论文部分内容阅读
【摘要】自新冠肺炎疫情发生以来，根据教育部“停课不停学”的要求，学校积极开展了线上教学。英语作为一种语言学科，在互联网支持下能顺利有效地开展教学工作。在本文，笔者就高中英语课前三分钟的口语活动谈谈如何在信息技术支持下有效提高英语课堂效率。
【关键词】线上教学;课前三分钟 ;口语活动;课堂效率
《普通高中英语课程标准》指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。在英语教学中全面、深入地应用信息技术，可以为学生提供优质的学习资源，创造更多的学习空间和渠道，提供实时的反馈和帮助。因此，英语教师应充分利用网络资源辅助教学，探索新的教学模式，促进个性化教学，提高课堂教学效率。
一、新冠肺炎疫情下，高中英语线上教学存在的问题
英语课堂要为学生提供自主学习和相互交流的机会。传统教学中，教师会因为课时紧，升学压力大而赶进度。学生在课堂讲英语的机会和时间比较少。很多学生因为个性比较害羞，英语口语不大流利，害怕被别人嘲笑，不敢上台脱稿说英语。新冠肺炎疫情下，笔者利用课前三分钟为全班学生提供了一个展示英语口语的机会。线上教学能让学生克服面对众人的尴尬和恐惧，消除紧张心理，大胆上台说话。
英语课前三分钟是指在每节课前利用三到五分钟时间，通过英语歌曲欣赏、英文演讲、故事讲述、短剧表演等形式，激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，增强师生关系，是“预热”课堂教学内容的一种重要途径。笔者在上课前根据本单元的学习内容，鼓励学生充分利用课余时间，通过上互联网搜集相关的资料、查閱书籍、小组讨论合作等方式，精心准备自己的语言材料。在课堂上借助电脑图文或者录音等方式展现自己的成果。课前三分钟的教学活动非常有趣且与单元话题内容相结合，极大地调动了学生学习知识的积极性，提高了课堂效率。
自新冠肺炎爆发以来，学生开始接受线上英语课堂教学。刚开始的时候，学生们觉得网课很新鲜。随着课程难度的加大和线上教学时间的延长，有些学生逐渐产生了倦怠情绪。与此同时，很多家长因为复工要上班，无法监管学生是否在家认真在线学习。个别学生自律性比较差，上课的时候甚至打开手机在睡觉或者玩游戏。
二、高中英语课前三分钟的操作流程
为了在线上教学环境下对学生实行有效的监管，让学生保持较高的学习兴趣，加强课堂的互动，笔者利用课前三分钟的时间，让学生用英语演讲、唱歌、介绍名人、配音和表演电影片段等与课文主题相关的活动活跃课堂气氛。笔者注重互动中对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性，培养学生课后使用电脑网络查找资料，解决问题的自主学习能力。弥补线上教学无法对学生实行有效监管的弊端，保障学生在线学习的效果，具体操作如下：
课前：笔者会按照学号每天安排一个学生做课前三分钟的活动，根据单元内容提前一周布置任务给学生，让其作充分的准备。学生可与小组成员一起上互联网搜集资料，遇到难题可以请教老师。将语言材料制作成PPT提前发给老师，方便上课的时候进行展示。
课堂：当学生在线上进行课前三分钟活动的时候，学生可根据文章的内容设置一到两个问题进行提问，加强学生之间交流和互动，提高学生的参与度。笔者找一到两个学生对活动进行评价，其他同学根据评分表打分。最后笔者做一个简单的小结。
三、高中英语课前三分钟活动的具体形式
1.演讲
新冠肺炎的爆发，给学生带来了不同程度的焦虑、恐慌和心理压力。在学习了SEFC Book7 Unit 1 Living well语言点后，笔者引导学生向课文的主人公Marty Fielding学习，用积极乐观的心态面对疫情。鼓励学生通过现代信息技术了解疫情，养成良好的卫生习惯，加强身体锻炼，帮助他们减轻因疫情引发的焦虑和紧张情绪。让学生运用本单元所学的词组和句型描述在新冠肺炎疫情下宅家的过程和感受。以下是一位学生的演讲内容。
