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摘 要：在幼小衔接阶段，常常会面临着各种问题，家长们共同上阵也应接不暇。为了使幼儿平稳地度过这一时期，家长需要细心地帮助其对各项能力进行培养。
关键词：幼儿阶段;小学教育;衔接班;教育策略
引言：
家长作为子女永远的后盾，永远是培育子女长大成人的道路上最温暖的港湾。在幼小衔接阶段，培养幼儿方面会面临诸多问题，为了让幼儿不会跑偏，要找准目标和方向，以此来做好有效地衔接。在本文中，将会针对幼小衔接过程中存在的问题与教育策略进行浅析。
一、关注教育的重要性
一个孩子从幼儿园到小学衔接的这段时间，是一个人在义务教育阶段的起点。那个时候，每个人都是一张白纸，可以轻易地被塑造。教师应该利用好这个阶段，在幼儿即将过渡为小学生的这个转折点，加大投入、努力地锻炼幼儿，能让他们适应小学阶段所要面临的方方面面的问题，例如，集体生活中所会面对的纪律性和严谨性;每天需要按时上下学;要尊师重道待人宽厚等等，这些优良的品质都要在幼儿向小学生过渡的这个时期，将他们教好。
二、存在的问题
（一）幼儿方面
1.缺乏判断力
幼儿往往没有一个完整、理性的判断力，他们判断一件事，完全是凭借着自己的感觉，但是他们在分辨什么是好的、什么是坏的这件事上，还是会有一个懵懂的认知。如果他们做错了什么事，他们会感到害怕、愧疚，会担心受到家长的看法，会害怕别人会骂自己。家长要利用好幼儿的这份判断力，将其迁移到教育上，让他们明白好的事情应该发扬，坏的事情应该被制止。
2.难以适应新环境
幼儿园到小学是一个全新的转折点。幼儿将要去往一个全新的小学，要面临的老师和学生，还有一起玩耍的小伙伴，都将和以前不在相同。有些幼儿好不容易熟悉起来的环境，就这样被打破了，难免产生不适应感。再加上小学生活比幼儿园生活更加规范，有许多在幼儿园阶段所没有经历过的校园守则。如果学生在一开始的时候，没有能够适应这些事情，必然会影响到他进入小学之后的学习成绩。
（二）家长方面
1.观念偏差
因为幼儿处于一个特殊的人生阶段，不会像成年人那么理性和理智地去思考问题。他们天性喜欢玩乐，甚至很多幼儿还不知道什么叫做班级，什么叫做团队，也没有相应的纪律性。有的家长不够有耐心，而且存在错误的观念，认为幼儿成长到一定的阶段，稍微懂事一点，自然会懂得那些校园守则，也自然会适应学校的生活。
这样的想法其实是不对的。幼儿就像一棵树，如果没有好好珍惜他在成为学生的起点时期，在他之后的人生，就不断地为之前没有好好教育他而产生的坏毛病所买单，要为了他能能够向上生长，不断地修剪这棵树两旁长出的分支，那将会是极其浩大的工程，往往伴随着一个人的整个学生时期。
2.矫枉过正
很多人在幼儿时期，家长都以尊重幼儿的天性为主，放任他们每天自由的玩耍。但是，一旦到了学龄期的时候，家长突然就对他们的未来制定了一套详细的规划，希望他们能够在幼儿园上小学衔接的这段时间能养成一个良好的习惯，在进入学校的时候才能出类拔萃，鹤立鸡群。
于是，他们从幼儿早晨睁眼到晚上闭眼，都安排了密密麻麻的专项训练，例如，训练幼儿学习数学的能力，让幼儿背唐诗宋词，以提升其语文知识储备量。更有甚者，有些家长认为，小学知识非常简单，忽略了幼儿的接受能力，还把小学六年级的科目题拿出来，让幼儿解题，抱着希望自己的孩子是神童的思想，测试他们的潜能究竟何在，常常把这些幼儿折磨都叫苦不迭，但是又只能听话的去完成家长们的意愿。
