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随着新课程教育标准逐渐的改进，在教育当中愈来愈加重视小学教育，更好的培育学生良好的基础能力。在当前的社会当中，创新成为了时代的新潮，对于学生的创新思维开发不能够仅仅局限于在在学生未来成长当中的引导，更需要落实进入小学当中学生的思维开发，培养学生良好的创新思考意识。因此，在小学科学的教育当中，教师要鼓励学生发现问题和自己的兴趣点，挖掘学生的内在潜能，鼓励学生进行创新思考，培养学生良好的思考探究能力，從而开发学生的思维，促进学生基础能力的提升，进而更好的发展。
小学科学 创新思维 思维开发
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0111-01
在学生小学阶段，由于学生对于事物新奇度高，思想多，如果教师进行良好的引导，就能够很好的培育学生创新思维。而在当前社会当中，创新创业已经成为了社会中的一大热潮，因此教师可以有效的利用小学科学这门课程，引导学生进行思考。通过创设情景，吸引学生进行科学探究的兴趣，鼓励学生发现新奇点，并发掘新大陆。同时，教师也需要结合实践科学，锻炼学生的动手实践能力，让创新不仅仅局限于口头，更让学生通过实际进行展现，更好的吸引学生进行探究。并最终结合实践引导学生进行联想，锻炼学生的思考能力，激发学生的思考能力，从而为学生的创新思维构建打好基础。
1.有效情景构建，培养学生观察能力，发展学生科学兴趣
在小学科学的教学引入中，由于小学时期学生的猎奇心较强，因此教师可以有效的利用学生这样的心理，通过情景构建，将学生注意力调动进入课堂当中，从而有效的促进学生课堂效率的提升。在情景构建过程当中，教师需要注意学生的兴趣引入，让学生自己对于科学现象进行观察，引导学生去思考，让学生去发现并感悟问题，有效的激发学生科学探究心。在培养学生这样良好的面对问题的习惯之后，在未来的学习当中，学生就会通过自己探究去解决问题，这样有利于学生进行创新，培养学生创新兴趣。
例如，在磁铁这一章节的教学当中，教师可以首先给每一个同学分配一个磁铁，给学生一天的时间，让学生去玩磁铁，然后总结出来学生自己发现的磁铁有哪些特性。而后让学生对于自己所发现的内容进行讲述，这时候教师就会发现一些学生能够发现磁铁对于铁制品有很好的吸附性，而且两个磁铁之间有时相吸有时相斥，因此教师就可以有效的利用学生的一点，让学生思考如果给你一个磁铁，你能够做出什么，让学生根据自己发现制作一个物品。通过有效的构建这样的探究情景，将学生融入知识的探讨当中，有效的激发学生的自主想法，从而促进学生的创新意识形成。
2.融入实践教学，鼓励学生动手实践，提升学生能力
在小学科学的教育当中，尤为重要的一部分就是让学生融入实践当中。在实践当中，学生针对问题提出自己的解决办法，并通过不断的观察与动手实践验证自己的准确性。在实践教学当中，教师首先要在学生对于科学现象有兴趣的条件下进行，让学生通过查阅知识，多种方式对于知识有一定的了解，让学生提出自己的想法。而后，教师再让学生在自己思想的引导下针对这个问题进行实践验证。在这个过程当中，教师可以鼓励学生以合作的形式进行研究，让学生去亲身实践，从而激发学生进行创新，给学生提供一个正确的创新方式进行研究。
例如，在对于《热》这一章节教学当中，首先教师可以鼓励学生根据自己生活当中的观察，回答怎样可以产生热，什么是热。在学生的实践经验当中，学生能够比较正确的回答运动能够产生热，而后，教师可以组织学生开展实践：设计一个保温杯；在实践当中给学生充足的器材，让学生以小组的形式去制作一个保温杯，通过学生自己根据课本的知识进行实践，可以很好地锻炼学生的动手能力，而后教师可以让学生利用自己的智慧，对于已经制成的作品进行改进，让他具有更多的功能或者更具有卖相；通过进一步突破教学内容，有效的调动学生进行创新改造，从而有效的促进学生创新能力的提高，更加有效的提升学生的素质。
3.引导学生进行联想，对于问题形成理性思考，提升实践有效性
在小学阶段，由于学生年纪较小，他们对于问题其实更容易有一些新奇的想法，如果学生不抓住这些思考的机会，在较短的时间就会忘记。因此，在小学科学的教育当中，教师要鼓励学生进行联想，针对自己生活或者学习当中出现的问题进行思考，并结合自己已有的知识或者生活当中出现的事物，寻找解决这个问题的方法。同时在思考之后进行良好的记录，抓住思维灵光的一刻，从而有效的实现创新点的形成。在小学科学课堂当中，教师可以鼓励学生分享自己的观察到的现象，并给学生一定的时间进行思考，让他们谈谈自己的看法，结合多人的联想思考，形成一个新的思想，从而提升想法的创新度，有效的提升学生的创新能力。
总结：在当前这个创新创业的社会，创新能力培养已经逐渐融入教育当中，在小学阶段教育当中，教师需要有效的结合课程教学，将创新能力培养融入课程教育当中，更好的培育学生的能力，使学生适应时代的发展。教师需要通过创设情景，引导学生去进行观察生活中的现象，掌握事物的特性，为创新做好材料知识准备，而后有效的结合实践教学，让学生在实践当中进行创新，使学生的奇思妙想能够很好的显现出来，激发学生的创造心，同时结合联想锻炼，培育学生的创造思维，从而设计出更多新奇的事物。通过这些方式的结合，让学生的思维与实践能力都得到更大程度的提升，从而有效的提高学生的创新能力。
参考文献
[1]杨颖丽.浅谈小学科学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：3-3.
