论文部分内容阅读
摘要：根据机械装备制造产业转型升级中对大量生产一线的初中级技能人才的需求，分析在新形势下对生产一线的初中级技能人才的职业信念、职业知识技能和职业行为习惯三方面的新要求，提出了加强入学专业认知教育，优化课程体系，营造企业生产环境，促进学生角色转变等基于新需求的中职机械类专业人才培养策略。笔者所在的中职机械类专业经过近几年的探索和实践，在生产一线技术人才培养上取得一定效果，为中职机械类专业探索一些经验和做法。
关键词：产业转型升级；需求导向；机械类专业；职业素养；人才培养
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0035-03
一、产业转型升级下对中职机械类专业人才的需求
机械装备制造业是为国民经济各产业进行生产和扩大再生产提供技术装备的“母体”工业，是服务于基础工业和相关工业的综合性产业。经过多年发展，我国机械装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、并具有较高技术水平的产业体系，成为现代工业的主体，是经济增长和技术进步的原动力。随着南方风机、一汽大众、爱信精机等国内外知名企业落户佛山，机械装备制造业在佛山得到更为迅速的发展，特别是在机械装备制造产业转型升级的带动下，本区域对高素质的生产一线的机械类技能人才需求不断攀升，行业提供的大量岗位十分适合中职机械类应用型人才的就业层次，现有的生产一线机械类技术人才无论从在数量上还是在整体素质上还远远无法满足行业的需求。
二、产业转型升级下对中职机械类专业人才职业素养需求分析
经过对本地区的典型企业调研可知，佛山地区的机械装备制造业正处于产业转型升级的关键时期，如果不能尽快实现转型升级，那么企业将面临着被直接淘汰的危险。产业转型升级也对大量的生产一线的技术工人提出了许多新的要求，给当前的中职机械类人才培养带来了不小的冲击。以下笔者将从职业信念、职业知识技能和职业行为习惯三个方面，对新形势下对生产一线的机械类专业人才的职业素养需求进行分析。
（一）对中职机械类专业人才职业信念的需求分析
职业信念是职业素养的核心，正确的职业信念应该包括良好的职业道德、积极向上的职业心态和正确的职业价值观。对于中职机械类专业人才，正确的职业信念应该是热爱机械装备制造产业，及时关注和了解机械加工制造行业的学科知识、发展动态以及与行业相关的技术发展趋势，掌握制定生产计划，进行生产成本核算，提高生产质量和生产效率的能力，并在生产过程中注重遵纪守法，减少生产污染，保护生产环境，确保人员和设备安全，有较强的人际关系协调能力，灵活的应变能力、高效的执行力及可持续发展的能力。守法、自信、乐业、爱岗、忠诚、积极、合作、包容，“下得去、留得住、用得上、干得好”等，都是每一个成功的生产一线职业人所必备的核心职业信念。
（二）对中职机械类专业人才职业知识技能的需求分析
职业知识技能，就是做好一个职业所应该必备的专业知识和职业技能。没有扎实的专业知识，没有精湛过硬的职业技能，不但不可能成为一名优秀的员工，甚至连基本的工作任务都无法完成好。产业转型升级，即产业往着更有利于经济、社会发展方向发展。机械装备制造产业转型升级的关键是生产技术的进步，企业需要在引进先进生产技术的基础上对新技术进行不断的消化吸收，并加以研究、改进和创新，逐渐建立属于自己的技术体系。所以，机械制造业在转型升级中也给中职机械类人才的专业知识技能提出了较高的需求，要求生产一线的技术员工掌握现代生产制造技术的基本理论、方法和技术，掌握常用的普通机床、数控机床的结构和工作原理等基本知识， 具备常用的普通机床、数控机床的操作、编程、管理与检测、维修技术技能，能熟练运用常用的数控编程、加工、制造软件，掌握数控加工工艺、数控加工程序编制和优化，并具备一定的技术综合应用、生产管理调度、工艺提升和及时应用新技术、新技能的职业知识技能。
