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一、网络文化对中学生思想道德形成的负面影响
1 网络虚拟空间对中学生人际交往和行为的消极影响。在网络中，人与人之间的交往是“人机交往”，与现实生活中面对面的交流有很大不同。它掩盖了现实生活中人际交往中许多丰富的内容，比如眼神、微笑、手势、语调等非语言符号。这种情况长期下去，必然会影响和改变他们的生活方式，产生新的人际障碍，产生孤独、苦闷、焦虑、压抑等情绪。而且在网络虚拟空间中，网络犯罪和不道德行为普遍存在，使他们的交往安全感下降，产生多疑、恐惧、防范等心理，影响正常人际交往。此外，虚拟的网络游戏能使部分中学生沉溺其中，轻者影响学业，重者把虚拟的网络游戏转移到现实生活中，发生违法犯罪的活动，严重影响到他们的身心健康发展。
2 网络不良信息对中学生人生观、价值观、世界观和道德意识的消极影响。在网络中，西方发达国家基本垄断了大多数信息资源，形成了以少数发达国家的语言、思想和文化为核心的全球传播体系。它所提供的信息主要是服务于西方少数发达国家的政治、经济利益，这势必对我国意识形态领域和思想文化阵地形成干扰和冲击，不利于中学生树立优秀的传统文化观念，正确的民族意识和爱国主义、集体主义的思想。其次，一些下流庸俗的信息也在网上畅行无阻，这对是非判断力不强，自我控制能力较弱，人生观、价值观正在形成的中学生思想的影响是很大的，它不仅毒害了学生的心灵，而且弱化了学生的道德意识。
3 网络文化对中学生道德心理过程的不利影响。中学生在网络中快速浏览的大量信息，往往不能在脑海中留下深刻印象，大多处于似是而非的状态，这种未经消化的信息残留在潜意识中会干扰他们的深层思考，长期下去就会使他们的认知肤浅，对信息的认知感受性降低，认知的能力逐渐钝化，尤其是在道德认知上容易迷失方向，不利于他们形成良好的道德观念和道德行为。网络上的“人机交流”，缺乏人与人的情感互动氛围，难以实现人的情感体验和情绪控制，会引起上网学生的情感匣乏和冷淡，进而产生情绪的焦虑，不利于中学生道德情感的形成。此外，学生对在网络里获得的感受和体验会产生强烈的心理依赖，无法摆脱。这种对网络的依赖实际上是一种强迫症，是学生们自身所具有的强迫性心理潜质，被网络这一事物激发后引起的意志性障碍，如果不加以控制将导致精神意志的丧失。
二、网络环境下中学德育的对策与建议
1 积极推动本地学校接入互联网，鼓励支持、规范引导学生在学校上网：政府应加大教育投入，推动学校接入互联网，发展远程教育。学校要鼓励和支持学生在学校上网，最大限度地保证学生在教师指导监督下，正确使用互联网，帮助学生正确选择网站，浏览健康实用的信息，培养他们良好的上网习惯和上网行为。学校可以在校园网的基础上，建立与自己学校特色想结合的网站或网页，进行思想政治的宣传与教育，还可以在网上组织活动，展开讨论，这样既掌握了学生的思想动态、网上行为，又可以有针对性、及时地进行思想教育引导。
2 加强中学生的网络道德教育，引导学生树立正确的网络观。学校应大力普及网络知识，提高中学生对网络的科学认知。要使学生认识到，网络本身虽然没有“德行”，但是使用它的人却有德行，网络作用随着使用主体的德行不同而发生正向或反向的变化。当前我们应该加强对中学生的上网道德规范教育，倡导网络道德自律，教育学生在网上遵守适合我国国情和社会发展要求的道德规范，自觉强化自律精神和责任意识。引导学生树立正确的网上伦理，杜绝中学生不文明网上行为，使他们从一开始就能按照一定的规范行事。
3 改变传统思想政治教育的方式方法，更新教育内容。
教师要转变观念，实现思想工作由单一封闭型向双向开放型、由号召动员型向真理感召型、由单纯“灌输”向艺术“渗透式”转变。实践证明，思想政治课与信息化相结合是一种比较适宜、成本低的教育方法和渠道。我们应积极开发思想政治教育的软件，力求把严肃的宣传主题编成生动形象的计算机程式。吸引学生主动使用，从而达到情景交融、寓教于乐的目的。其次，学校还可通过网络让学生开展自我教育活动，培养自我教育意识，尤其要重视学生自学、自护、自辨、自制、自省等自我教育意识的培养。
4 引导中学生正确使用网络，正确识别网络信息中的“垃圾”，合理利用电脑游戏。一是帮助学生正确分析和评判西方的意识形态和价值观念。=是引导学生正确认识网络的虚拟性，合理的玩电脑游戏，健康上网聊天交友。要让学生多在现实环境中增加互相交流，增强沟通能力，培养良好的人际关系。三是积极做好上网学生的心理疏导工作。要防患于未然，在学生上网前就向学生传播上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。对已患上网心理障碍的学生要及时矫治，如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交流。在进行心理疏导的同时，还要对中学生加强网络道德心理调适，进行意志锻炼。同时，要教育学生克服对网络过度迷恋和依赖的不良心理倾向，特别是不要通过网络虚拟生存来逃避现实的社会生存，而是以网络生存丰富和发展学生的现实生存，要以自己的意志力量控制自己，形成遵守网络道德的坚强意志。
