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【摘要】 在初中牛津英语的教学过程当中，我们了解到学生们对于英语知识文化背景的了解是少之又少。所以学生们对英语的学习兴趣并不高。本文中笔者对文化意识教学做了分析。
【关键词】 牛津 英语教学 文化意识 对策
一、解读牛津英语的教材
初中牛津英语教材为初中英语的教学提供了十分丰富的材料。教材中的每一个板块都十分注重学生们语言实践和对话能力培养。但是我们在教学中不能够只是以教材为本，我们要尽自己最大能力去挖掘活化教学的资源，让教材能够更加深入地走进到学生的大脑中。
《课程标准》中有告诉我们：在教学的过程当中，我们可以依据学生的需要对教材中的内容进行适当的补充与删减。从而让教材中的内容更能切合学生的实际情况，更能符合学生们的需要。
二、英语文化意识影响的因素
在英语的教学过程当中，我们明显地感觉到学生们对于英语课程的学习兴趣不是很大。我们考虑这种现象的发生是因为学生们对于英语文化的了解不是很深。他们对于英语的情境理解得也不深。所以，这些因素就导致了他们对英语学习的兴趣也不高。这个时候呢，我们就应该加强学生们对于英语文化背景知识的了解，提高他们对于英语学习的热爱。
要想深入地了解英语的文化意识，我们就得从以下两点开始入手。
2.1 英语文化价值的取向
每一个国家，每一种信仰，每一种文化都会有它的价值系统与价值取向，它们对于人世间的所有事物都有着不同的判定标准。那些特定的文化意识从一定程度上规范着人们思想道德的准则与行为的方式。在一种文化中受到人们所推崇的思想，可能在另外一种文化中就会被认为是大逆不道的思想。就拿Individualism这个单词来说好了，在西方的国家，特别是美国这一个单词所代表的就是不依赖别人，独立自主的意思，这是特指凭个人奋斗取得成功的品质。英语Anglo—Saxon民族中的人们就崇尚能够依靠自己的能力去实现个人利益。在他们看来，个人利益至高无上。所以这一个民族的人鼓励自我实现、自我奋斗。那么能够很好地体现这一个人生信念的谚语是“Every man for himself， and God for us all”。
2.2 传统的习俗
在英语的文化当中，传统风俗和习惯同样是英语文化中重要的组成部分。具有不同传统文化习俗的人们在日常的生活当中的思想、行为规范、言行举止都会有不同的地方。这一些不同就体现在人们的赞扬、致歉、道谢、称呼、禁忌以及对颜色的喜好等方面。现在，我们就拿颜色的喜好来举例，不同颜色在不同语言中所表达的思想与内涵都不相同。我们中国人就比较喜爱红色，因为我们觉得红色喜庆。所以，在中国只要是有节日或是喜庆的事情，每家每户就会用红色来进行装饰。它不仅象征着幸福还象征着吉祥。但是在国外，他们对于红色的理解就不一样了，在西方红色被人们认为是空难、危险与血腥的意思。
三、加强英语文化意识教学工作的方法
3.1 强化文化意识教学的理念，加大课堂教学中文化知识的灌输
在英语的教学过程中，课堂是学生们学习英语最重要的场所。所以在课堂上老师们就应该加大文化意识的教学工作。在课堂中，不断地给学生灌输英语文化背景的知识。在教学的环节中，注重文化意识的输入对于学生们英语文化意识的学习有很大的作用。
3.2 开展课外活动，营造语言的环境
在教学的过程当中，老师们应该安排一些时间开展一些课外的活动。让学生们能够将在书本上所学习到的英语知识运用到生活中来。让学生们能够适应国外人寒暄、致谢等方式。
四、老师们在英语文化意识教学中应该达到的要求
在英语文化意识的教学中，我们对老师也有一定的要求。首先，英语文化意识的教学需要涉及到很多文化背景的知识。所以我们的英语老师自身具备的文化知识一定要相当地多。这就要求我们的老师对于西方国家的历史、文化习俗等等要有一定的了解并能够在教学中熟练地运用。
在初中牛津英语的教学中，老师们要注重给学生们灌输一些英语文化的知识。这样可以提高学生们对于英语学习的兴趣，也会让学生们对于英语这门课程有着和以前完全不一样的认识。通过文化意识的教学，我们要让学生们切身地感受到英语是如此地有趣。英语背后的文化原来也是如此博大精深。我们要让学生们彻底地爱上牛津英语这门课程，这样他们才会有足够的兴趣去学习英语。这样他们才会将英语知识学得更多，更好。
[1] 朱长云. 初中牛津英语教学中的“文化意识”及对策分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2010（11）.
[2] 赵文文. 初中牛津英语教学中的“文化意识”与对策.青春岁月[J]. 2011（22）.