（三）对中职机械类专业人才的职业行为习惯需求
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，养成良好的职业行为习惯，可以让一个人受益一辈子。职业行为习惯，是员工在工作岗位上通过长时间地学习—改变—形成，最后变成习惯的一种职场综合素质。经走访、调研本地区机械制造企业，对中职机械类专业人才的职业行为习惯需求主要表现在：（1）遵守生产安全规则制度的习惯，确保生产人员、设备安全；（2）养成节能、低耗、高效、环保的生产习惯，在工作中力求使减少加工生产过程的能源、材料损耗，提高生产效率；（3）养成忠于职守，尽职尽责的习惯，确保按质、按时完成生产任务；（4）养成团体协助，互相帮助的习惯，确保在工作中恰当协调人际关系，营造良好工作环境；（5）养成不断学习提升的习惯，确保自身的知识结构和技能水平与企业的转型升级、不断发展相适应。
三、基于机械制造产业需求的中职机械类专业人才培养策略
机械装备制造产业能否成功转型升级，在很大程度上取决于企业的生产一线员工的技术能力、职业素质。中职机械类专业担负着为本地区机械装备制造产业发展和相关战略产业提供人才支撑的重要任务，推动、落实为本地区机械制造企业培养具备良好的职业信念和扎实过硬的职业知识技能以及良好的职业行为习惯的应用型人才是中职机械类专业发展的重大机遇和历史责任。
（一）开展入学专业认知教育，激发学生专业认同和学习兴趣
德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。新生入学的专业认知教育是新生入学教育的重要组成部分。根据人力资源的研究理论显示，入学引导教育将对学生的成功产生重要而深远的影响。中职生由于年龄较小、社会阅历较浅，往往对自己所报读的专业一知半解。所以，在入学之初就针对机械类专业的新生开展机械类专业介绍，参观、走访区域知名机械制造企业，机械工程师、机械企业家讲座入校园等系列的机械类专业认知教育，能较好地激发新生对机械类专业的认同感，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，唤醒他们对机械知识的求知需要。除此之外，也可以通过企业优秀员工、同校同专业的优秀毕业生的现身说法，介绍机械类生产岗位的职业发展路径，引导学生思考个人的职业发展规划。 （二）根据区域行业特点，优化课程体系
由于机械装备制造业在转型升级中对中职机械类专业人才的专业知识技能提出更高的需求，为此需要构建适应机械装备制造业产业转型升级发展需要的机械类专业课程体系。根据“就业导向，能力本位，面向市场，服务社会”的原则，改革传统的理论脱离实际的课程和陈旧的教学内容，结合产业转型升级的需求，重组有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生专业技术应用能力的课程体系。例如，针对佛山地区机械加工制造企业众多，生产加工过程中普遍应用数控加工技术的特点，以数控技术应用能力为中心，以CAD/CAM为主线，加强基础、注重实践的教学改革思路重新构建专业课程体系。针对佛山地区模具制造企业较多的情况，可在课程体系中强化模具材料，模具结构，模具设计、加工和修模等课程。通过不断优化专业课程体系，使培养出来的中职机械类专业毕业生能对接本地区产业发展的需要，实现零距离就业。
（三）营造企业生产环境，促使学生转变角色
为了使学生能在毕业时迅速适应机械加工企业的企业文化、管理制度和工作要求，就要在校内教学过程中尽可能地营造与企业真实生产环境一致的学习、实训环境。在实训车间中，无论是从生产车间的环境布局，学生的打卡上班，减少每45分钟的课间休息次数，然后到工量夹具的申领，生产工具、量具的摆放，最后到加工产品的检测标准、学生实训考评的检测标准等等，都应该尽可能地按照企业真实的生产进行操作。通过模拟企业的生产环境，营造“进校如进厂，上学如上班，上课如上岗”的工作、学习氛围，再配合教师的正确引导，促使学生在学习、实训过程中从学生到企业生产一线技术员工的角色转换，强化学生作为一名一线生产员工的职业意识，引导学生在不断的学习、实训中逐渐养成安全生产，节能、低耗、高效、环保，忠于职守，团结协作，自觉学习不断提升等职业行为习惯。
