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【摘要】传统的初中英语教学方法单调乏味死板，导致教学效率低下，学生英语能力难以提高。把多媒体教学引入英语课堂教学，实现多媒体和英语教学的有效结合可以提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面和阅读能力，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。本文从《普通初中英语课程标准》的要求出发，结合日常教学工作实际，通过现代多媒体信息技术应用于整个英语教学过程之中，对初中英语写作教学进行了一些有益的尝试，从而切实提高学生英语的各方面能力。
【关键词】多媒体教学；有效结合；合理整合
长期以来，我们传统的英语教学一直在以“chalk + talk”（粉笔+ 谈话）的方式进行。这种课堂教学既费时、又沉闷，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。同时受时间和空间的限制，教师只能依纲靠本按部就班，分单元分课时完成教学任务，这样学生学到的知识就很有限，而且也不能调动学生的积极性，难以达到素质教育的要求。此外，我们也不难看到传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。运用多媒体课堂教学，通过营造真实的语言交际环境，教师能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。
1 利用网络丰富的英语教学资源，拓展阅读空间和提高输入质量
传统的英语教学自身存在的缺陷，使得学生英语学习容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，导致词汇量不足和视听量不足。随着电脑技术的迅猛发展，多媒体技术进驻校园，网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉，利用网络课件拓展学生的学习内容也逐渐成为教师的首要选择。利用互联网手段辅助英语教学，可以更好地辅助我们教学英语，因为互联网同其他的手段相比有着许多不可比拟的优点，如：信息量大且丰富、交互性强、知识更新快和趣味性强。在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。互联网可以把世界变成地球村，给世界上的人们提供更多、更方便的交流机会。利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，在互联网上，我们通过可以通过这些方法辅助英语教学：
1.1 登录英语杂志或报刊网站，这些网站提供了大量的各方面英语的教学信息和资料，这些资料，包括一些音像资料都可以下载下来。如：二十一世纪报英语教学网（www.21stcentury.com.cn），英语ABC （http：//www.english.ac.cn），旺旺英语（http：//www.wwenglish.com）等等。有些网站还提供英语学习邮件的订阅服务，如中文杂志服务平台（http：//www.gotoread.com/）等，通过网络订阅，同学们可以不定期通过自己的信箱收到更新的、地道的英语电子杂志，通过阅读这些杂志无疑地可以提高语言的输入质量，提高学生学习语言的兴趣。
1.2 通过BBS论坛系统探讨英语教学。例如旺旺英语论坛（http：//bbs.wwenglish.org）等优秀的英语学习论坛都提供大量的关于英语学习的资料，而且还可以随时提出学习中遇到困难与困惑并有网友热情的解答或探讨。这不仅能拓展学生的知识面，开阔视野，更能激发学生学习英语的兴趣。
2 利用网络教室的分时互动，创造良好语言环境
对于学习语音说来，模仿是很重要的，而网络教室恰好提供了这样一个场所，创设出真实的英语环境。网络教室充分运用了现代科学技术，突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会太少，因而教学效率低。通常英语教学中把教语音的方法主要划分为直接模仿法和分析模仿法。不管是哪种模仿方法，如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是不可能有信心进行下去的。
在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲等多种教学活动能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。教师可以结合课文和图片精心设计重难点，精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。网络教室学习具有很强的自主性，真正把学生的主体地位充分展示出来了。学生人手一机，教师的广播或学生的说话通过耳机清晰地进传递给每一位学生，使每位学生都得到了最佳听课效果。学生可以根据个人的学习基础，或浏览单词，或收听收看音像视频，学习的顺序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。
3 将CAI应用到英语教学，优化传统课堂教学与多媒体资源合理整合
多媒体辅助教学（CAJ）是将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师播放和控制的一种辅助教学系统。它适用于现代化教学，是辅助学生学习英语最理想的工具。
3.1 激发学生兴趣，促进学生主动学习。 捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习过程的主体。教学不仅要探索教师怎样教更主要探讨学生怎样学，怎样把兴趣都集中到所教授的课程上。多媒体辅助教学能很好地做到这点，其具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、现象各异的运动形式直观而形象地显现在学生面前，为学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。
3.2 提高课堂效率，充实课堂内容。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换和环节交替紧凑。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件，多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师在课堂上可以省去大量板书时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所提供的图象、影片和背景音乐等能发挥充分作用。
3.3 促进教师的专业发展和自身素质的提高。多媒休技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说也是一种挑战。现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。教师应具备相应的信息知识和技术素养，培养网络资源组织与甄选能力、资源调控能力以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用，发挥网络教学手段的实用性、灵活性。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。同时教师更要重视理论学习，把英语教学理论水平的提高与课堂教学实践结合起来。把学生的发展放在首位，以每一位学生的发展为核心和根本目的，引导学生乐学善思，注重“因材施教”，最大限度地发挥其主观能动性，把接受式学习和探究性学习有效地结合起来。
