论文部分内容阅读
摘 要：本文先阐述了三本教育与其他一本、二本、高职类教育的区别和三本院校自身的优势，并分析了三本教育的人才培养，提出了提高三本教育的一些建议，对完善和提高三本教育有一定的借鉴意义。
关键词：三本教育；人才培养；应用型人才
一、高考录取
大学的一本， 二本， 三本、专科是指高考录取批次。一本是指第一批次录取的本科大学，大多数是全国重点大学有很多是
211、985等院校；二本是指第二批次录取的本科大学，大多数是一般的综合性大学；三本是指第三批次录取的本科大学，大多数是一些大学自主自办的二级学院或者独立学院等；专科，大多数是短期职业大学、职业技术学院、普通高等专科学校。
二、政策的区别
三本院校的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。三本院校的毕业生将获国家承认的学历证书。与学校本部毕业证书不同的是，其毕业证书上加盖的是某某大学某某学院印章。三本学生学费偏高，目前师范大学三本学生的学费为每学年12000元，二本学生一般为3500元。三本学生可以同样享受所在高校的图书资料等其它一切校内资源。
三、与传统的本专科院校的优势
第一，办学性质。普通的三本院校与传统的本科院校所培养学生的目标略有不同。三本院校，既注重于培养学生具有一定的理论知识，也注重培养学生的实践能力和专业技能，是培养面向科研岗位和基层职业岗位的科研型、实用型、技术型的全能型人才。第二，社会的认可。专科院校的学生比较适合于那些需要专业人才的企业或者单位。普通三本院校的学生则二者同时兼备，在注重理论的同时注重实践能力的培养。第三，发展空间。普通三本学生与传统的本科院校的一本二本学生相比，在知识理论方面并不落后于，在实践能力和专业技能方面更胜一筹。
现在我们再来谈一下三本教育的人才培养问题。
第一，思想政治工作的重要性。三本学院生源存在 “三多一低” 现象。在这些学生中有的是高考发挥失常的；有的是对自己要求不严，形成了散漫、懒惰、任性的坏习惯的；有的则是在父母压力下很不情愿地进入三本院校学习的。他们来上三本难免有一种失落，在思想上有一种自卑感，虽然他们中的许多人也很愿意学习，但是学生入学成绩低、基础差，在学习过程中会表现出一种无奈，造成课堂讲授内容不能及时消化，致使学生考试成绩不及格多，获取毕业证、学位证困难，导致家长和社会对三本学校也有看法：认为三本学校培养的学生质量差、在社会上没有用。这样下去，将直接影响学生的培养，形成一种恶性循环。因此，将三本院校人才培养作为一项系统工程，对其进行理论研究，制订相应的教学措施，从多方位对学生进行人文关怀，调动这些学生自身潜力，激发其努力学习的自觉性，把握住学生的新情况、新特点，对学生开展有效的思想教育和管理方式，最大限度地提高教育的实效性。
第二，培养计划修订的必要性。一些用人单位对三本学院毕业生采取歧视政策。究其原因，主要问题在于学校是否对学生进行了具有针对性的教育加工、培养，而这个问题最关键的部分就是培养计划的修订。三本专业是应社会需求而设立的，但人才培养又具有滞后性。当社会对某种人才需求增加时，三本学院就会设置并招收此类专业，但是这些学生在四年学完后是否还是社会需求的人才就与当时的情况以及人才培养的质量有关。三本院校在制订培养计划时由于比较仓促，一些专业将二本的培养计划直接用于三本人才的培养， 显然生源质量不同，接受同样的知识能力也会不一样。
第三，加强教师队伍建设。三本院校是在原有学校本科专业的基础上创办的，许多代课教师具有硕士或以上学位，由于三本专业的招生规模增大，各个高校新进教师较多，许多教师刚从学校毕业就走上讲台，对教学不是很熟悉。有些教师讲授知识的方法简单、手段单一，不能很好利用多媒体和板书去完成教学内容，在学生的作业和课后的辅导方面工作不能做到位。作为教师，应该因材施教，不能在接受能力上将他们一视同仁，应该有区别；同时还必须经常讲授质量和取得良好教学效果；要与学生探讨教学内容和方式，寻求一种他最容易接受的方式完成教学。教师队伍建设可以灵活采用多种方式，如教学理论培训、教学方法交流等。
第四，改善配套教学设施。三本院校招生规模增很快，教学配套设施也会影响到人才的培养。学生的住宿条件、就餐环境、运动健身设施、实验实践条件、教室环境、图书资源等，都是完成学习必不可少、 至关重要的因素。
因此，提高“三本”学校应用型人才培养质量，必须有先进的教学理念，有明确的教学定位，符合“三本”学生特点的人才培养模式，以及切实有效的实施思路、切实管用的学校内部教学质量监督保障体系，才能培养出知识、能力、素质三位一体的适合市场需求的应用型人才。
参考文献：
[1] 谢作栩.中国高等教育大众化发展道路的研究[M]福州：福建教育出版社，2001