（四）校企融合、引产入教，提升综合能力
营造企业的生产环境，是在形式上促进学生向生产一线员工的角色转变，但学生综合能力的提升，不但需要在实训环境和车间文化建设上与企业真实环境保持一致，更需要在教学内容与企业对接。通过校企融合，将企业真实的加工任务引入到教学过程中，使校内的技能实训与企业的生产任务实现对接，这样才能确保学生毕业前就具备企业所需的综合能力。结合佛山小微机械加工企业发达，生产设备和技术员工较少的特点，他们往往有着不定时生产任务繁重、难以及时完成生产订单的情况。此时，学校可充分利用设备充足，学生众多的优势，在教学中引入企业的生产加工任务，把学生将来的工作岗位所需要的技能融入到实训中，使学习和工作岗位直接相贯通，在教师的指导下独立完成较为复杂的企业加工订单任务，实现生产与学习的合一、生产任务和训练作业的合一、企业产品检测标准和实训成绩评定的合一、技术工人与学生的合一、生产车间和教学课室的合一。通过积极实施“五合一”，强化了学生的专业技能，提升学生综合应用各种加工技术的能力，也较好地培养了学生的质量控制意识和成本核算意识。
四、结论
随着机械制造产业结构转型升级的持续推进，为了解决现阶段行业技术人员不足的困局，作为生产一线技术人员的主要培养单位。中职学校必须紧跟转型升级新需求，为产业转型升级提供充足的人才支撑。笔者所在的中职学校以满足本区域机械产业结构转型升级对生产一线技能人才的需求为立足点，从实训内容、教学模式、校企合作等方面做出了一系列的改革和创新，较好地提升了中职学生的职业素养，促使学生向产业工人的角色转变，使毕业生能迅速适应制造企业的工作需求。对深化中职机械类专业建设的内涵，使其更好适应产业转型升级，为地区产业发展提供人才支撑，为同类专业的建设探索了一些的经验和做法。
参考文献：
葛少英.企业需求导向下的化工人才培养[J].科技与企业，2015（1）.
责任编辑赖俊辰
关键词：产业转型升级；需求导向；机械类专业；职业素养；人才培养
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0035-03
一、产业转型升级下对中职机械类专业人才的需求
机械装备制造业是为国民经济各产业进行生产和扩大再生产提供技术装备的“母体”工业，是服务于基础工业和相关工业的综合性产业。经过多年发展，我国机械装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、并具有较高技术水平的产业体系，成为现代工业的主体，是经济增长和技术进步的原动力。随着南方风机、一汽大众、爱信精机等国内外知名企业落户佛山，机械装备制造业在佛山得到更为迅速的发展，特别是在机械装备制造产业转型升级的带动下，本区域对高素质的生产一线的机械类技能人才需求不断攀升，行业提供的大量岗位十分适合中职机械类应用型人才的就业层次，现有的生产一线机械类技术人才无论从在数量上还是在整体素质上还远远无法满足行业的需求。
二、产业转型升级下对中职机械类专业人才职业素养需求分析
经过对本地区的典型企业调研可知，佛山地区的机械装备制造业正处于产业转型升级的关键时期，如果不能尽快实现转型升级，那么企业将面临着被直接淘汰的危险。产业转型升级也对大量的生产一线的技术工人提出了许多新的要求，给当前的中职机械类人才培养带来了不小的冲击。以下笔者将从职业信念、职业知识技能和职业行为习惯三个方面，对新形势下对生产一线的机械类专业人才的职业素养需求进行分析。
（一）对中职机械类专业人才职业信念的需求分析
