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摘 要：随着当前教学改革的不断深入，素质教育成为教学活动中的主要教学目标。学生正处于形成正确道德体系以及法律认知的关键时期，因此初中道德与法治教育对学生的未来成长与发展具有较强的影响作用，为了引导学生更加全面地发展，也需要将传统文化教育融合到道德与法治教学过程中，促进学生身心健康发展，了解我国优秀的传统文化。将对中华传统文化在初中道德与法治教学中的应用展开探讨，提出可行性教学策略，力求提高初中道德与法治教学的综合水平。
关键词：文化自信;道德与法治;中华传统文化
在初中教学阶段，学生的身体和心理都在快速成长与发育，而这期间学生的心智仍不成熟，所以并未形成完善的道德体制和法治观念，容易在根本认知上出现一定的问题，因此道德与法治教学需要立足于学生的实际生活，引导学生更加深入地了解道德与法治教学内容。而与生活息息相关的我国传统文化与道德与法治教学内容有较强的契合度，利用传统文化来展开道德与法治教学，也可以让学生在学习过程中更加客观、正确地认识自我，从个人生活出发构建道德体系和法律意识。
一、传统文化在初中道德与法治教学中的影响
初中道德与法治课堂教学，对于学生的全面发展和综合素质的提高具有明显的促进作用。而我国在源远流长的历史长河中积淀出了非常璀璨的历史文化，其中包含非常丰富的现代道德与法治教学案例和理念思想，在道德与法治教学中融入传统文化可有效拓宽学生的知识视野，让学生在体验传统文化、弘扬优秀文化的同时，形成正确的道德与法治观念，强化学生对于道德与法治教学内容的理解和认知。传统文化是古代人民在日常生活中所总结出的待人处事之道，具有非常深刻的人文理念和哲學思想，这些道理在现代学生的日常生活中都有所体现。因此在实际教学中，教师可以通过传统文化与学生的实际生活相结合，引发学生的情感共鸣，从而让学生通过个人生活经历去理解传统文化、道德与法治教学内容，有助于学生在生活中养成良好的生活习惯，规范学生的言谈举止，从而引导初中生形成正确的道德体系，为学生的未来生活与发展打下良好的基础。
二、利用传统文化拓展教学内容，拓宽学生的知识视野
相比较而言，道德与法治教学比其他学科影响学生的时间更长，跨度更久，因此道德与法治是一门需要长期教学的学科，同时在教学中也具有一定的特殊性质，要在教学中引发学生的情感共鸣，才可以使学生更加深入地了解教学内容。初中道德与法治教材的编撰主要是以社会主义核心价值观为基本原则，从而培养学生正确的人生观和价值观，而我国优秀的传统文化与社会主义核心价值观具有相辅相成的作用，所以利用传统文化可以有效拓展教学内容，拓宽学生的知识视野。例如，在亲情与家庭的主题教学活动中，教学内容最为主要的目的是让学生了解到亲情的伟大和美好，让学生可以更加理解父母对自己的爱与关怀，从而激发学生对父母的敬爱与孝敬父母的意识。此时教师可以将“百善孝为先”的传统理念融入教学活动中，并且在教学中列举我国古代孝心为主而产生的历史故事，激发学生的学习兴趣。随后可以让学生结合个人实际生活和与父母之间发生的故事进行探讨与分享，教师再加以正确的引导，从而提高学生对亲情的认知，培养学生正确的情感观念。
三、为学生创建以传统文化为基础的课堂学习环境，提高文化自信
初中生对于课堂教学内容敏感性往往不高，教师可以在教学活动中为学生营造以传统文化为基础的课堂教学氛围，让学生在不知不觉中形成正确的道德观念和法律意识。教师可以将我国优秀传统文化中的名言警句或者诗文作为装饰品装饰教室，让学生时刻都可以观察到这些传统文化。例如，在关于青春的主题教学中，教师可以以“止于至善”为主题设计黑板报，在黑板报中强调我国传统文化中对“至善”境界的精神追求，“至善”概念相对抽象，如果单纯采用文字性教学，难以让学生更加真实地了解。可以在黑板报中加入一些与“至善”相关的历史故事或者图片，从侧面引导学生建立正确的精神追求。而在“爱国”“法治”等概念的教学活动中，教师就可以将一些“国家情怀”“天下己任”的传统文化观念，以古文诗句的方式装饰在教室中，引导学生正确地理解道德与法治教学内容。教学环境可以根据教师的教学内容随时改变，在学习环境上潜移默化地影响学生健康成长。
四、教师注重言传身教，树立榜样形象
在初中教学阶段，教师是学生在学习过程中的主要模仿与学习形象，而道德与法治教师对于学生的日常行为和思想影响作用会更加突出，想要使传统文化在道德与法治教学中得以体现，教师必须在教学活动中树立榜样形象。在实际教学活动中，教师必须做到言传身教，注重个人行为举止和言谈，使我国优秀的传统文化在教师的身上得以体现，充分发挥教师的模范带头作用，此时学生会在教师的影响下开始注重学习我国传统文化。
教师在教学活动中也需要有意识地寻找一些与教学内容相关的传统文化，在教学中引入一些古代名人名言或者历史故事，有意识地在适当时期吟诵一首诗，能够提升课堂教学的趣味性，也同样让学生更加真切地感受到传统文化的魅力。学生由于受到教师言行的影响，有助于养成正确的行为习惯。
在初中教学活动中，教师应当有意识地将道德与法治教学与我国中华优秀传统文化结合展开教学，提高学生的情感认知和文化自信，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]闫哲.中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水：天水师范学院，2019.