1 网络虚拟空间对中学生人际交往和行为的消极影响。在网络中，人与人之间的交往是“人机交往”，与现实生活中面对面的交流有很大不同。它掩盖了现实生活中人际交往中许多丰富的内容，比如眼神、微笑、手势、语调等非语言符号。这种情况长期下去，必然会影响和改变他们的生活方式，产生新的人际障碍，产生孤独、苦闷、焦虑、压抑等情绪。而且在网络虚拟空间中，网络犯罪和不道德行为普遍存在，使他们的交往安全感下降，产生多疑、恐惧、防范等心理，影响正常人际交往。此外，虚拟的网络游戏能使部分中学生沉溺其中，轻者影响学业，重者把虚拟的网络游戏转移到现实生活中，发生违法犯罪的活动，严重影响到他们的身心健康发展。
2 网络不良信息对中学生人生观、价值观、世界观和道德意识的消极影响。在网络中，西方发达国家基本垄断了大多数信息资源，形成了以少数发达国家的语言、思想和文化为核心的全球传播体系。它所提供的信息主要是服务于西方少数发达国家的政治、经济利益，这势必对我国意识形态领域和思想文化阵地形成干扰和冲击，不利于中学生树立优秀的传统文化观念，正确的民族意识和爱国主义、集体主义的思想。其次，一些下流庸俗的信息也在网上畅行无阻，这对是非判断力不强，自我控制能力较弱，人生观、价值观正在形成的中学生思想的影响是很大的，它不仅毒害了学生的心灵，而且弱化了学生的道德意识。
3 网络文化对中学生道德心理过程的不利影响。中学生在网络中快速浏览的大量信息，往往不能在脑海中留下深刻印象，大多处于似是而非的状态，这种未经消化的信息残留在潜意识中会干扰他们的深层思考，长期下去就会使他们的认知肤浅，对信息的认知感受性降低，认知的能力逐渐钝化，尤其是在道德认知上容易迷失方向，不利于他们形成良好的道德观念和道德行为。网络上的“人机交流”，缺乏人与人的情感互动氛围，难以实现人的情感体验和情绪控制，会引起上网学生的情感匣乏和冷淡，进而产生情绪的焦虑，不利于中学生道德情感的形成。此外，学生对在网络里获得的感受和体验会产生强烈的心理依赖，无法摆脱。这种对网络的依赖实际上是一种强迫症，是学生们自身所具有的强迫性心理潜质，被网络这一事物激发后引起的意志性障碍，如果不加以控制将导致精神意志的丧失。
二、网络环境下中学德育的对策与建议
1 积极推动本地学校接入互联网，鼓励支持、规范引导学生在学校上网：政府应加大教育投入，推动学校接入互联网，发展远程教育。学校要鼓励和支持学生在学校上网，最大限度地保证学生在教师指导监督下，正确使用互联网，帮助学生正确选择网站，浏览健康实用的信息，培养他们良好的上网习惯和上网行为。学校可以在校园网的基础上，建立与自己学校特色想结合的网站或网页，进行思想政治的宣传与教育，还可以在网上组织活动，展开讨论，这样既掌握了学生的思想动态、网上行为，又可以有针对性、及时地进行思想教育引导。
2 加强中学生的网络道德教育，引导学生树立正确的网络观。学校应大力普及网络知识，提高中学生对网络的科学认知。要使学生认识到，网络本身虽然没有“德行”，但是使用它的人却有德行，网络作用随着使用主体的德行不同而发生正向或反向的变化。当前我们应该加强对中学生的上网道德规范教育，倡导网络道德自律，教育学生在网上遵守适合我国国情和社会发展要求的道德规范，自觉强化自律精神和责任意识。引导学生树立正确的网上伦理，杜绝中学生不文明网上行为，使他们从一开始就能按照一定的规范行事。
3 改变传统思想政治教育的方式方法，更新教育内容。
教师要转变观念，实现思想工作由单一封闭型向双向开放型、由号召动员型向真理感召型、由单纯“灌输”向艺术“渗透式”转变。实践证明，思想政治课与信息化相结合是一种比较适宜、成本低的教育方法和渠道。我们应积极开发思想政治教育的软件，力求把严肃的宣传主题编成生动形象的计算机程式。吸引学生主动使用，从而达到情景交融、寓教于乐的目的。其次，学校还可通过网络让学生开展自我教育活动，培养自我教育意识，尤其要重视学生自学、自护、自辨、自制、自省等自我教育意识的培养。
4 引导中学生正确使用网络，正确识别网络信息中的“垃圾”，合理利用电脑游戏。一是帮助学生正确分析和评判西方的意识形态和价值观念。=是引导学生正确认识网络的虚拟性，合理的玩电脑游戏，健康上网聊天交友。要让学生多在现实环境中增加互相交流，增强沟通能力，培养良好的人际关系。三是积极做好上网学生的心理疏导工作。要防患于未然，在学生上网前就向学生传播上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。对已患上网心理障碍的学生要及时矫治，如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交流。在进行心理疏导的同时，还要对中学生加强网络道德心理调适，进行意志锻炼。同时，要教育学生克服对网络过度迷恋和依赖的不良心理倾向，特别是不要通过网络虚拟生存来逃避现实的社会生存，而是以网络生存丰富和发展学生的现实生存，要以自己的意志力量控制自己，形成遵守网络道德的坚强意志。