职业信念是职业素养的核心，正确的职业信念应该包括良好的职业道德、积极向上的职业心态和正确的职业价值观。对于中职机械类专业人才，正确的职业信念应该是热爱机械装备制造产业，及时关注和了解机械加工制造行业的学科知识、发展动态以及与行业相关的技术发展趋势，掌握制定生产计划，进行生产成本核算，提高生产质量和生产效率的能力，并在生产过程中注重遵纪守法，减少生产污染，保护生产环境，确保人员和设备安全，有较强的人际关系协调能力，灵活的应变能力、高效的执行力及可持续发展的能力。守法、自信、乐业、爱岗、忠诚、积极、合作、包容，“下得去、留得住、用得上、干得好”等，都是每一个成功的生产一线职业人所必备的核心职业信念。
（二）对中职机械类专业人才职业知识技能的需求分析
职业知识技能，就是做好一个职业所应该必备的专业知识和职业技能。没有扎实的专业知识，没有精湛过硬的职业技能，不但不可能成为一名优秀的员工，甚至连基本的工作任务都无法完成好。产业转型升级，即产业往着更有利于经济、社会发展方向发展。机械装备制造产业转型升级的关键是生产技术的进步，企业需要在引进先进生产技术的基础上对新技术进行不断的消化吸收，并加以研究、改进和创新，逐渐建立属于自己的技术体系。所以，机械制造业在转型升级中也给中职机械类人才的专业知识技能提出了较高的需求，要求生产一线的技术员工掌握现代生产制造技术的基本理论、方法和技术，掌握常用的普通机床、数控机床的结构和工作原理等基本知识， 具备常用的普通机床、数控机床的操作、编程、管理与检测、维修技术技能，能熟练运用常用的数控编程、加工、制造软件，掌握数控加工工艺、数控加工程序编制和优化，并具备一定的技术综合应用、生产管理调度、工艺提升和及时应用新技术、新技能的职业知识技能。
（三）对中职机械类专业人才的职业行为习惯需求
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，养成良好的职业行为习惯，可以让一个人受益一辈子。职业行为习惯，是员工在工作岗位上通过长时间地学习—改变—形成，最后变成习惯的一种职场综合素质。经走访、调研本地区机械制造企业，对中职机械类专业人才的职业行为习惯需求主要表现在：（1）遵守生产安全规则制度的习惯，确保生产人员、设备安全；（2）养成节能、低耗、高效、环保的生产习惯，在工作中力求使减少加工生产过程的能源、材料损耗，提高生产效率；（3）养成忠于职守，尽职尽责的习惯，确保按质、按时完成生产任务；（4）养成团体协助，互相帮助的习惯，确保在工作中恰当协调人际关系，营造良好工作环境；（5）养成不断学习提升的习惯，确保自身的知识结构和技能水平与企业的转型升级、不断发展相适应。
三、基于机械制造产业需求的中职机械类专业人才培养策略
机械装备制造产业能否成功转型升级，在很大程度上取决于企业的生产一线员工的技术能力、职业素质。中职机械类专业担负着为本地区机械装备制造产业发展和相关战略产业提供人才支撑的重要任务，推动、落实为本地区机械制造企业培养具备良好的职业信念和扎实过硬的职业知识技能以及良好的职业行为习惯的应用型人才是中职机械类专业发展的重大机遇和历史责任。
（一）开展入学专业认知教育，激发学生专业认同和学习兴趣
德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。新生入学的专业认知教育是新生入学教育的重要组成部分。根据人力资源的研究理论显示，入学引导教育将对学生的成功产生重要而深远的影响。中职生由于年龄较小、社会阅历较浅，往往对自己所报读的专业一知半解。所以，在入学之初就针对机械类专业的新生开展机械类专业介绍，参观、走访区域知名机械制造企业，机械工程师、机械企业家讲座入校园等系列的机械类专业认知教育，能较好地激发新生对机械类专业的认同感，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，唤醒他们对机械知识的求知需要。除此之外，也可以通过企业优秀员工、同校同专业的优秀毕业生的现身说法，介绍机械类生产岗位的职业发展路径，引导学生思考个人的职业发展规划。 （二）根据区域行业特点，优化课程体系
