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摘 要： 律动是对聆听到的音乐做出有节奏的跳动和有规律的运动，以韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐能力的良好途径。进行律动教学首先要克服学生害羞胆怯的心理，让学生敢动。教师首先要主动大胆地做好律动示范，让学生了解律动不需要像舞蹈一样到位、优美，关键是对音乐的感受和体验.
关键词： 音乐律动教学 敢动 会动 想动
音乐鉴赏教学的主要目标是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。增强学生对音乐的兴趣和爱好，把握一定的音乐知识与欣赏方法，开阔学生的视野，促进学生身心健康发展。而传统教学方式经常会造成课堂教学单一、枯燥无味的现象，激发不了学生的学习兴趣，教学效果不好。我认为要认识音乐，前提是学会认识节奏。音符本身的变化是有限的，而无限的是组合音符的节奏。节奏练习离不开律动，瑞士达尔克罗兹教学法认为“音乐来源于人的情感，而情感通常由人的身体动作表现出来，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此音乐学习的起点不是各种乐器的练习，而是人的体态活动。”首先倡导体态律动教学，经过几年课堂教学实践，我发现运用律动教学不失为一个好方法，下面将教学实践中的感触略谈如下。
一、发挥教师的主导作用，营造轻松的气氛，让学生大胆动起来。
律动是对聆听到的音乐做出有节奏的跳动和有规律的运动，以韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐能力的良好途径。进行律动教学首先要克服学生害羞胆怯的心理，让学生敢动。教师自身要主动大胆地做好律动示范，让学生了解律动不需要像舞蹈一样到位、优美，关键是对音乐的感受和体验，是自然的身体动作，如行走、跑步、旋转、扭动、摇摆等。教师刚开始表现律动的时候，学生可能会感觉很新奇，甚至发笑，教师一定要保持良好状态，自信大方，做好示范，必要时可以夸张自己的动作，带动学生，当有少数同学跃跃欲试时，慢慢就会有更多学生参与进来，此时教师不要吝啬自己的表扬，要用激励的语言鼓励学生，借助教学语言，多方位创设音乐欣赏意境，让学生大胆参与进来。
二、教师要引导学生，调动学生积极性，让学生想动。
教师在教学中要充分调动学生学习的积极性，帮助学生树立自信心。教师要发挥好示范作用，可以根据鉴赏内容发挥自己的特长，如声乐专业的教师可以高唱一曲；舞蹈专业的可以翩翩起舞；器乐专业的可以现场演奏一曲，即使不用自己的特长如用律动的方式表现，准备几首节奏感较强，学生熟悉或感兴趣的音乐作为导入，如近期流行的《江南style》、《最炫民族风》都是极具动感的音乐，运用这类音乐导入让学生感觉其实动起来并不难，做什么动作都能与音乐合上，既拉近了音乐作品与学生的距离，又拉近了师生距离，增进了交流，让学生通过教师这个媒介感受音乐、体验音乐，从而对音乐产生想获取的愿望，培养学生的自主学习意识，积极参与律动，敢于大胆表现自己。律动练习不仅可以使学生掌握节奏韵律，还可以培养学生身体的协调性，提高学习音乐的兴趣。
三、教师做好示范，让学生学会律动，积极参与律动。
