摘 要：儿童对歌唱有独特的兴趣，每个儿童都有音乐的爱好，应该从小抓起，这是陶行知的一贯思想和主张。在幼儿园，歌唱教学在音乐教育中占有极为重要的地位，因此，如何利用陶行知“教学做合一”的理论指导教师进行歌唱教学，就显得十分重要。文章对教师歌唱教学中的形式和方法进行了举例说明。
　　关键词：陶行知；歌唱教学；方法
　　陶行知指出：凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在6岁前养成，6岁之前是人格陶冶最重要的时期，音乐对于儿童而言，是其个体发展的一种表现。因此，我认真学习和领会陶行知先生的教育思想，认真总结和尝试歌唱教学的方法，并取得了良好的成效。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要让幼儿喜欢“参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。歌唱是幼儿园重要的一种艺术活动，也是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容。幼儿歌唱可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。纵观幼儿园歌唱教学的现状，我们不难发现，教师在教小朋友唱歌时，首先就是让孩子们记歌词。教师唱一句，小朋友跟着唱一句，一句歌词重复着唱，直到小朋友们记住歌词，教师的教学任务就是完成了。这种传统的教学方法既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。针对这些现状，结合徐卓娅老师课程中的内容，我了解了不同的歌曲要运用不用的教学方法，教学效果也就截然不同。在歌唱教学时，我们可依据歌曲内容，灵活地选择教法。以下是我工作以来积累的对歌唱活动教学方法的几点尝试。
　　一、“故事、儿歌”巧利用
　　众所周知，幼儿园的小朋友喜欢听有趣的故事。教师在进行唱歌活动时可以利用故事的吸引力，让幼儿记住歌词。例如中班歌曲《安全第一》中，为了让幼儿能够更好地记忆歌词，我先将歌词编成了一个小故事，讲述过马路时应该注意的事项，待幼儿能够完全掌握歌词以后，我再进行歌唱教学，这样幼儿就更容易记忆歌词内容，从而能快速地将歌曲学会。
　　二、“图谱”教学
　　在歌唱活动中很多教师为了更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，常常使用“图谱”教学。图谱或者图片可以把单调枯燥的歌曲通过直观的形象展现在小朋友面前。小朋友的注意力会在第一时间被吸引，同时也能把歌词记在脑子里。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来，有利于接下来的歌唱教学。
　　例如在中班歌曲《雪花和雨滴》歌唱活动中，雪花我用形象的图片来代替，“是谁”我用一个问号来代替等，这样能提示幼儿唱出歌曲中的歌词，让幼儿有直观印象，更容易帮助幼儿记忆歌词，从而能让幼儿很好地完成目标。
　　三、“动作”暗示法
　　中班幼儿有她独特的年龄特点，喜欢动来动去，有时候放一首歌曲，他们就随着歌曲跳了起来，经常这样反复听、反复跳，他们就会连歌曲里面的歌词都能一字不差的唱出来。所以，在歌唱活动中，教师适当的动作暗示有利于幼儿更好、更有兴致地演唱。
　　例如在歌曲《头发肩膀膝盖脚》歌唱活动中，当唱到头发时，为了让幼儿记忆歌词，可以让幼儿摸摸头发、肩膀、膝盖、脚，也可以让幼儿拍拍自己的肩膀、膝盖和脚，那么这首歌的歌词就已经被幼儿用动作表示出来了，并且初步记忆已经形成，为之后的学唱做好了准备。
　　四、“游戏”教学法
　　兴趣是幼儿最好的老师，而游戏是幼儿最喜欢的活动。教师在歌唱活动中渗入游戏可以调动幼儿的唱歌兴趣。例如中班歌曲《小老鼠打电话》在多次鼓励尝试之后，幼儿还是有些记不住歌词和旋律时，我们就可以用游戏的方式让幼儿分别扮演小老鼠和大花猫，来玩打电话的游戏，练习歌词：“喂喂，你好呀，请你快到我的家！”“好好，知道了，马上就到你的家！”这样，孩子们在玩中学、学中玩，不仅增强了活动的趣味性，也让他们学得更主动、更轻松。
　　五、“多媒体”教学法
　　现在的孩子大多喜欢看电视、看动画片，而电视中那些形象具体的卡通人物和情景能让幼儿产生很大的好奇心和兴趣。在幼儿园中运用多媒体进行歌唱教学，是一种很好的方法，因为多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验，从而更好地达到教学效果。
　　例如大班歌曲《秋天多么美》，课件制作出秋天的美丽的景色：秋风轻轻吹过，棉桃慢慢地长出来，金黄色的稻谷，漫山遍野的丰收景象……在这样一种氛围中进行教学，能让幼儿求知欲增强，产生强烈的直觉情感，从而更好地完成教学目标。
　　上述这些教学方法并不是单独存在的，而是相辅相成的。教师在教学活动中可以综合运用多种教学方法，这样不仅能促进教学活动的开展，而且能使活动更丰富多彩。
　　（江苏省张家港市德积幼儿园）