由于机械装备制造业在转型升级中对中职机械类专业人才的专业知识技能提出更高的需求，为此需要构建适应机械装备制造业产业转型升级发展需要的机械类专业课程体系。根据“就业导向，能力本位，面向市场，服务社会”的原则，改革传统的理论脱离实际的课程和陈旧的教学内容，结合产业转型升级的需求，重组有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生专业技术应用能力的课程体系。例如，针对佛山地区机械加工制造企业众多，生产加工过程中普遍应用数控加工技术的特点，以数控技术应用能力为中心，以CAD/CAM为主线，加强基础、注重实践的教学改革思路重新构建专业课程体系。针对佛山地区模具制造企业较多的情况，可在课程体系中强化模具材料，模具结构，模具设计、加工和修模等课程。通过不断优化专业课程体系，使培养出来的中职机械类专业毕业生能对接本地区产业发展的需要，实现零距离就业。
（三）营造企业生产环境，促使学生转变角色
为了使学生能在毕业时迅速适应机械加工企业的企业文化、管理制度和工作要求，就要在校内教学过程中尽可能地营造与企业真实生产环境一致的学习、实训环境。在实训车间中，无论是从生产车间的环境布局，学生的打卡上班，减少每45分钟的课间休息次数，然后到工量夹具的申领，生产工具、量具的摆放，最后到加工产品的检测标准、学生实训考评的检测标准等等，都应该尽可能地按照企业真实的生产进行操作。通过模拟企业的生产环境，营造“进校如进厂，上学如上班，上课如上岗”的工作、学习氛围，再配合教师的正确引导，促使学生在学习、实训过程中从学生到企业生产一线技术员工的角色转换，强化学生作为一名一线生产员工的职业意识，引导学生在不断的学习、实训中逐渐养成安全生产，节能、低耗、高效、环保，忠于职守，团结协作，自觉学习不断提升等职业行为习惯。
（四）校企融合、引产入教，提升综合能力
营造企业的生产环境，是在形式上促进学生向生产一线员工的角色转变，但学生综合能力的提升，不但需要在实训环境和车间文化建设上与企业真实环境保持一致，更需要在教学内容与企业对接。通过校企融合，将企业真实的加工任务引入到教学过程中，使校内的技能实训与企业的生产任务实现对接，这样才能确保学生毕业前就具备企业所需的综合能力。结合佛山小微机械加工企业发达，生产设备和技术员工较少的特点，他们往往有着不定时生产任务繁重、难以及时完成生产订单的情况。此时，学校可充分利用设备充足，学生众多的优势，在教学中引入企业的生产加工任务，把学生将来的工作岗位所需要的技能融入到实训中，使学习和工作岗位直接相贯通，在教师的指导下独立完成较为复杂的企业加工订单任务，实现生产与学习的合一、生产任务和训练作业的合一、企业产品检测标准和实训成绩评定的合一、技术工人与学生的合一、生产车间和教学课室的合一。通过积极实施“五合一”，强化了学生的专业技能，提升学生综合应用各种加工技术的能力，也较好地培养了学生的质量控制意识和成本核算意识。
四、结论
随着机械制造产业结构转型升级的持续推进，为了解决现阶段行业技术人员不足的困局，作为生产一线技术人员的主要培养单位。中职学校必须紧跟转型升级新需求，为产业转型升级提供充足的人才支撑。笔者所在的中职学校以满足本区域机械产业结构转型升级对生产一线技能人才的需求为立足点，从实训内容、教学模式、校企合作等方面做出了一系列的改革和创新，较好地提升了中职学生的职业素养，促使学生向产业工人的角色转变，使毕业生能迅速适应制造企业的工作需求。对深化中职机械类专业建设的内涵，使其更好适应产业转型升级，为地区产业发展提供人才支撑，为同类专业的建设探索了一些的经验和做法。
参考文献：
葛少英.企业需求导向下的化工人才培养[J].科技与企业，2015（1）.
责任编辑赖俊辰