[2]陈德全.小学科学教学中学生创新意识的培养策略[J].小学科学（教师版），2017（2）：47-47.
小学科学 创新思维 思维开发
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0111-01
在学生小学阶段，由于学生对于事物新奇度高，思想多，如果教师进行良好的引导，就能够很好的培育学生创新思维。而在当前社会当中，创新创业已经成为了社会中的一大热潮，因此教师可以有效的利用小学科学这门课程，引导学生进行思考。通过创设情景，吸引学生进行科学探究的兴趣，鼓励学生发现新奇点，并发掘新大陆。同时，教师也需要结合实践科学，锻炼学生的动手实践能力，让创新不仅仅局限于口头，更让学生通过实际进行展现，更好的吸引学生进行探究。并最终结合实践引导学生进行联想，锻炼学生的思考能力，激发学生的思考能力，从而为学生的创新思维构建打好基础。
1.有效情景构建，培养学生观察能力，发展学生科学兴趣
在小学科学的教学引入中，由于小学时期学生的猎奇心较强，因此教师可以有效的利用学生这样的心理，通过情景构建，将学生注意力调动进入课堂当中，从而有效的促进学生课堂效率的提升。在情景构建过程当中，教师需要注意学生的兴趣引入，让学生自己对于科学现象进行观察，引导学生去思考，让学生去发现并感悟问题，有效的激发学生科学探究心。在培养学生这样良好的面对问题的习惯之后，在未来的学习当中，学生就会通过自己探究去解决问题，这样有利于学生进行创新，培养学生创新兴趣。
例如，在磁铁这一章节的教学当中，教师可以首先给每一个同学分配一个磁铁，给学生一天的时间，让学生去玩磁铁，然后总结出来学生自己发现的磁铁有哪些特性。而后让学生对于自己所发现的内容进行讲述，这时候教师就会发现一些学生能够发现磁铁对于铁制品有很好的吸附性，而且两个磁铁之间有时相吸有时相斥，因此教师就可以有效的利用学生的一点，让学生思考如果给你一个磁铁，你能够做出什么，让学生根据自己发现制作一个物品。通过有效的构建这样的探究情景，将学生融入知识的探讨当中，有效的激发学生的自主想法，从而促进学生的创新意识形成。
2.融入实践教学，鼓励学生动手实践，提升学生能力
在小学科学的教育当中，尤为重要的一部分就是让学生融入实践当中。在实践当中，学生针对问题提出自己的解决办法，并通过不断的观察与动手实践验证自己的准确性。在实践教学当中，教师首先要在学生对于科学现象有兴趣的条件下进行，让学生通过查阅知识，多种方式对于知识有一定的了解，让学生提出自己的想法。而后，教师再让学生在自己思想的引导下针对这个问题进行实践验证。在这个过程当中，教师可以鼓励学生以合作的形式进行研究，让学生去亲身实践，从而激发学生进行创新，给学生提供一个正确的创新方式进行研究。
例如，在对于《热》这一章节教学当中，首先教师可以鼓励学生根据自己生活当中的观察，回答怎样可以产生热，什么是热。在学生的实践经验当中，学生能够比较正确的回答运动能够产生热，而后，教师可以组织学生开展实践：设计一个保温杯；在实践当中给学生充足的器材，让学生以小组的形式去制作一个保温杯，通过学生自己根据课本的知识进行实践，可以很好地锻炼学生的动手能力，而后教师可以让学生利用自己的智慧，对于已经制成的作品进行改进，让他具有更多的功能或者更具有卖相；通过进一步突破教学内容，有效的调动学生进行创新改造，从而有效的促进学生创新能力的提高，更加有效的提升学生的素质。
3.引导学生进行联想，对于问题形成理性思考，提升实践有效性
在小学阶段，由于学生年纪较小，他们对于问题其实更容易有一些新奇的想法，如果学生不抓住这些思考的机会，在较短的时间就会忘记。因此，在小学科学的教育当中，教师要鼓励学生进行联想，针对自己生活或者学习当中出现的问题进行思考，并结合自己已有的知识或者生活当中出现的事物，寻找解决这个问题的方法。同时在思考之后进行良好的记录，抓住思维灵光的一刻，从而有效的实现创新点的形成。在小学科学课堂当中，教师可以鼓励学生分享自己的观察到的现象，并给学生一定的时间进行思考，让他们谈谈自己的看法，结合多人的联想思考，形成一个新的思想，从而提升想法的创新度，有效的提升学生的创新能力。
总结：在当前这个创新创业的社会，创新能力培养已经逐渐融入教育当中，在小学阶段教育当中，教师需要有效的结合课程教学，将创新能力培养融入课程教育当中，更好的培育学生的能力，使学生适应时代的发展。教师需要通过创设情景，引导学生去进行观察生活中的现象，掌握事物的特性，为创新做好材料知识准备，而后有效的结合实践教学，让学生在实践当中进行创新，使学生的奇思妙想能够很好的显现出来，激发学生的创造心，同时结合联想锻炼，培育学生的创造思维，从而设计出更多新奇的事物。通过这些方式的结合，让学生的思维与实践能力都得到更大程度的提升，从而有效的提高学生的创新能力。
参考文献
[1]杨颖丽.浅谈小学科学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：3-3.
[2]陈德全.小学科学教学中学生创新意识的培养策略[J].小学科学（教师版），2017（2）：47-47.