家长们忽略了一件事，教育是循序渐进、而且有特定时间的。教育需要劳逸结合。如果矫枉过正，会给孩子带来心理阴影，甚至抵触情绪。在真正进入小学之后，这些孩子可能由于抵触心理，而不愿意再去接受课堂中老师所讲的东西，也会因为在衔接教育阶段，自己所没有做到的那些题目产生不自信的心理。所以，家长应该找到一个正确的教育方式，来利用好幼儿园到小学衔接的这段时期。
三、有效衔接的策略
（一）习惯的养成
要让学生养成良好的习惯。
比如，见到老师的时候要说老师好，对待同学要宽厚友爱，要会助人为乐，要遵守公共空间的一些秩序，不会在公共场所大声喧哗，要遵守课堂秩序，上课的时候要认真听讲，不可以交头接耳，不可以做小动作。通过养成好的习惯，可以帮助学生更好地学习。
（二）能力的养成
幼儿需养成自主学习能力。养成一个人的学习能力，在这段时期是非常重要的。每个幼儿都不一样，家长需要根据自己身边的幼儿的性格特征，因材施教用不同的方式，养成其自主学习的能力。此外，还要养成交往能力。家长应该从思想上有所转变，认为自己的孩子跟其他的孩子一起玩并不是一种贪玩，浪费时间，而是一种交往能力上的提升。
（三）家长以身作则
家长是与幼儿相处时间最长的人，幼儿在人生伊始阶段，会不自然地模仿家长们的生活和生存习惯。一个家长的日常习惯在很大程度上都会影响到幼儿，有的家长脾气不好，并且會把工作中的烦恼带到家庭来，这是非常不利于幼儿的成长的。所以家长应该以身作则，拥有一个自律的人生，无论是困难还是其他问题，都主动去解决、去挑战、去战胜困难。孩子才有可能够像家长一样勇敢。
（四）家长及时鼓励
幼儿在初次尝试很多事情时，是需要家长给予鼓励的。首先，一个人在被鼓励的时候，就会信心大增，愿意进行更多的尝试，以次来证明自己的价值。其次，家长应该给幼儿营造一个民主的环境，让他们不要因为自己是家长，就跟自己产生隔阂。主动去观察他们在这段时期所会面临的一些问题和困境，有意地引导，帮他们解决这些问题。会让他们认为这些其实没什么好羞耻的，也乐意与家长分享，更有助于其成长。
（五）适当报幼小衔接班
幼儿的好奇心是很重的。在这段过渡时期可能会接触到一些简单的知识，在学习的时候，他们不会像小学生一样去接受新的学习一些东西，而把这当作成一种新鲜的事情，对其充满好奇。例如，当他们学习古诗文的时候，可能会好奇这首诗是谁写的，他为什么要这么写，他还有没有写过什么别的事，他写别的事的时候在想些什么诸多的问题。家长们可能会应接不暇，没有办法充分的解决其诉求。此类的问题不胜枚举。
这个时候，家长可以选择为孩子报一个幼儿向小学过渡的专业衔接班，不仅仅是可以更好地为其由点到面的对一些知识进行答疑解惑，也是更好的培养，他们在面对一些知识的时候所需要关注的侧重点到底是哪些。
四、结束语
幼儿向小学过度的这段时期非常重要，要为其做好详细的计划，对其进行适当地引导，但同时也要明白，培养教育幼儿成为一个好学生，并不是一朝一夕就能完成的事情，需要有耐、有恒心、够细心，只有大人愿意陪伴孩子成长，幼儿才可以更好地长大成人。
参考文献
[1] 王海伟. 浅析幼小衔接过程中存在的问题及解决策略[J]. 好家长，2019（33）：31-31.
[2] 王小琴. 农村幼小衔接中存在的问题及策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（007）：171.
[3] 刘颖，赵磊. 浅析首都地区幼小衔接过程中存在的问题及对策--以密云地区为例[J]. 教育教学论坛，2015，000（016）：207-208.
