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摘要：小学美术教育是素质教育的重要组成部分。美术课既是训练学生的技能技巧，同时也是一种文化学习，有助于培养学生的人文素养与美术素养，有利于培养、发展学生的审美能力、感知力与想象力等，注重学生的个性发展。美术作为学生求知道路上的一门重要的专业课程，为设计基础课奠定了一定的铺垫作用。因此，在美术课堂教学中要充分训练学生的观察能力与思维表现能力，让学生接受知识的同时，不断发挥自己的合理想象，提高学生的审美观，让每一位学生都能轻松愉快地学习美术知识。
关键词：小学美术教学；有效性；浅析
引言：随着教育事业的不断发展，加强小学美术教学在素质教育教学中已经成为必然趋势，这就需要教师在教学时，一定要重视实践教学，以培养综合型人才作为己任。本文结合以下几点就如何提高小学美术实践教学展开讨论。
一、从改变课堂教学手段入手
将多媒体技术引入小学美术课堂教学之中，丰富课堂教学资源。多媒体技术的有效使用让空洞抽象的设计理论与具体、生动的直观形象结合在一起，对名师名作的赏析，也能够用动态的视频把作品中的意境美、音乐美、艺术美充分展现出来，有助于调动学生审美主体的心理功能活动，有助于学生产生强烈的美感效应，能最大限度地提高学生的审美能力与探究兴趣。其次，在技能训练手段上借助信息技术辅助教学也是可行的。
二、要培养学生的审美能力和创造性思维
创造性思维具有新颖性独创性等特点。小学美术教师在教学时，要把蕴藏在学生身上的创造力充分挖掘出来，精心选编上课的形式与内容。苏霍林姆斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，每一个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为美术教师的我们，也要多为学生创造探索的平台与机会。美术学科是一门实践性很强的学科，丰富多彩的实践活动同样也是学生创造力不断涌现的源泉。为提高学生的创造力，在实际教学中，要多让学生参观一些高水平的画展，多欣赏一些古今中外大師的佳作，不断培养、提高学生们的审美能力，因为多感才能多知。进行绘画实践时，要多鼓励学生大胆进行艺术概括夸张，去粗取精，结合画面的气氛大胆选用颜色，使创作出的画比实景更具个性而且形象鲜明。评价学生作品时，也要多鼓励学生积极探索，不断创新，要重视对学生个性的培养。利用好美的教育潜移默化地培养提高学生的审美能力。
三、开展丰富的学习交流活动
小学美术可以说是一项庞大的知识体系，美术学习效率的提升也不可能是朝夕完成的。需要教师在实际教学时，让学生树立科学的学习理念，要提醒学生树立打“持久战”的勇气，要不断丰富学生的学习交流活动，让他们通过交流活动不断丰富自身的学习生活，不断拓展学生们的见闻，为提升学生的学习效率奠定好基础。例如，将学生的学习成果通过多媒体课件展示出来；比如，借助PPT演示、网络投票评比等活动，开展、组织学生的学习交流，加强学生之间、师生之间的良好互动，让学生更直观、便捷的进行专业知识的交流，在丰富多彩的实践活动中不断提升他们对美术知识的探究兴趣，不断拓展他们的视野范围，为创造出更多优秀的作品做好铺垫，既丰富了美术课的教学，又能让学生的学习热情高涨，而且也能为美术课堂教学增添色彩。
四、专业基础和技能训练两手抓
根据以往的教学实践，我们可知：有些学生懂设计理念但是却缺乏实际动手操作能力，有些学生能熟练操作专业软件但是缺乏设计理念，最终导致很多学生都与好的单位擦肩而过。基于此，在日常教学过程中，美术教师一定要及时提醒学生克服浮躁的心态，要重视基础知识的学习，在抓基础知识的同时，也要掌握好相关软件技能，让学生树立“艺术与技术合二为一”的的学习思想，教师在实际教学时，也要实行两手抓。所谓“两手抓”主要指的是一手抓美术基础课，一手抓专业操作技能。美术基础课主要涉及的内容有素描、色彩、构成等，这些都是艺术设计中的重要组成部分，也是锻炼学生造型艺术的重要形式与手段，一旦离开了这些基础知识的学习，学生肯定是不可能设计出优秀的作品的。专业既能操作主要指的是将设计理念转化成艺术作品，这一必经阶段，没有技术操作，一切再美好的设想都只能停留在空想阶段。因此，教师在实际教学时，“两手都要抓”，只有这样，学生也才能真正懂得欣赏美的同时，又知晓如何创造美。
总而言之，素质教育的最终目的是为了让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展的，其中，美术教学则是培养学生德智体等方面发展的重要载体，美术教学也是实施素质教育的基本途径之一，美术教学作为素质教育的一个重要环节，越来越发挥着其他学科不可或缺的重要作用。作为美术教师的我们，在传授学生基本的美术知识的同时，让学生的思维活起来，让教学的效果好起来，此外，也要把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操且有广博的文化知识的综合化人才来，只有这样，学生也才能在日后的生活、工作中立有一席之地。让我们教师都行动起来，为学生更好地学习美术而努力吧！
参考文献：
[1]孙小燕.中职学校美术教育现状与教学策略探析[J].新课程：教育技术，2013（4）：161.
