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【摘要】本文主要着眼于当前高职院校公共英语教学的现状及其存在的问题，揭示了在高职公共英语教学中融入相关职业指导的重要性和必要性，通过分析得出相应的改善对策，力求达到教学相长的目的。高职学生增强了英语职业能力；高职教师提升了自身业务水平能力；高职院校为社会输出了大量优秀的专业技能型人才；最终对我国职业教育的长期可持续发展起到积极地推动作用。
【关键词】高职公共英语 英语教学 职业指导 职业能力
一、引言
随着高等职业教育的不断深入发展，高职英语教育的课程设置、教学模式和教学目标等也随之发生了巨大的变化。作为一名高职院校的一线英语教师，在此现状驱动下，不得不重新审视：在“工学结合”的教育背景模式中，高职英语教育究竟该如何定位呢？课程体系该如何进行合理规划呢？评价手段该如何创新，才能适应新形势下国家对高职技能型人才的培养需求呢？
二、高职学生公共英语学习现状与改善对策
显然，英语的实际应用能力培养是目前全国各大高等职业院校英语教学的主要目标，英语学习的最终目的就是为了获得运用外语与他人进行沟通交流的能力。但当前在日常英语课堂教学过程中，仍然存在着重语言知识的讲授，而忽视交际技能和应用能力培养的现象；学生被动接受语言知识的灌输，缺乏自主学习英语的意识，在学习过程中，学生们也很少有真正运用英语进行实践的机会，这就直接导致了他们对语言的实际应用能力普遍较弱，完全达不到预期的学习目的与学习效果。因此，在高职公共英语教学中应适时融入一些职业指导的相关内容，借此来全面提高学生的英语职业能力，为他们今后的就业打下坚实的基础。
在高职公共英语教学中，需要将那些与专业相关的语言及文化知识渗透到日常的教学内容中去；并以典型的职业环境为教学背景，提炼出不同的工作任务，有效开展具有职业特色的教育教学活动；采用灵活多变的教学方法和现代化多媒体教学手段，鼓励学生积极参与其中，激发学生的主观能动性，提高学生的英语职业能力。就具体操作而言，应当从以下几个方面着手：
1.以提升职业能力为教学目标，提高英语职场口语水平。公共基础英语与相关专业英语相衔接的英语口语教学除了进行交流能力的培养，还要注重专业英语口语表达的训练，同时在口语教学过程中应不断强调“公共基础英语与专业英语相结合”的教育理念，既要重视语言基础知识的掌握，又要加强学生对职业英语口语的强化练习，使英语口语能够最终起到促进学生职业生涯发展的积极作用。
2.教师不断丰富自身知识储备，尽力为学生创造宽松的英语学习气氛。语言的学习是非常具有实践性的，需要通过大量的练习才有可能使英语的实际运用能力得到提高。因而，公共英语教学应该力求在课堂教学过程中为学生创造出相对轻松、愉快、包容的学习气氛，使他们觉得进行英语练习是十分自然、十分快乐的事情。相信在这样良好的学习环境中，学生不但能顺利掌握语言沟通的基本能力，还能尽快在职场环境中运用所学到的知识与他人进行有效的交流，达到完成工作任务、增强职业能力的最终目的。
3.构建同职业能力培养相符合的评价体系，促进学生英语职业能力发展。构建同职业能力培养相符合的教学评价体系是促进学生英语职业能力发展的必备要素之一，想要建立多元化的评价体系，应从教师评价、学生自评、学生互评三个方面着手。具体来讲，评价形式多元化是指采用形成性评价与终结性评价两者相结合的模式；评价内容多元化是指知识评价与综合能力评价两者相结合的模式。对于这一评价体系来说，既要注重文化基础知识的理解掌握，又要注重学生自主发现问题、思考问题、解决问题的能力；与此同时，还需密切关注评价过程中学生情感和态度的变化轨迹，力争实现学生综合英语职业能力的可持续发展。
三、结束语
综上所述，为了更好的适应当前经济社会的发展，满足社会对高素质技能型人才的需求，也为了满足学生自身的职业生涯发展规划，高职公共英语课程体系必须基于英语职业能力的提高来进行完善。诚然，这是一项任重而道远的工程，让学生既学到有用的英语基础知识，同时又掌握与今后所从事岗位相匹配的英语应用能力，这才是高职教育的根本目的所在。如何培养高职学生的英语职业能力还需要不断地摸索和尝试，现在公共英语课程的职业方向改革尚处于起步阶段，需要师生们的共同探索。高职院校培养学生职业核心能力已经成为职业教育的重点内容，它也是当前职业教育改革面临的重大课题。高职公共英语教学也应该顺应这一改革的大潮，结合高职教育的自身特点，切实把握课程定位、创新教学内容，探索行之有效的创新培养途径。公共英语课程作为教授学生对外交流的基础课程，必须要让语言知识转化为应用能力，并与其他职业核心能力进行相互影响、相互作用、相互交融。一方面，要将学生职业核心能力的培养渗透到具体的外语教学中；另一方面，要不断强化学生英语应用能力的训练，促使他们的应用能力不断获得提升，同时带动其他职业核心能力一并提高。因此，高职公共英语教学的改革必须要融入相关职业指导的内容，并且要坚持不懈的进行下去。
参考文献：
[1]陈明洁.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J].长沙大学学报，2010.