[4] 殷丽. 浅析农村幼小衔接的问题与解决策略[J]. 科技资讯，2015，013（012）：250.
关键词：幼儿阶段;小学教育;衔接班;教育策略
引言：
家长作为子女永远的后盾，永远是培育子女长大成人的道路上最温暖的港湾。在幼小衔接阶段，培养幼儿方面会面临诸多问题，为了让幼儿不会跑偏，要找准目标和方向，以此来做好有效地衔接。在本文中，将会针对幼小衔接过程中存在的问题与教育策略进行浅析。
一、关注教育的重要性
一个孩子从幼儿园到小学衔接的这段时间，是一个人在义务教育阶段的起点。那个时候，每个人都是一张白纸，可以轻易地被塑造。教师应该利用好这个阶段，在幼儿即将过渡为小学生的这个转折点，加大投入、努力地锻炼幼儿，能让他们适应小学阶段所要面临的方方面面的问题，例如，集体生活中所会面对的纪律性和严谨性;每天需要按时上下学;要尊师重道待人宽厚等等，这些优良的品质都要在幼儿向小学生过渡的这个时期，将他们教好。
二、存在的问题
（一）幼儿方面
1.缺乏判断力
幼儿往往没有一个完整、理性的判断力，他们判断一件事，完全是凭借着自己的感觉，但是他们在分辨什么是好的、什么是坏的这件事上，还是会有一个懵懂的认知。如果他们做错了什么事，他们会感到害怕、愧疚，会担心受到家长的看法，会害怕别人会骂自己。家长要利用好幼儿的这份判断力，将其迁移到教育上，让他们明白好的事情应该发扬，坏的事情应该被制止。
2.难以适应新环境
幼儿园到小学是一个全新的转折点。幼儿将要去往一个全新的小学，要面临的老师和学生，还有一起玩耍的小伙伴，都将和以前不在相同。有些幼儿好不容易熟悉起来的环境，就这样被打破了，难免产生不适应感。再加上小学生活比幼儿园生活更加规范，有许多在幼儿园阶段所没有经历过的校园守则。如果学生在一开始的时候，没有能够适应这些事情，必然会影响到他进入小学之后的学习成绩。
（二）家长方面
1.观念偏差
因为幼儿处于一个特殊的人生阶段，不会像成年人那么理性和理智地去思考问题。他们天性喜欢玩乐，甚至很多幼儿还不知道什么叫做班级，什么叫做团队，也没有相应的纪律性。有的家长不够有耐心，而且存在错误的观念，认为幼儿成长到一定的阶段，稍微懂事一点，自然会懂得那些校园守则，也自然会适应学校的生活。
这样的想法其实是不对的。幼儿就像一棵树，如果没有好好珍惜他在成为学生的起点时期，在他之后的人生，就不断地为之前没有好好教育他而产生的坏毛病所买单，要为了他能能够向上生长，不断地修剪这棵树两旁长出的分支，那将会是极其浩大的工程，往往伴随着一个人的整个学生时期。
2.矫枉过正
很多人在幼儿时期，家长都以尊重幼儿的天性为主，放任他们每天自由的玩耍。但是，一旦到了学龄期的时候，家长突然就对他们的未来制定了一套详细的规划，希望他们能够在幼儿园上小学衔接的这段时间能养成一个良好的习惯，在进入学校的时候才能出类拔萃，鹤立鸡群。
于是，他们从幼儿早晨睁眼到晚上闭眼，都安排了密密麻麻的专项训练，例如，训练幼儿学习数学的能力，让幼儿背唐诗宋词，以提升其语文知识储备量。更有甚者，有些家长认为，小学知识非常简单，忽略了幼儿的接受能力，还把小学六年级的科目题拿出来，让幼儿解题，抱着希望自己的孩子是神童的思想，测试他们的潜能究竟何在，常常把这些幼儿折磨都叫苦不迭，但是又只能听话的去完成家长们的意愿。
