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摘要：阅读是语文学习活动的重要组成部分，教师要对学生的阅读兴趣与阅读习惯以及阅读方法进行引领。本文作者阐述了引导学生培养兴趣、指点方法、养成习惯和创设情境等四项热爱读书的具体策略，以便达到学生自觉热爱阅读，并在阅读中提升语文素养的目的。
关键词：阅读；语文；爱上
中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-058-1
阅读是语文学习活动的重要组成部分，语文阅读的积累量决定着学生的语文素养。怎样才能让学生爱上阅读呢？下面结合我平时的做法谈几点做法：
一、兴趣的培养
俗话说：“兴趣是最好的老师”，语文阅读教学中的兴趣培养显得非常重要。而要想获得最好的阅读效果，就要让学生积极主动的去阅读，培养学生的阅读兴趣。
1.课本剧法。
我在教学语文阅读时，注重学生的文本阅读。要让学生了解文本，阅读是第一步。如：在教学苏教版八年级课文《晏子使楚》时，我先让学生大致了解文章内容，然后让学生扮演文章中不同角色的人物，反复地演，帮助学生阅读文本，了解文本，使学生读透文本。课本剧法使学生对文本阅读产生了浓厚的兴趣，长期使用此方法对阅读教学有着积极的效果。
2.情境法。
所谓“情境法”，是指在语文教学的过程中，教师有目的地引入或者创设具有一定形象的场景和氛围，引起学生对文本内容的亲身感悟，从而帮助学生感知，理解文本，并能让学生的心灵得到发展的教育。如：笔者在教学马致远《天净沙·秋思》时运用录音，图画和语言营造情境让学生走进文本，分组感受文本。在教学中设计全曲有多少意象问题：第一组由下及上感受桥、桥下水、水边住家，第二组由近由远的排列；古驿道、道上西风瘦马，第三组从远方而到身边的排列。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，将九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，从老树到流水，到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。从而吸引学生愿意阅读，主动阅读。
3.引导法。
在考试前，我经常引导学生阅读《新华日报》《淮安日报》《演讲与口才》等报刊杂志中的好文章并让学生们自设问题进行阅读。学生对此类作品产生了极大的兴趣，从而引发他们对语文阅读的喜爱。
4.奖励法。
在平时的教学中，我能够注重与学生多沟通，拉近学生与我的心理距离，每学期我为学生购买100本的阅读杂志，特别是《小小说》，《演讲与口才》等，让主动阅读的学生不花钱就能获得我奖励的“阅读材料”，学生对阅读产生了兴趣，效果不言而喻。
二、方法的指点
有了阅读兴趣，阅读方法也显得很重要，特别是有的初中生还不能够掌握一定的阅读方法，我们语文教师有必要教给学生一定的阅读方法
1.圈点划做记号法。
俗话说，不动笔墨不读书，我在教学生预习或读书时能带一支铅笔，随时将自己不懂或重要的字词句做上记号，感兴趣的话把它摘录下来。
2.设计层次阅读书籍。
我在教学课本时经常要求学生带着问题去读课文，有时让学习委事先设计一系列的问题，让学生有的放矢，长期预习，效果显著。
3.勤用工具书，多泛读。
在教学过程中，我让学生读大量的各级各类的作品，如文学类，历史类，军事类等，让学生在泛读的基础上掌握大量的文学知识与语言素养，让他们学会及时处理记录相关的字词句。
4.读说写结合，勤于笔耕。
语文教学中，不仅要注重阅读教学，写作也不可轻视。在教学中我多次尝试让学生多读多写，读写结合，让学生结合自己所读的文章，指点学生写读书笔记，写读后感悟，仿写同类文章。要求学生每周不少于2篇仿写学过的文章，3篇读书笔记，每节课上课前演讲5分钟，对做的好的进行奖励或口头表扬，做得不太好的实时进行指点与引导。培养学生会读，会说，能写的习惯。
三、习惯的养成
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合初中学生的优秀图书，即阅读优秀文学作品习惯的养成。
因此，在平时的教学中，我审时度势，利用学生有着一定的阅读基础，引领学生们多读多看优秀的文学作品，引领学生阅读中国文学经典和国外文学经典，如：《大学》、《中庸》、《格林童话》、《战争与和平》等。
“书读百遍，其义自现”，强调的是要多读，在教学的过程中，我注重学生多读习惯的培养。早上读古诗感受诗人描写的意境。午读故事，感受故事中人物的形象。晚读经典，感受文学的精髓。长期阅读，习惯成自然。学生的价值观，人生观都会得到很好地熏陶。
四、情境的创设
由于初中生生活经历简单，认知积累不够。因此许多文本内容、背景、作者情感等与学生距离较远。因此，运用现代信息技术的特点，根据学生阅读过程中的难点，将静态文本转化成有声有色的材料，能恰到好处的拉近学生与文本間的距离。
如在教学《巍巍中山陵》时，我考虑到这篇说明文虽不乏精彩描绘，但课文较长，又有不少客观介绍，同学们难免感到枯燥，于是以信息技术创设情境：巍峨雄峻的钟山，苍翠的参天大树，气势雄伟的中山陵……画面如导游一样，带领学生饱览陵园风光，感受庄严气氛，缅怀先烈精神。学生进入了声情并茂的美境，教学效果自然得到提高。
