微德育课是近年来兴起的一种新的德育课模式，内容短小但精细，时间短但针对性强，对学生的教育深刻有效。因此，在学校的德育工作和班级的德育工作中，把微德育课常态化，能有效提高学校的德育工作水平。
　　一、微德育课的涵义及其特点
　　近几年来，全国各地都在推行一种新的德育课模式—微德育课。微德育课是以一个具体的德育内容为中心，通过精心设计活动，对学生进行思想道德教育的课程，但它不是传统的德育课。
　　微型德育课与传统德育课相比较有以下特点：（1）时间较短。微即是小，一节微德育课的时间一般控制在15分钟以内。（2）切入点小。微德育课针对学生在思想道德、行为习惯等某一方面存在的问题，进行专题教育，严格实行“一事一议”。（3）灵活性强。微德育课可以在教室、操场、走廊、实验室等不同场所对学生开展教育。但是微德育课不是随心所欲的，它的教育更深刻。因为微德育课的时间短，所以教师课前要精心准备与主题教育相关的内容，经过精选与浓缩，选取既简单又有效的教学方法实施，这样才能触及学生的心灵，让教育更深刻有效。
　　形式新颖、生动形象的微德育课不仅是学校思想品德课的延伸，也是主题班会课的有效补充。因此，在开展学校的德育工作中，把微德育课常态化，以小促大，能有效提高学校的德育工作水平。
　　二、有效开展微德育课的原则
　　1.开展微德育课要遵循教育原则。德育课的目的是教育学生，我们设计的任何一个活动必须是以教育学生为目的的。例如我校为了教育学生不乱扔垃圾、不踩摘花草，在操场开展《校園是我家》的微德育课，让学生动手捡垃圾，给花草树木浇水，让学生亲近校园的一草一木，深切体会“校园是我家”的教育意义。
　　2.开展微德育课要有针对性。例如，针对学生课间活动安全等问题，我们可以开展《课间十分钟》微德育课，老师把孩子们集中到操场，通过再现学生课间活动的场景，让学生明白课间活动哪些可以做，哪些不安全。
　　3.开展微德育课要注意时效性。微德育课通常是即时的，老师随时抓住闪现的事件，对学生出现的某个不好的行为进行教育。例如针对有些学生在升旗仪式上的表现不佳，在升旗仪式后开展《升国旗时，我该怎么做》的微德育课，通过老师的讲解，让学生明白在升国旗仪式时我们要严肃、安静，国旗升起时要行队礼、注视国旗。
　　三、有效开展微德育课常用的教学方式
　　1.微德育课的教学手段多种多样，可以和其他课一样，采用多媒体教学手段，通过图片、数据等资料让学生更直观的了解问题。例如发现有学生总是忘记关水龙头，我们可以开展一个《水是生命之源》的微德育课，利用幻灯片呈现数据图，让学生知道地球上很多地方水资源贫乏，我们要爱惜每一滴水。
　　2.微德育课也可以用情境表演法，根据实际问题设置情境，引发学生思考和讨论，引起学生思想上的共鸣，从而达到对学生的教育更深刻。例如班里有些同学比较斤斤计较，容易与他人发生矛盾，这时我们可以开展一个《宽容待人》的微德育课，通过小品的形式重现同学间发生一些小摩擦的情景，让学生明白有些时候别人的“过失”其实并不是故意的，我们不必要斤斤计较，要学会宽容待人。教学方式多种多样，但是我们的目的只有一个，就是让学生明白道理。
　　四、开展微德育课要注意的一些问题
　　微德育课要注意微小原则，时间不能太长，不要上成主题班会课，否则教育就不会深刻。有些微德育课可以将教学内容通过小品表演等方式展示教学内容，形象直观，但要注意小品内容要精、小，服务于本课的教育目的。有位老师上《感恩父母》的微德育课，一开始就是一个“母亲给住宿的儿子送被子”的小品表演，花了整整8分钟，导致后来的学生讨论环节草草结束，学生也没能从小品当中真正理解“父母之恩”，而感恩父母的教育也就显得比较空洞无力。而涉及科学数据的微德育课切忌上成科学课。例如有位老师上《水是生命之源》，在这一节课中老师准备了大量的PPT，对水的性质描述非常多，而“如何节约用水”、“应该怎样科学用水”却是略略带过，把一节微德育课上成了科学课，对学生的教育也就微乎其微。
　　学校的德育工作是学校各项工作中的重中之重，它关系着一个学校良好校风的形成和学生良好学风的形成。而微德育课能因事制宜、因人制宜，有针对性地对学生进行鲜明、生动地教育，能让学生受到深刻的影响和教育。