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物理在高中的课程中是极其重要的一门学课，并且作为理科的三大基础课之一，学习的难度相对比较大，尤其是对于一些理科基础较差但是又准备学理科的学生来说，物理成绩更是成为了高考的拦路虎。所以物理课程受到了学校老师，学生自己以及家长的广泛关注。而问题教学法则是一种高效的学习方法。如果将问题学习法在物理教学中得到应用，有利于培养学生的辨证和逻辑思维，提高对物理知识的学习能力。
问题教学 高中 物理
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0103-01
1.问题教学法的意义
问题教学法是新课改之后兴起的一种新的教学方法，主要通过让学生在课堂上主动提问的方法进行教学。运用问题教学法进行教学的课堂，主要采用学生为主体的教学模式，将课堂的主动权留给学生。
在物理教学中运用问题教学法，一方面能够最大限度地调动学生的积极性，另一方面，也能够让老师的教学方式更加的灵活多变。问题教学法的不同之处就在于改变了传统的课堂中“老师教，学生记”的教学模式，因为物理这门学科是更加倾向于实际操作和自行探索的一门学课。所以如果教师采用问题教学法就能够让学生在记住学习中学会发现问题，提出问题，进而在教师的帮助下解决问题，让学生对于物理知识的了解更加深刻的同时还能够激发学生学习物理的兴趣。
而对于教师来说，在物理课堂上运用问题教学法就意味着教师要灵活地根据课本的内容，选择合适的角度，引导学生进行提问。还要在教学内容的基础上，创设一定的情景，结合具体的实验等等，以一个问题贯穿整节课，然后引导学生在情景中进行自主学习，自主思考，自主提问，彻底地将课堂还给学生，自己则充当着领头和引入的作用。
2.问题教学法在高中物理中的应用
问题教学法在高中的物理课堂中的运用，主要可以表现在两种课堂教学的形式上。其中之一就是目前逐渐兴起的新课堂。新课堂就是一种新的课堂模式，在新课堂上，教师要对学生进行分组，然后各小组在教室中采用圆桌围坐的方式，不固定具体的座位。在讲课时采用学生提前自主预习，然后在课堂上分组进行讲解的方式学习。在整个课堂过程中，学生要根据预习的内容进行提问，然后由教师进行解答。同时，在课堂上，教师也可以通过随时向学生提问的方式来检查学生的学习成果和引导学生探究的方向。
在物理教学中采用新课堂的方式，就是在在物理课堂上采用学生自主学习，然后学生提问，老师解答的方式进行教学。物理这一门课程的特点使得这门学科更加适合问题教学法。物理是一门逻辑思维要求比较高的学科，物理课本上每一个单元的知识都是环环相扣，紧密联系的，教师很容易以一个简单的问题为开头，逐步引导学生进行深入的思考和探索，在这一过程过教师以提问的方式引導学生思考的方向，然后慢慢解析整个知识点，让学生对知识点的掌握变得更加容易。
同时，物理还是一门以实验为主的学课，所以做实验也是学生学习物理必不可少的一个环节。将问题教学法运用在物理实验课上，就是指教师在学生做实验的过程中，要积极鼓励学生发现实验中的问题，并且鼓励他们通过实际操作来探索寻找问题的答案。这样的教学方式可以提高学生动手操作的能力，同时也可以培养学生自主思考的学习习惯。
例如在学习牛顿的三大运动定律的时候，相互作用力是一个对学生来说比较难以理解的概念。在进行这一课的教学时，教师就可以通过提出问题来为学生创设相应的情境，帮助学生对这一概念进行理解。如教师提的问题可以是“两个同学在课间打闹玩耍，一个同学在另一个同学的背上锤了一拳，这个同学的拳头一点也不痛，但是另一个学生的背上疼痛感却很强，这是为什么？”通过这个问题，教师创设出了一个学生日常生活中常见的场景，然后通过问题来让学生发现这个情景中包含的物理知识，并且在解答问题的过程中为学生讲解影响力的作用效果的因素包括力的作用点和力的大小这一知识点，从而帮助学生理解相互作用力相同，但是力所产生的结果却不同这一现象。
另一种能够体现问题教学法的课堂教学形式就是学生之间的互动式课堂。这样的课堂形式指的是在课堂上，学生之间的互相讨论互相提问是主要的学习形式。在同学们都进行课前预习的前提下，以小组为单位，两个小组之间根据课本的内容，一个小组提问，另一个小组回答，在回答不太确定的时候求助老师，让老师来引导学生思考问题的正确答案。
通过这两种课堂形式，就能够实现问题教学法在物理课堂上的应用。而在这样的课堂形式下，能够最大限度地发挥问题教学法的优势，引导学生不断提高学生对于物理的学习兴趣，并且提高学生在物理课程中自主学习，自主探索的能力。
3.结语
问题教学法是以培养学生的自主学习能力和主动学习意识为主要目的的一种教学方式。而对于理科学生，物理的学习因为需要较强的逻辑思维能力和动手能力而成为了高中课程中较难攻克的一门学课。并且物理的成绩对于理科综合的成绩以及高考总成绩的影响都比较大，所以提高高中物理课堂质量，增强学生在物理课堂上的学习能力就成为了教师们进行教学探索的一个主要方面。经过研究和实践，以学生小组学习，教师提问引导为主要形式的新课堂和以学生小组互相学习，互相提问，教师修正为主要形式的互动式课堂是问题教学法在高中物理课堂上得以运用的两种行之有效的教学形式。
参考文献
[1]龚先波. 问题教学法在高中物理教学中的应用初探[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016（32）.