PPT内容展示：
第一阶段：
我：闲坐着无所事事
【关键词】线上教学;课前三分钟 ;口语活动;课堂效率
《普通高中英语课程标准》指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。在英语教学中全面、深入地应用信息技术，可以为学生提供优质的学习资源，创造更多的学习空间和渠道，提供实时的反馈和帮助。因此，英语教师应充分利用网络资源辅助教学，探索新的教学模式，促进个性化教学，提高课堂教学效率。
一、新冠肺炎疫情下，高中英语线上教学存在的问题
英语课堂要为学生提供自主学习和相互交流的机会。传统教学中，教师会因为课时紧，升学压力大而赶进度。学生在课堂讲英语的机会和时间比较少。很多学生因为个性比较害羞，英语口语不大流利，害怕被别人嘲笑，不敢上台脱稿说英语。新冠肺炎疫情下，笔者利用课前三分钟为全班学生提供了一个展示英语口语的机会。线上教学能让学生克服面对众人的尴尬和恐惧，消除紧张心理，大胆上台说话。
英语课前三分钟是指在每节课前利用三到五分钟时间，通过英语歌曲欣赏、英文演讲、故事讲述、短剧表演等形式，激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，增强师生关系，是“预热”课堂教学内容的一种重要途径。笔者在上课前根据本单元的学习内容，鼓励学生充分利用课余时间，通过上互联网搜集相关的资料、查閱书籍、小组讨论合作等方式，精心准备自己的语言材料。在课堂上借助电脑图文或者录音等方式展现自己的成果。课前三分钟的教学活动非常有趣且与单元话题内容相结合，极大地调动了学生学习知识的积极性，提高了课堂效率。
自新冠肺炎爆发以来，学生开始接受线上英语课堂教学。刚开始的时候，学生们觉得网课很新鲜。随着课程难度的加大和线上教学时间的延长，有些学生逐渐产生了倦怠情绪。与此同时，很多家长因为复工要上班，无法监管学生是否在家认真在线学习。个别学生自律性比较差，上课的时候甚至打开手机在睡觉或者玩游戏。
二、高中英语课前三分钟的操作流程
为了在线上教学环境下对学生实行有效的监管，让学生保持较高的学习兴趣，加强课堂的互动，笔者利用课前三分钟的时间，让学生用英语演讲、唱歌、介绍名人、配音和表演电影片段等与课文主题相关的活动活跃课堂气氛。笔者注重互动中对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性，培养学生课后使用电脑网络查找资料，解决问题的自主学习能力。弥补线上教学无法对学生实行有效监管的弊端，保障学生在线学习的效果，具体操作如下：
课前：笔者会按照学号每天安排一个学生做课前三分钟的活动，根据单元内容提前一周布置任务给学生，让其作充分的准备。学生可与小组成员一起上互联网搜集资料，遇到难题可以请教老师。将语言材料制作成PPT提前发给老师，方便上课的时候进行展示。
课堂：当学生在线上进行课前三分钟活动的时候，学生可根据文章的内容设置一到两个问题进行提问，加强学生之间交流和互动，提高学生的参与度。笔者找一到两个学生对活动进行评价，其他同学根据评分表打分。最后笔者做一个简单的小结。
三、高中英语课前三分钟活动的具体形式
1.演讲
新冠肺炎的爆发，给学生带来了不同程度的焦虑、恐慌和心理压力。在学习了SEFC Book7 Unit 1 Living well语言点后，笔者引导学生向课文的主人公Marty Fielding学习，用积极乐观的心态面对疫情。鼓励学生通过现代信息技术了解疫情，养成良好的卫生习惯，加强身体锻炼，帮助他们减轻因疫情引发的焦虑和紧张情绪。让学生运用本单元所学的词组和句型描述在新冠肺炎疫情下宅家的过程和感受。以下是一位学生的演讲内容。
PPT内容展示：
第一阶段：
我：闲坐着无所事事