[2] 杨清轩.“三本”院校人文教育的现状及对策[J].教育与职业，2011，（8）
关键词：三本教育；人才培养；应用型人才
一、高考录取
大学的一本， 二本， 三本、专科是指高考录取批次。一本是指第一批次录取的本科大学，大多数是全国重点大学有很多是
211、985等院校；二本是指第二批次录取的本科大学，大多数是一般的综合性大学；三本是指第三批次录取的本科大学，大多数是一些大学自主自办的二级学院或者独立学院等；专科，大多数是短期职业大学、职业技术学院、普通高等专科学校。
二、政策的区别
三本院校的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。三本院校的毕业生将获国家承认的学历证书。与学校本部毕业证书不同的是，其毕业证书上加盖的是某某大学某某学院印章。三本学生学费偏高，目前师范大学三本学生的学费为每学年12000元，二本学生一般为3500元。三本学生可以同样享受所在高校的图书资料等其它一切校内资源。
三、与传统的本专科院校的优势
第一，办学性质。普通的三本院校与传统的本科院校所培养学生的目标略有不同。三本院校，既注重于培养学生具有一定的理论知识，也注重培养学生的实践能力和专业技能，是培养面向科研岗位和基层职业岗位的科研型、实用型、技术型的全能型人才。第二，社会的认可。专科院校的学生比较适合于那些需要专业人才的企业或者单位。普通三本院校的学生则二者同时兼备，在注重理论的同时注重实践能力的培养。第三，发展空间。普通三本学生与传统的本科院校的一本二本学生相比，在知识理论方面并不落后于，在实践能力和专业技能方面更胜一筹。
现在我们再来谈一下三本教育的人才培养问题。
第一，思想政治工作的重要性。三本学院生源存在 “三多一低” 现象。在这些学生中有的是高考发挥失常的；有的是对自己要求不严，形成了散漫、懒惰、任性的坏习惯的；有的则是在父母压力下很不情愿地进入三本院校学习的。他们来上三本难免有一种失落，在思想上有一种自卑感，虽然他们中的许多人也很愿意学习，但是学生入学成绩低、基础差，在学习过程中会表现出一种无奈，造成课堂讲授内容不能及时消化，致使学生考试成绩不及格多，获取毕业证、学位证困难，导致家长和社会对三本学校也有看法：认为三本学校培养的学生质量差、在社会上没有用。这样下去，将直接影响学生的培养，形成一种恶性循环。因此，将三本院校人才培养作为一项系统工程，对其进行理论研究，制订相应的教学措施，从多方位对学生进行人文关怀，调动这些学生自身潜力，激发其努力学习的自觉性，把握住学生的新情况、新特点，对学生开展有效的思想教育和管理方式，最大限度地提高教育的实效性。
第二，培养计划修订的必要性。一些用人单位对三本学院毕业生采取歧视政策。究其原因，主要问题在于学校是否对学生进行了具有针对性的教育加工、培养，而这个问题最关键的部分就是培养计划的修订。三本专业是应社会需求而设立的，但人才培养又具有滞后性。当社会对某种人才需求增加时，三本学院就会设置并招收此类专业，但是这些学生在四年学完后是否还是社会需求的人才就与当时的情况以及人才培养的质量有关。三本院校在制订培养计划时由于比较仓促，一些专业将二本的培养计划直接用于三本人才的培养， 显然生源质量不同，接受同样的知识能力也会不一样。
第三，加强教师队伍建设。三本院校是在原有学校本科专业的基础上创办的，许多代课教师具有硕士或以上学位，由于三本专业的招生规模增大，各个高校新进教师较多，许多教师刚从学校毕业就走上讲台，对教学不是很熟悉。有些教师讲授知识的方法简单、手段单一，不能很好利用多媒体和板书去完成教学内容，在学生的作业和课后的辅导方面工作不能做到位。作为教师，应该因材施教，不能在接受能力上将他们一视同仁，应该有区别；同时还必须经常讲授质量和取得良好教学效果；要与学生探讨教学内容和方式，寻求一种他最容易接受的方式完成教学。教师队伍建设可以灵活采用多种方式，如教学理论培训、教学方法交流等。
第四，改善配套教学设施。三本院校招生规模增很快，教学配套设施也会影响到人才的培养。学生的住宿条件、就餐环境、运动健身设施、实验实践条件、教室环境、图书资源等，都是完成学习必不可少、 至关重要的因素。
因此，提高“三本”学校应用型人才培养质量，必须有先进的教学理念，有明确的教学定位，符合“三本”学生特点的人才培养模式，以及切实有效的实施思路、切实管用的学校内部教学质量监督保障体系，才能培养出知识、能力、素质三位一体的适合市场需求的应用型人才。
参考文献：
[1] 谢作栩.中国高等教育大众化发展道路的研究[M]福州：福建教育出版社，2001
[2] 杨清轩.“三本”院校人文教育的现状及对策[J].教育与职业，2011，（8）