总之，让学生爱上阅读并非一件容易的事，我们语文教师一定要循循善诱，持之以恒。学生一旦掌握了科学的阅读方法，有了阅读兴趣，阅读能力自然会得到提高。
关键词：阅读；语文；爱上
中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-058-1
阅读是语文学习活动的重要组成部分，语文阅读的积累量决定着学生的语文素养。怎样才能让学生爱上阅读呢？下面结合我平时的做法谈几点做法：
一、兴趣的培养
俗话说：“兴趣是最好的老师”，语文阅读教学中的兴趣培养显得非常重要。而要想获得最好的阅读效果，就要让学生积极主动的去阅读，培养学生的阅读兴趣。
1.课本剧法。
我在教学语文阅读时，注重学生的文本阅读。要让学生了解文本，阅读是第一步。如：在教学苏教版八年级课文《晏子使楚》时，我先让学生大致了解文章内容，然后让学生扮演文章中不同角色的人物，反复地演，帮助学生阅读文本，了解文本，使学生读透文本。课本剧法使学生对文本阅读产生了浓厚的兴趣，长期使用此方法对阅读教学有着积极的效果。
2.情境法。
所谓“情境法”，是指在语文教学的过程中，教师有目的地引入或者创设具有一定形象的场景和氛围，引起学生对文本内容的亲身感悟，从而帮助学生感知，理解文本，并能让学生的心灵得到发展的教育。如：笔者在教学马致远《天净沙·秋思》时运用录音，图画和语言营造情境让学生走进文本，分组感受文本。在教学中设计全曲有多少意象问题：第一组由下及上感受桥、桥下水、水边住家，第二组由近由远的排列；古驿道、道上西风瘦马，第三组从远方而到身边的排列。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，将九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，从老树到流水，到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。从而吸引学生愿意阅读，主动阅读。
3.引导法。
在考试前，我经常引导学生阅读《新华日报》《淮安日报》《演讲与口才》等报刊杂志中的好文章并让学生们自设问题进行阅读。学生对此类作品产生了极大的兴趣，从而引发他们对语文阅读的喜爱。
4.奖励法。
在平时的教学中，我能够注重与学生多沟通，拉近学生与我的心理距离，每学期我为学生购买100本的阅读杂志，特别是《小小说》，《演讲与口才》等，让主动阅读的学生不花钱就能获得我奖励的“阅读材料”，学生对阅读产生了兴趣，效果不言而喻。
二、方法的指点
有了阅读兴趣，阅读方法也显得很重要，特别是有的初中生还不能够掌握一定的阅读方法，我们语文教师有必要教给学生一定的阅读方法
1.圈点划做记号法。
俗话说，不动笔墨不读书，我在教学生预习或读书时能带一支铅笔，随时将自己不懂或重要的字词句做上记号，感兴趣的话把它摘录下来。
2.设计层次阅读书籍。
我在教学课本时经常要求学生带着问题去读课文，有时让学习委事先设计一系列的问题，让学生有的放矢，长期预习，效果显著。
3.勤用工具书，多泛读。
在教学过程中，我让学生读大量的各级各类的作品，如文学类，历史类，军事类等，让学生在泛读的基础上掌握大量的文学知识与语言素养，让他们学会及时处理记录相关的字词句。
4.读说写结合，勤于笔耕。
语文教学中，不仅要注重阅读教学，写作也不可轻视。在教学中我多次尝试让学生多读多写，读写结合，让学生结合自己所读的文章，指点学生写读书笔记，写读后感悟，仿写同类文章。要求学生每周不少于2篇仿写学过的文章，3篇读书笔记，每节课上课前演讲5分钟，对做的好的进行奖励或口头表扬，做得不太好的实时进行指点与引导。培养学生会读，会说，能写的习惯。
三、习惯的养成
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合初中学生的优秀图书，即阅读优秀文学作品习惯的养成。
因此，在平时的教学中，我审时度势，利用学生有着一定的阅读基础，引领学生们多读多看优秀的文学作品，引领学生阅读中国文学经典和国外文学经典，如：《大学》、《中庸》、《格林童话》、《战争与和平》等。
“书读百遍，其义自现”，强调的是要多读，在教学的过程中，我注重学生多读习惯的培养。早上读古诗感受诗人描写的意境。午读故事，感受故事中人物的形象。晚读经典，感受文学的精髓。长期阅读，习惯成自然。学生的价值观，人生观都会得到很好地熏陶。
四、情境的创设
由于初中生生活经历简单，认知积累不够。因此许多文本内容、背景、作者情感等与学生距离较远。因此，运用现代信息技术的特点，根据学生阅读过程中的难点，将静态文本转化成有声有色的材料，能恰到好处的拉近学生与文本間的距离。
如在教学《巍巍中山陵》时，我考虑到这篇说明文虽不乏精彩描绘，但课文较长，又有不少客观介绍，同学们难免感到枯燥，于是以信息技术创设情境：巍峨雄峻的钟山，苍翠的参天大树，气势雄伟的中山陵……画面如导游一样，带领学生饱览陵园风光，感受庄严气氛，缅怀先烈精神。学生进入了声情并茂的美境，教学效果自然得到提高。
总之，让学生爱上阅读并非一件容易的事，我们语文教师一定要循循善诱，持之以恒。学生一旦掌握了科学的阅读方法，有了阅读兴趣，阅读能力自然会得到提高。