[3] 吴银凤. 译林牛津版初中英语文化教学初探[J]. 中学英语之友， 2011（10）.
【关键词】 牛津 英语教学 文化意识 对策
一、解读牛津英语的教材
初中牛津英语教材为初中英语的教学提供了十分丰富的材料。教材中的每一个板块都十分注重学生们语言实践和对话能力培养。但是我们在教学中不能够只是以教材为本，我们要尽自己最大能力去挖掘活化教学的资源，让教材能够更加深入地走进到学生的大脑中。
《课程标准》中有告诉我们：在教学的过程当中，我们可以依据学生的需要对教材中的内容进行适当的补充与删减。从而让教材中的内容更能切合学生的实际情况，更能符合学生们的需要。
二、英语文化意识影响的因素
在英语的教学过程当中，我们明显地感觉到学生们对于英语课程的学习兴趣不是很大。我们考虑这种现象的发生是因为学生们对于英语文化的了解不是很深。他们对于英语的情境理解得也不深。所以，这些因素就导致了他们对英语学习的兴趣也不高。这个时候呢，我们就应该加强学生们对于英语文化背景知识的了解，提高他们对于英语学习的热爱。
要想深入地了解英语的文化意识，我们就得从以下两点开始入手。
2.1 英语文化价值的取向
每一个国家，每一种信仰，每一种文化都会有它的价值系统与价值取向，它们对于人世间的所有事物都有着不同的判定标准。那些特定的文化意识从一定程度上规范着人们思想道德的准则与行为的方式。在一种文化中受到人们所推崇的思想，可能在另外一种文化中就会被认为是大逆不道的思想。就拿Individualism这个单词来说好了，在西方的国家，特别是美国这一个单词所代表的就是不依赖别人，独立自主的意思，这是特指凭个人奋斗取得成功的品质。英语Anglo—Saxon民族中的人们就崇尚能够依靠自己的能力去实现个人利益。在他们看来，个人利益至高无上。所以这一个民族的人鼓励自我实现、自我奋斗。那么能够很好地体现这一个人生信念的谚语是“Every man for himself， and God for us all”。
2.2 传统的习俗
在英语的文化当中，传统风俗和习惯同样是英语文化中重要的组成部分。具有不同传统文化习俗的人们在日常的生活当中的思想、行为规范、言行举止都会有不同的地方。这一些不同就体现在人们的赞扬、致歉、道谢、称呼、禁忌以及对颜色的喜好等方面。现在，我们就拿颜色的喜好来举例，不同颜色在不同语言中所表达的思想与内涵都不相同。我们中国人就比较喜爱红色，因为我们觉得红色喜庆。所以，在中国只要是有节日或是喜庆的事情，每家每户就会用红色来进行装饰。它不仅象征着幸福还象征着吉祥。但是在国外，他们对于红色的理解就不一样了，在西方红色被人们认为是空难、危险与血腥的意思。
三、加强英语文化意识教学工作的方法
3.1 强化文化意识教学的理念，加大课堂教学中文化知识的灌输
在英语的教学过程中，课堂是学生们学习英语最重要的场所。所以在课堂上老师们就应该加大文化意识的教学工作。在课堂中，不断地给学生灌输英语文化背景的知识。在教学的环节中，注重文化意识的输入对于学生们英语文化意识的学习有很大的作用。
3.2 开展课外活动，营造语言的环境
在教学的过程当中，老师们应该安排一些时间开展一些课外的活动。让学生们能够将在书本上所学习到的英语知识运用到生活中来。让学生们能够适应国外人寒暄、致谢等方式。
四、老师们在英语文化意识教学中应该达到的要求
在英语文化意识的教学中，我们对老师也有一定的要求。首先，英语文化意识的教学需要涉及到很多文化背景的知识。所以我们的英语老师自身具备的文化知识一定要相当地多。这就要求我们的老师对于西方国家的历史、文化习俗等等要有一定的了解并能够在教学中熟练地运用。
在初中牛津英语的教学中，老师们要注重给学生们灌输一些英语文化的知识。这样可以提高学生们对于英语学习的兴趣，也会让学生们对于英语这门课程有着和以前完全不一样的认识。通过文化意识的教学，我们要让学生们切身地感受到英语是如此地有趣。英语背后的文化原来也是如此博大精深。我们要让学生们彻底地爱上牛津英语这门课程，这样他们才会有足够的兴趣去学习英语。这样他们才会将英语知识学得更多，更好。
[1] 朱长云. 初中牛津英语教学中的“文化意识”及对策分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2010（11）.
[2] 赵文文. 初中牛津英语教学中的“文化意识”与对策.青春岁月[J]. 2011（22）.
[3] 吴银凤. 译林牛津版初中英语文化教学初探[J]. 中学英语之友， 2011（10）.