每位学生都有获得成功的需求和愿望，教学中要激发学生学习音乐的兴趣，调动学生探求知识的内动力。律动教学中，教师让学生大胆放开地做，但是如果教师没有指导，仅让学生自由发挥地做，则学生的表现往往浮躁和浅薄，谈不上律动。一部音乐作品中包括节奏、旋律、音色、拍子、速度、力度、音区、和声、调式、调性等音乐要素，作品的艺术风格和思想内容要从以上各要素中表现出来。在音乐鉴赏课上，要让学生深刻理解、感受体验一部音乐作品，首先要对学生进行乐感培养，乐感培养最重要的因素是节奏。教师对学生进行律动教学，可以先带领学生做几个有节奏感的简单动作，如动头、响指、步伐等，注意节奏强弱，引导学生用肢体语言表现音乐。例如：欣赏少数民族音乐史时，可以运用其民族简单、典型的动作律动；欣赏爵士乐时可以拍身体不同部位，并有节奏地交替律动。由简单到复杂的律动动作，让学生在玩中学，学中玩，使学生在律动的欢乐气氛中感受、理解和表现音乐，真正体验音乐，从而提高学生的学习兴趣，让他们在参与律动的過程中亲身感受到音乐带来的快乐和成功的愉悦。
通过律动教学，让学生成为音乐课堂的主人，让音乐鉴赏课动起来。律动教学不仅培养学生对音乐的辨别能力，还可在感知中认识和领悟音乐的思想和意境，获得艺术享受。通过对音乐的聆听和感受，听辨音乐表现的风格和情绪，从而体验音乐的美感和蕴含的感情色彩。律动使自己的感情和音乐表达的感情相互交汇，产生共鸣。激发学生对鉴赏的音乐作品意境产生联想和想象，培养学生观察生活的积极性，并积累生活经验。同时为鉴赏音乐积累必要的条件，更好地在音乐中产生共鸣，受到教益。
律动教学是音乐教学的一部分，它通过身体协调动作诱发学生对音乐的潜在兴趣，使教学更好地完成培养音乐素质的任务，达到音乐教育目的。当然每一部音乐作品都有自己的感情和性格，对一部音乐作品的鉴赏要深入感情和理智的欣赏阶段，才能较全面地感受音乐的内涵，享受艺术之美。
一线音乐教师要有创新意识、创新思维，不断钻研和改进自己的教学方法和手段。律动教学打破了传统鉴赏教学的单一性，丰富了课堂教学，改善了课堂气氛，使鉴赏教学课堂不再枯燥无味，做到了“寓教于乐”。让学生在游戏中学习，充分激发学生对音乐学习的兴趣，律动是一种很有效的教学方式。所以，律动教学值得我们不断研究和进一步探索。
参考文献：
[1]考试周刊，2010（57）.
[2]教学与管理，2011（06）.
关键词： 音乐律动教学 敢动 会动 想动
音乐鉴赏教学的主要目标是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。增强学生对音乐的兴趣和爱好，把握一定的音乐知识与欣赏方法，开阔学生的视野，促进学生身心健康发展。而传统教学方式经常会造成课堂教学单一、枯燥无味的现象，激发不了学生的学习兴趣，教学效果不好。我认为要认识音乐，前提是学会认识节奏。音符本身的变化是有限的，而无限的是组合音符的节奏。节奏练习离不开律动，瑞士达尔克罗兹教学法认为“音乐来源于人的情感，而情感通常由人的身体动作表现出来，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此音乐学习的起点不是各种乐器的练习，而是人的体态活动。”首先倡导体态律动教学，经过几年课堂教学实践，我发现运用律动教学不失为一个好方法，下面将教学实践中的感触略谈如下。
一、发挥教师的主导作用，营造轻松的气氛，让学生大胆动起来。
律动是对聆听到的音乐做出有节奏的跳动和有规律的运动，以韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐能力的良好途径。进行律动教学首先要克服学生害羞胆怯的心理，让学生敢动。教师自身要主动大胆地做好律动示范，让学生了解律动不需要像舞蹈一样到位、优美，关键是对音乐的感受和体验，是自然的身体动作，如行走、跑步、旋转、扭动、摇摆等。教师刚开始表现律动的时候，学生可能会感觉很新奇，甚至发笑，教师一定要保持良好状态，自信大方，做好示范，必要时可以夸张自己的动作，带动学生，当有少数同学跃跃欲试时，慢慢就会有更多学生参与进来，此时教师不要吝啬自己的表扬，要用激励的语言鼓励学生，借助教学语言，多方位创设音乐欣赏意境，让学生大胆参与进来。