[2]徐露源.高中美术特色班素描教学方法的探议[J].传奇·传记文学选刊：教学研究，2013（6）.
[3]杨国强.高中美术新课程之中国画课程的教学研究[J].美术教育研究，2012，14（01）：362-363.
（作者单位：新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第二小学842300）
关键词：小学美术教学；有效性；浅析
引言：随着教育事业的不断发展，加强小学美术教学在素质教育教学中已经成为必然趋势，这就需要教师在教学时，一定要重视实践教学，以培养综合型人才作为己任。本文结合以下几点就如何提高小学美术实践教学展开讨论。
一、从改变课堂教学手段入手
将多媒体技术引入小学美术课堂教学之中，丰富课堂教学资源。多媒体技术的有效使用让空洞抽象的设计理论与具体、生动的直观形象结合在一起，对名师名作的赏析，也能够用动态的视频把作品中的意境美、音乐美、艺术美充分展现出来，有助于调动学生审美主体的心理功能活动，有助于学生产生强烈的美感效应，能最大限度地提高学生的审美能力与探究兴趣。其次，在技能训练手段上借助信息技术辅助教学也是可行的。
二、要培养学生的审美能力和创造性思维
创造性思维具有新颖性独创性等特点。小学美术教师在教学时，要把蕴藏在学生身上的创造力充分挖掘出来，精心选编上课的形式与内容。苏霍林姆斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，每一个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为美术教师的我们，也要多为学生创造探索的平台与机会。美术学科是一门实践性很强的学科，丰富多彩的实践活动同样也是学生创造力不断涌现的源泉。为提高学生的创造力，在实际教学中，要多让学生参观一些高水平的画展，多欣赏一些古今中外大師的佳作，不断培养、提高学生们的审美能力，因为多感才能多知。进行绘画实践时，要多鼓励学生大胆进行艺术概括夸张，去粗取精，结合画面的气氛大胆选用颜色，使创作出的画比实景更具个性而且形象鲜明。评价学生作品时，也要多鼓励学生积极探索，不断创新，要重视对学生个性的培养。利用好美的教育潜移默化地培养提高学生的审美能力。
三、开展丰富的学习交流活动
小学美术可以说是一项庞大的知识体系，美术学习效率的提升也不可能是朝夕完成的。需要教师在实际教学时，让学生树立科学的学习理念，要提醒学生树立打“持久战”的勇气，要不断丰富学生的学习交流活动，让他们通过交流活动不断丰富自身的学习生活，不断拓展学生们的见闻，为提升学生的学习效率奠定好基础。例如，将学生的学习成果通过多媒体课件展示出来；比如，借助PPT演示、网络投票评比等活动，开展、组织学生的学习交流，加强学生之间、师生之间的良好互动，让学生更直观、便捷的进行专业知识的交流，在丰富多彩的实践活动中不断提升他们对美术知识的探究兴趣，不断拓展他们的视野范围，为创造出更多优秀的作品做好铺垫，既丰富了美术课的教学，又能让学生的学习热情高涨，而且也能为美术课堂教学增添色彩。
四、专业基础和技能训练两手抓
根据以往的教学实践，我们可知：有些学生懂设计理念但是却缺乏实际动手操作能力，有些学生能熟练操作专业软件但是缺乏设计理念，最终导致很多学生都与好的单位擦肩而过。基于此，在日常教学过程中，美术教师一定要及时提醒学生克服浮躁的心态，要重视基础知识的学习，在抓基础知识的同时，也要掌握好相关软件技能，让学生树立“艺术与技术合二为一”的的学习思想，教师在实际教学时，也要实行两手抓。所谓“两手抓”主要指的是一手抓美术基础课，一手抓专业操作技能。美术基础课主要涉及的内容有素描、色彩、构成等，这些都是艺术设计中的重要组成部分，也是锻炼学生造型艺术的重要形式与手段，一旦离开了这些基础知识的学习，学生肯定是不可能设计出优秀的作品的。专业既能操作主要指的是将设计理念转化成艺术作品，这一必经阶段，没有技术操作，一切再美好的设想都只能停留在空想阶段。因此，教师在实际教学时，“两手都要抓”，只有这样，学生也才能真正懂得欣赏美的同时，又知晓如何创造美。
总而言之，素质教育的最终目的是为了让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展的，其中，美术教学则是培养学生德智体等方面发展的重要载体，美术教学也是实施素质教育的基本途径之一，美术教学作为素质教育的一个重要环节，越来越发挥着其他学科不可或缺的重要作用。作为美术教师的我们，在传授学生基本的美术知识的同时，让学生的思维活起来，让教学的效果好起来，此外，也要把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操且有广博的文化知识的综合化人才来，只有这样，学生也才能在日后的生活、工作中立有一席之地。让我们教师都行动起来，为学生更好地学习美术而努力吧！
参考文献：
[1]孙小燕.中职学校美术教育现状与教学策略探析[J].新课程：教育技术，2013（4）：161.
[2]徐露源.高中美术特色班素描教学方法的探议[J].传奇·传记文学选刊：教学研究，2013（6）.
[3]杨国强.高中美术新课程之中国画课程的教学研究[J].美术教育研究，2012，14（01）：362-363.
（作者单位：新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第二小学842300）