[2]李明. 问题教学法及其在高中物理教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2008.
问题教学 高中 物理
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0103-01
1.问题教学法的意义
问题教学法是新课改之后兴起的一种新的教学方法，主要通过让学生在课堂上主动提问的方法进行教学。运用问题教学法进行教学的课堂，主要采用学生为主体的教学模式，将课堂的主动权留给学生。
在物理教学中运用问题教学法，一方面能够最大限度地调动学生的积极性，另一方面，也能够让老师的教学方式更加的灵活多变。问题教学法的不同之处就在于改变了传统的课堂中“老师教，学生记”的教学模式，因为物理这门学科是更加倾向于实际操作和自行探索的一门学课。所以如果教师采用问题教学法就能够让学生在记住学习中学会发现问题，提出问题，进而在教师的帮助下解决问题，让学生对于物理知识的了解更加深刻的同时还能够激发学生学习物理的兴趣。
而对于教师来说，在物理课堂上运用问题教学法就意味着教师要灵活地根据课本的内容，选择合适的角度，引导学生进行提问。还要在教学内容的基础上，创设一定的情景，结合具体的实验等等，以一个问题贯穿整节课，然后引导学生在情景中进行自主学习，自主思考，自主提问，彻底地将课堂还给学生，自己则充当着领头和引入的作用。
2.问题教学法在高中物理中的应用
问题教学法在高中的物理课堂中的运用，主要可以表现在两种课堂教学的形式上。其中之一就是目前逐渐兴起的新课堂。新课堂就是一种新的课堂模式，在新课堂上，教师要对学生进行分组，然后各小组在教室中采用圆桌围坐的方式，不固定具体的座位。在讲课时采用学生提前自主预习，然后在课堂上分组进行讲解的方式学习。在整个课堂过程中，学生要根据预习的内容进行提问，然后由教师进行解答。同时，在课堂上，教师也可以通过随时向学生提问的方式来检查学生的学习成果和引导学生探究的方向。
在物理教学中采用新课堂的方式，就是在在物理课堂上采用学生自主学习，然后学生提问，老师解答的方式进行教学。物理这一门课程的特点使得这门学科更加适合问题教学法。物理是一门逻辑思维要求比较高的学科，物理课本上每一个单元的知识都是环环相扣，紧密联系的，教师很容易以一个简单的问题为开头，逐步引导学生进行深入的思考和探索，在这一过程过教师以提问的方式引導学生思考的方向，然后慢慢解析整个知识点，让学生对知识点的掌握变得更加容易。
同时，物理还是一门以实验为主的学课，所以做实验也是学生学习物理必不可少的一个环节。将问题教学法运用在物理实验课上，就是指教师在学生做实验的过程中，要积极鼓励学生发现实验中的问题，并且鼓励他们通过实际操作来探索寻找问题的答案。这样的教学方式可以提高学生动手操作的能力，同时也可以培养学生自主思考的学习习惯。
例如在学习牛顿的三大运动定律的时候，相互作用力是一个对学生来说比较难以理解的概念。在进行这一课的教学时，教师就可以通过提出问题来为学生创设相应的情境，帮助学生对这一概念进行理解。如教师提的问题可以是“两个同学在课间打闹玩耍，一个同学在另一个同学的背上锤了一拳，这个同学的拳头一点也不痛，但是另一个学生的背上疼痛感却很强，这是为什么？”通过这个问题，教师创设出了一个学生日常生活中常见的场景，然后通过问题来让学生发现这个情景中包含的物理知识，并且在解答问题的过程中为学生讲解影响力的作用效果的因素包括力的作用点和力的大小这一知识点，从而帮助学生理解相互作用力相同，但是力所产生的结果却不同这一现象。
另一种能够体现问题教学法的课堂教学形式就是学生之间的互动式课堂。这样的课堂形式指的是在课堂上，学生之间的互相讨论互相提问是主要的学习形式。在同学们都进行课前预习的前提下，以小组为单位，两个小组之间根据课本的内容，一个小组提问，另一个小组回答，在回答不太确定的时候求助老师，让老师来引导学生思考问题的正确答案。
通过这两种课堂形式，就能够实现问题教学法在物理课堂上的应用。而在这样的课堂形式下，能够最大限度地发挥问题教学法的优势，引导学生不断提高学生对于物理的学习兴趣，并且提高学生在物理课程中自主学习，自主探索的能力。
3.结语
问题教学法是以培养学生的自主学习能力和主动学习意识为主要目的的一种教学方式。而对于理科学生，物理的学习因为需要较强的逻辑思维能力和动手能力而成为了高中课程中较难攻克的一门学课。并且物理的成绩对于理科综合的成绩以及高考总成绩的影响都比较大，所以提高高中物理课堂质量，增强学生在物理课堂上的学习能力就成为了教师们进行教学探索的一个主要方面。经过研究和实践，以学生小组学习，教师提问引导为主要形式的新课堂和以学生小组互相学习，互相提问，教师修正为主要形式的互动式课堂是问题教学法在高中物理课堂上得以运用的两种行之有效的教学形式。
参考文献
[1]龚先波. 问题教学法在高中物理教学中的应用初探[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016（32）.
[2]李明. 问题教学法及其在高中物理教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2008.