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新时期下，学生党员主体参与不强已经是目前高校学生党员再教育中存在的主要问题。本文将引出“个人存在感”，挖掘其在学生党员再教育中的重要作用，并试图寻求将“个人存在感”融入多种教育平台，充分关注学生党员“个人存在感”的需求，在表现积极时给予鼓励，在消极时给予指导，这对更好的激励学生党员自我价值的实现具有一定的应用价值。