学会规则意识，增强团队精神与合作能力，例如，在进行变速跑运动中组织开展“火车变变变”的游戏，在篮球运动技能学习中组织进行“趣味运球比赛”等。
竞技性是体育的重要特点，在体育课教学中组织开展一些竞赛活动是十分常见的，同时这也是德育渗透的有效途径。通过竞赛能够提升学生的竞争意识、拼搏精神，增强其勇于挑战的勇气等，为了赢得竞赛，学生也必然在课下付出较多的努力和汗水。这也让学生懂得了任何的成功都不是巧合或运气，而是需要个人的奋斗和努力，这些均让学生接受了德育。
综上所述，在核心素养视域下，小学体育教学活动的实施不但要增强学生体质，更要在这一过程中展开德育渗透，促进其综合素养的增长。具体而言，可以在体育文化的教学中渗透德育，利用体育实践活动、体育游戏以及体育竞技等展开德育。教师要注意结合具体的教学内容渗透德育，要渗透得无声化、恰当化，不能为了渗透而实施。
参考文献：
[1]张立华.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].国际教育论坛，2021，2（12）：115.
[2]顾同仁.核心素养下小学体育教学中如何渗透德育[J].小学生（多元智能大王），2020（1）：37.
[3]陈美玲.基于核心素养的小学体育教学中德育策略创新研究[J].山东青年，2020（1）：25，27.
关键词：核心素养;小学体育;德育渗透
体育是小学教学的一项重要课程，其关系学生体能的发展，也对培养学生的爱国精神、意志品质以及传统美德等有重要意义。在核心素养培养的要求下，小学体育教学中要适当渗透德育，增强学生对体育的认识，培养其体育精神与素养，树立终身体育价值观。
一、小学体育活动中蕴含的德育内容
第一，爱国主义。体育运动是一项竞技活动，体育健儿们在国际赛场上奋力拼搏并通过自己的努力让国旗飘扬在各大赛场，这本身就是一种爱国精神。在小学体育教学中教师要通过此内容来培养学生的爱国精神，让其意识到体育不单单是一个人身体素质锻炼的途径，更是一种爱国的方式。
第二，传统美德。在體育活动中会涉及很多团体运动，需要学生之间有较强的团队配合力与班级凝聚力，让学生学会团结友爱、互相帮助。体育课上要尊敬教师，在学习知识与技能的同时要端正态度、尊敬师长，这也是传统美德的重要内容。
第三，学生的意志力。体育这一学科是锻炼学生意志品质的良好途径，因为无论是体育技能的掌握还是身体素质的增强，都需要学生坚持不懈的努力才能实现。
二、在体育教学活动中渗透德育的策略
（一）通过体育文化渗透德育
虽然体育是一门实践性强的科目，但是也不能忽视其理论教学，教师要利用体育教材，向学生渗透体育知识与文化。通过体育文化学生会对体育运动的价值有更深的认识，了解一些体育健儿的事迹也能增强学生对体育的兴趣，并由此进行德育。
例如，在学习“快速合作跑”这一内容时，教师可以播放影视资料《一个人的奥林匹克》，在这一影片中学生可以了解刘长春的相关事迹。激励学生学习顽强拼搏的体育精神。教师还可以给学生播放2008年我国举办奥运会时的开幕仪式，让学生看到祖国的强大，为体育强国而自豪。
（二）通过体育实践渗透德育
体育课的实践内容则相对丰富，包含了田径、体操以及武术等，还有部分选修内容，例如传统民间体育、韵律操、球类运动。在这些体育技能的教学中，既要实现增强学生体质的目标，更要在这一过程中实现德育的渗透，提升学生综合素养。
例如，在学习攀登与爬越的相关技能时，教师首先要进行动作示范，并逐一纠正学生的技术动作，促使学生掌握这一技能。其次要鼓励学生敢于攀登，勇敢地挑战自我，培养其自信心与勇气，锻炼其不服输的意志品质，这些都是德育的重要内容。
（三）通过体育游戏和竞赛渗透德育
在小学体育教学中为了增强学生的学习兴趣，同时也让枯燥的体育训练变得有趣味，教师可以适当增加一些游戏元素。体育游戏并非单纯的玩乐，而是通过游戏以另一种形式展示体育知识，以游戏的趣味性激发学生的学习动力。在这一过程中学生学会规则意识，增强团队精神与合作能力，例如，在进行变速跑运动中组织开展“火车变变变”的游戏，在篮球运动技能学习中组织进行“趣味运球比赛”等。
竞技性是体育的重要特点，在体育课教学中组织开展一些竞赛活动是十分常见的，同时这也是德育渗透的有效途径。通过竞赛能够提升学生的竞争意识、拼搏精神，增强其勇于挑战的勇气等，为了赢得竞赛，学生也必然在课下付出较多的努力和汗水。这也让学生懂得了任何的成功都不是巧合或运气，而是需要个人的奋斗和努力，这些均让学生接受了德育。
综上所述，在核心素养视域下，小学体育教学活动的实施不但要增强学生体质，更要在这一过程中展开德育渗透，促进其综合素养的增长。具体而言，可以在体育文化的教学中渗透德育，利用体育实践活动、体育游戏以及体育竞技等展开德育。教师要注意结合具体的教学内容渗透德育，要渗透得无声化、恰当化，不能为了渗透而实施。
参考文献：
[1]张立华.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].国际教育论坛，2021，2（12）：115.
[2]顾同仁.核心素养下小学体育教学中如何渗透德育[J].小学生（多元智能大王），2020（1）：37.
[3]陈美玲.基于核心素养的小学体育教学中德育策略创新研究[J].山东青年，2020（1）：25，27.