【摘 要】
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课后服务作为“双减”政策贯彻落实的有效路径，是建设我国高质量教育体系的重要环节，对促进乡村中小学学生核心素养提升、推进乡村学校教育“减负增效”，以及坚持城乡融合，实现教育公平具有重要意义。乡村学校存在教育理念匮乏落后模糊课后服务的目标定位、工作负担与薪酬待遇脱嵌挫伤教师课后服务积极性、教育资源短缺与多样化需求矛盾窄化课后服务功能以及留守儿童占比过高影响课后服务家校协作效果等问题。基于此，提出树立课
【基金项目】
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国家社会科学基金2019年度后期资助项目“新时期学校文化建设品质提升研究”（编号：19FJKB006）的阶段性研究成果；
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课后服务作为“双减”政策贯彻落实的有效路径，是建设我国高质量教育体系的重要环节，对促进乡村中小学学生核心素养提升、推进乡村学校教育“减负增效”，以及坚持城乡融合，实现教育公平具有重要意义。乡村学校存在教育理念匮乏落后模糊课后服务的目标定位、工作负担与薪酬待遇脱嵌挫伤教师课后服务积极性、教育资源短缺与多样化需求矛盾窄化课后服务功能以及留守儿童占比过高影响课后服务家校协作效果等问题。基于此，提出树立课后服务正确价值理念，促进多元主体协同参与深度融合、完善教师课后服务薪酬机制，加强乡村学校师资队伍建设、结合地方乡土资源优势，创设乡村学校特色课后服务课程、完善家校协同育人机制，构建数字化课后服务资源共享平台等实践优化路径。
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