二、教师要引导学生，调动学生积极性，让学生想动。
教师在教学中要充分调动学生学习的积极性，帮助学生树立自信心。教师要发挥好示范作用，可以根据鉴赏内容发挥自己的特长，如声乐专业的教师可以高唱一曲；舞蹈专业的可以翩翩起舞；器乐专业的可以现场演奏一曲，即使不用自己的特长如用律动的方式表现，准备几首节奏感较强，学生熟悉或感兴趣的音乐作为导入，如近期流行的《江南style》、《最炫民族风》都是极具动感的音乐，运用这类音乐导入让学生感觉其实动起来并不难，做什么动作都能与音乐合上，既拉近了音乐作品与学生的距离，又拉近了师生距离，增进了交流，让学生通过教师这个媒介感受音乐、体验音乐，从而对音乐产生想获取的愿望，培养学生的自主学习意识，积极参与律动，敢于大胆表现自己。律动练习不仅可以使学生掌握节奏韵律，还可以培养学生身体的协调性，提高学习音乐的兴趣。
三、教师做好示范，让学生学会律动，积极参与律动。
每位学生都有获得成功的需求和愿望，教学中要激发学生学习音乐的兴趣，调动学生探求知识的内动力。律动教学中，教师让学生大胆放开地做，但是如果教师没有指导，仅让学生自由发挥地做，则学生的表现往往浮躁和浅薄，谈不上律动。一部音乐作品中包括节奏、旋律、音色、拍子、速度、力度、音区、和声、调式、调性等音乐要素，作品的艺术风格和思想内容要从以上各要素中表现出来。在音乐鉴赏课上，要让学生深刻理解、感受体验一部音乐作品，首先要对学生进行乐感培养，乐感培养最重要的因素是节奏。教师对学生进行律动教学，可以先带领学生做几个有节奏感的简单动作，如动头、响指、步伐等，注意节奏强弱，引导学生用肢体语言表现音乐。例如：欣赏少数民族音乐史时，可以运用其民族简单、典型的动作律动；欣赏爵士乐时可以拍身体不同部位，并有节奏地交替律动。由简单到复杂的律动动作，让学生在玩中学，学中玩，使学生在律动的欢乐气氛中感受、理解和表现音乐，真正体验音乐，从而提高学生的学习兴趣，让他们在参与律动的過程中亲身感受到音乐带来的快乐和成功的愉悦。
通过律动教学，让学生成为音乐课堂的主人，让音乐鉴赏课动起来。律动教学不仅培养学生对音乐的辨别能力，还可在感知中认识和领悟音乐的思想和意境，获得艺术享受。通过对音乐的聆听和感受，听辨音乐表现的风格和情绪，从而体验音乐的美感和蕴含的感情色彩。律动使自己的感情和音乐表达的感情相互交汇，产生共鸣。激发学生对鉴赏的音乐作品意境产生联想和想象，培养学生观察生活的积极性，并积累生活经验。同时为鉴赏音乐积累必要的条件，更好地在音乐中产生共鸣，受到教益。
律动教学是音乐教学的一部分，它通过身体协调动作诱发学生对音乐的潜在兴趣，使教学更好地完成培养音乐素质的任务，达到音乐教育目的。当然每一部音乐作品都有自己的感情和性格，对一部音乐作品的鉴赏要深入感情和理智的欣赏阶段，才能较全面地感受音乐的内涵，享受艺术之美。
一线音乐教师要有创新意识、创新思维，不断钻研和改进自己的教学方法和手段。律动教学打破了传统鉴赏教学的单一性，丰富了课堂教学，改善了课堂气氛，使鉴赏教学课堂不再枯燥无味，做到了“寓教于乐”。让学生在游戏中学习，充分激发学生对音乐学习的兴趣，律动是一种很有效的教学方式。所以，律动教学值得我们不断研究和进一步探索。
参考文献：
[1]考试周刊，2010（57）.
[2]教学与管理，2011（06）.