【项目基金】本文系天津市高等职业技术教育研究会资助课题《基于高职生认知特征的英语学习能力提高途径创新研究》的成果，课题批准号：ⅩⅤ444。
【关键词】高职公共英语 英语教学 职业指导 职业能力
一、引言
随着高等职业教育的不断深入发展，高职英语教育的课程设置、教学模式和教学目标等也随之发生了巨大的变化。作为一名高职院校的一线英语教师，在此现状驱动下，不得不重新审视：在“工学结合”的教育背景模式中，高职英语教育究竟该如何定位呢？课程体系该如何进行合理规划呢？评价手段该如何创新，才能适应新形势下国家对高职技能型人才的培养需求呢？
二、高职学生公共英语学习现状与改善对策
显然，英语的实际应用能力培养是目前全国各大高等职业院校英语教学的主要目标，英语学习的最终目的就是为了获得运用外语与他人进行沟通交流的能力。但当前在日常英语课堂教学过程中，仍然存在着重语言知识的讲授，而忽视交际技能和应用能力培养的现象；学生被动接受语言知识的灌输，缺乏自主学习英语的意识，在学习过程中，学生们也很少有真正运用英语进行实践的机会，这就直接导致了他们对语言的实际应用能力普遍较弱，完全达不到预期的学习目的与学习效果。因此，在高职公共英语教学中应适时融入一些职业指导的相关内容，借此来全面提高学生的英语职业能力，为他们今后的就业打下坚实的基础。
在高职公共英语教学中，需要将那些与专业相关的语言及文化知识渗透到日常的教学内容中去；并以典型的职业环境为教学背景，提炼出不同的工作任务，有效开展具有职业特色的教育教学活动；采用灵活多变的教学方法和现代化多媒体教学手段，鼓励学生积极参与其中，激发学生的主观能动性，提高学生的英语职业能力。就具体操作而言，应当从以下几个方面着手：
1.以提升职业能力为教学目标，提高英语职场口语水平。公共基础英语与相关专业英语相衔接的英语口语教学除了进行交流能力的培养，还要注重专业英语口语表达的训练，同时在口语教学过程中应不断强调“公共基础英语与专业英语相结合”的教育理念，既要重视语言基础知识的掌握，又要加强学生对职业英语口语的强化练习，使英语口语能够最终起到促进学生职业生涯发展的积极作用。
2.教师不断丰富自身知识储备，尽力为学生创造宽松的英语学习气氛。语言的学习是非常具有实践性的，需要通过大量的练习才有可能使英语的实际运用能力得到提高。因而，公共英语教学应该力求在课堂教学过程中为学生创造出相对轻松、愉快、包容的学习气氛，使他们觉得进行英语练习是十分自然、十分快乐的事情。相信在这样良好的学习环境中，学生不但能顺利掌握语言沟通的基本能力，还能尽快在职场环境中运用所学到的知识与他人进行有效的交流，达到完成工作任务、增强职业能力的最终目的。
3.构建同职业能力培养相符合的评价体系，促进学生英语职业能力发展。构建同职业能力培养相符合的教学评价体系是促进学生英语职业能力发展的必备要素之一，想要建立多元化的评价体系，应从教师评价、学生自评、学生互评三个方面着手。具体来讲，评价形式多元化是指采用形成性评价与终结性评价两者相结合的模式；评价内容多元化是指知识评价与综合能力评价两者相结合的模式。对于这一评价体系来说，既要注重文化基础知识的理解掌握，又要注重学生自主发现问题、思考问题、解决问题的能力；与此同时，还需密切关注评价过程中学生情感和态度的变化轨迹，力争实现学生综合英语职业能力的可持续发展。
三、结束语
综上所述，为了更好的适应当前经济社会的发展，满足社会对高素质技能型人才的需求，也为了满足学生自身的职业生涯发展规划，高职公共英语课程体系必须基于英语职业能力的提高来进行完善。诚然，这是一项任重而道远的工程，让学生既学到有用的英语基础知识，同时又掌握与今后所从事岗位相匹配的英语应用能力，这才是高职教育的根本目的所在。如何培养高职学生的英语职业能力还需要不断地摸索和尝试，现在公共英语课程的职业方向改革尚处于起步阶段，需要师生们的共同探索。高职院校培养学生职业核心能力已经成为职业教育的重点内容，它也是当前职业教育改革面临的重大课题。高职公共英语教学也应该顺应这一改革的大潮，结合高职教育的自身特点，切实把握课程定位、创新教学内容，探索行之有效的创新培养途径。公共英语课程作为教授学生对外交流的基础课程，必须要让语言知识转化为应用能力，并与其他职业核心能力进行相互影响、相互作用、相互交融。一方面，要将学生职业核心能力的培养渗透到具体的外语教学中；另一方面，要不断强化学生英语应用能力的训练，促使他们的应用能力不断获得提升，同时带动其他职业核心能力一并提高。因此，高职公共英语教学的改革必须要融入相关职业指导的内容，并且要坚持不懈的进行下去。
参考文献：
[1]陈明洁.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J].长沙大学学报，2010.
【项目基金】本文系天津市高等职业技术教育研究会资助课题《基于高职生认知特征的英语学习能力提高途径创新研究》的成果，课题批准号：ⅩⅤ444。