多媒体有着其它技术不可比拟的优势，但同时也存在不可避免的缺陷，因此，作为一名初中英语教师要尽量地趋利避害，充分发挥多媒体辅助教学的优势，但也不能过多地依赖它。
【关键词】多媒体教学；有效结合；合理整合
长期以来，我们传统的英语教学一直在以“chalk + talk”（粉笔+ 谈话）的方式进行。这种课堂教学既费时、又沉闷，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。同时受时间和空间的限制，教师只能依纲靠本按部就班，分单元分课时完成教学任务，这样学生学到的知识就很有限，而且也不能调动学生的积极性，难以达到素质教育的要求。此外，我们也不难看到传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。运用多媒体课堂教学，通过营造真实的语言交际环境，教师能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。
1 利用网络丰富的英语教学资源，拓展阅读空间和提高输入质量
传统的英语教学自身存在的缺陷，使得学生英语学习容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，导致词汇量不足和视听量不足。随着电脑技术的迅猛发展，多媒体技术进驻校园，网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉，利用网络课件拓展学生的学习内容也逐渐成为教师的首要选择。利用互联网手段辅助英语教学，可以更好地辅助我们教学英语，因为互联网同其他的手段相比有着许多不可比拟的优点，如：信息量大且丰富、交互性强、知识更新快和趣味性强。在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。互联网可以把世界变成地球村，给世界上的人们提供更多、更方便的交流机会。利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，在互联网上，我们通过可以通过这些方法辅助英语教学：
1.1 登录英语杂志或报刊网站，这些网站提供了大量的各方面英语的教学信息和资料，这些资料，包括一些音像资料都可以下载下来。如：二十一世纪报英语教学网（www.21stcentury.com.cn），英语ABC （http：//www.english.ac.cn），旺旺英语（http：//www.wwenglish.com）等等。有些网站还提供英语学习邮件的订阅服务，如中文杂志服务平台（http：//www.gotoread.com/）等，通过网络订阅，同学们可以不定期通过自己的信箱收到更新的、地道的英语电子杂志，通过阅读这些杂志无疑地可以提高语言的输入质量，提高学生学习语言的兴趣。
1.2 通过BBS论坛系统探讨英语教学。例如旺旺英语论坛（http：//bbs.wwenglish.org）等优秀的英语学习论坛都提供大量的关于英语学习的资料，而且还可以随时提出学习中遇到困难与困惑并有网友热情的解答或探讨。这不仅能拓展学生的知识面，开阔视野，更能激发学生学习英语的兴趣。
2 利用网络教室的分时互动，创造良好语言环境
对于学习语音说来，模仿是很重要的，而网络教室恰好提供了这样一个场所，创设出真实的英语环境。网络教室充分运用了现代科学技术，突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会太少，因而教学效率低。通常英语教学中把教语音的方法主要划分为直接模仿法和分析模仿法。不管是哪种模仿方法，如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是不可能有信心进行下去的。
在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲等多种教学活动能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。教师可以结合课文和图片精心设计重难点，精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。网络教室学习具有很强的自主性，真正把学生的主体地位充分展示出来了。学生人手一机，教师的广播或学生的说话通过耳机清晰地进传递给每一位学生，使每位学生都得到了最佳听课效果。学生可以根据个人的学习基础，或浏览单词，或收听收看音像视频，学习的顺序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。
3 将CAI应用到英语教学，优化传统课堂教学与多媒体资源合理整合
多媒体辅助教学（CAJ）是将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师播放和控制的一种辅助教学系统。它适用于现代化教学，是辅助学生学习英语最理想的工具。
3.1 激发学生兴趣，促进学生主动学习。 捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习过程的主体。教学不仅要探索教师怎样教更主要探讨学生怎样学，怎样把兴趣都集中到所教授的课程上。多媒体辅助教学能很好地做到这点，其具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、现象各异的运动形式直观而形象地显现在学生面前，为学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。
3.2 提高课堂效率，充实课堂内容。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换和环节交替紧凑。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件，多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师在课堂上可以省去大量板书时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所提供的图象、影片和背景音乐等能发挥充分作用。
3.3 促进教师的专业发展和自身素质的提高。多媒休技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说也是一种挑战。现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。教师应具备相应的信息知识和技术素养，培养网络资源组织与甄选能力、资源调控能力以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用，发挥网络教学手段的实用性、灵活性。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。同时教师更要重视理论学习，把英语教学理论水平的提高与课堂教学实践结合起来。把学生的发展放在首位，以每一位学生的发展为核心和根本目的，引导学生乐学善思，注重“因材施教”，最大限度地发挥其主观能动性，把接受式学习和探究性学习有效地结合起来。
多媒体有着其它技术不可比拟的优势，但同时也存在不可避免的缺陷，因此，作为一名初中英语教师要尽量地趋利避害，充分发挥多媒体辅助教学的优势，但也不能过多地依赖它。