家长们忽略了一件事，教育是循序渐进、而且有特定时间的。教育需要劳逸结合。如果矫枉过正，会给孩子带来心理阴影，甚至抵触情绪。在真正进入小学之后，这些孩子可能由于抵触心理，而不愿意再去接受课堂中老师所讲的东西，也会因为在衔接教育阶段，自己所没有做到的那些题目产生不自信的心理。所以，家长应该找到一个正确的教育方式，来利用好幼儿园到小学衔接的这段时期。
三、有效衔接的策略
（一）习惯的养成
要让学生养成良好的习惯。
比如，见到老师的时候要说老师好，对待同学要宽厚友爱，要会助人为乐，要遵守公共空间的一些秩序，不会在公共场所大声喧哗，要遵守课堂秩序，上课的时候要认真听讲，不可以交头接耳，不可以做小动作。通过养成好的习惯，可以帮助学生更好地学习。
（二）能力的养成
幼儿需养成自主学习能力。养成一个人的学习能力，在这段时期是非常重要的。每个幼儿都不一样，家长需要根据自己身边的幼儿的性格特征，因材施教用不同的方式，养成其自主学习的能力。此外，还要养成交往能力。家长应该从思想上有所转变，认为自己的孩子跟其他的孩子一起玩并不是一种贪玩，浪费时间，而是一种交往能力上的提升。
（三）家长以身作则
家长是与幼儿相处时间最长的人，幼儿在人生伊始阶段，会不自然地模仿家长们的生活和生存习惯。一个家长的日常习惯在很大程度上都会影响到幼儿，有的家长脾气不好，并且會把工作中的烦恼带到家庭来，这是非常不利于幼儿的成长的。所以家长应该以身作则，拥有一个自律的人生，无论是困难还是其他问题，都主动去解决、去挑战、去战胜困难。孩子才有可能够像家长一样勇敢。
（四）家长及时鼓励
幼儿在初次尝试很多事情时，是需要家长给予鼓励的。首先，一个人在被鼓励的时候，就会信心大增，愿意进行更多的尝试，以次来证明自己的价值。其次，家长应该给幼儿营造一个民主的环境，让他们不要因为自己是家长，就跟自己产生隔阂。主动去观察他们在这段时期所会面临的一些问题和困境，有意地引导，帮他们解决这些问题。会让他们认为这些其实没什么好羞耻的，也乐意与家长分享，更有助于其成长。
（五）适当报幼小衔接班
幼儿的好奇心是很重的。在这段过渡时期可能会接触到一些简单的知识，在学习的时候，他们不会像小学生一样去接受新的学习一些东西，而把这当作成一种新鲜的事情，对其充满好奇。例如，当他们学习古诗文的时候，可能会好奇这首诗是谁写的，他为什么要这么写，他还有没有写过什么别的事，他写别的事的时候在想些什么诸多的问题。家长们可能会应接不暇，没有办法充分的解决其诉求。此类的问题不胜枚举。
这个时候，家长可以选择为孩子报一个幼儿向小学过渡的专业衔接班，不仅仅是可以更好地为其由点到面的对一些知识进行答疑解惑，也是更好的培养，他们在面对一些知识的时候所需要关注的侧重点到底是哪些。
四、结束语
幼儿向小学过度的这段时期非常重要，要为其做好详细的计划，对其进行适当地引导，但同时也要明白，培养教育幼儿成为一个好学生，并不是一朝一夕就能完成的事情，需要有耐、有恒心、够细心，只有大人愿意陪伴孩子成长，幼儿才可以更好地长大成人。
参考文献
[1] 王海伟. 浅析幼小衔接过程中存在的问题及解决策略[J]. 好家长，2019（33）：31-31.
[2] 王小琴. 农村幼小衔接中存在的问题及策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（007）：171.
[3] 刘颖，赵磊. 浅析首都地区幼小衔接过程中存在的问题及对策--以密云地区为例[J]. 教育教学论坛，2015，000（016）：207-208.
[4] 殷丽. 浅析农村幼小衔接的问题与解决策略[J]. 科技资讯，2015，013（012）：250.