[2]王春娟.弘扬中华传统文化 提升学生道德修养：以《道德与法治》课教学为例[J].教育实践与研究，2019（2）：40-41.
[3]许艳.中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用：以《道德与法治》为例[J].才智，2017（21）：75.
编辑 张俐丽
关键词：文化自信;道德与法治;中华传统文化
在初中教学阶段，学生的身体和心理都在快速成长与发育，而这期间学生的心智仍不成熟，所以并未形成完善的道德体制和法治观念，容易在根本认知上出现一定的问题，因此道德与法治教学需要立足于学生的实际生活，引导学生更加深入地了解道德与法治教学内容。而与生活息息相关的我国传统文化与道德与法治教学内容有较强的契合度，利用传统文化来展开道德与法治教学，也可以让学生在学习过程中更加客观、正确地认识自我，从个人生活出发构建道德体系和法律意识。
一、传统文化在初中道德与法治教学中的影响
初中道德与法治课堂教学，对于学生的全面发展和综合素质的提高具有明显的促进作用。而我国在源远流长的历史长河中积淀出了非常璀璨的历史文化，其中包含非常丰富的现代道德与法治教学案例和理念思想，在道德与法治教学中融入传统文化可有效拓宽学生的知识视野，让学生在体验传统文化、弘扬优秀文化的同时，形成正确的道德与法治观念，强化学生对于道德与法治教学内容的理解和认知。传统文化是古代人民在日常生活中所总结出的待人处事之道，具有非常深刻的人文理念和哲學思想，这些道理在现代学生的日常生活中都有所体现。因此在实际教学中，教师可以通过传统文化与学生的实际生活相结合，引发学生的情感共鸣，从而让学生通过个人生活经历去理解传统文化、道德与法治教学内容，有助于学生在生活中养成良好的生活习惯，规范学生的言谈举止，从而引导初中生形成正确的道德体系，为学生的未来生活与发展打下良好的基础。
二、利用传统文化拓展教学内容，拓宽学生的知识视野
相比较而言，道德与法治教学比其他学科影响学生的时间更长，跨度更久，因此道德与法治是一门需要长期教学的学科，同时在教学中也具有一定的特殊性质，要在教学中引发学生的情感共鸣，才可以使学生更加深入地了解教学内容。初中道德与法治教材的编撰主要是以社会主义核心价值观为基本原则，从而培养学生正确的人生观和价值观，而我国优秀的传统文化与社会主义核心价值观具有相辅相成的作用，所以利用传统文化可以有效拓展教学内容，拓宽学生的知识视野。例如，在亲情与家庭的主题教学活动中，教学内容最为主要的目的是让学生了解到亲情的伟大和美好，让学生可以更加理解父母对自己的爱与关怀，从而激发学生对父母的敬爱与孝敬父母的意识。此时教师可以将“百善孝为先”的传统理念融入教学活动中，并且在教学中列举我国古代孝心为主而产生的历史故事，激发学生的学习兴趣。随后可以让学生结合个人实际生活和与父母之间发生的故事进行探讨与分享，教师再加以正确的引导，从而提高学生对亲情的认知，培养学生正确的情感观念。
三、为学生创建以传统文化为基础的课堂学习环境，提高文化自信
初中生对于课堂教学内容敏感性往往不高，教师可以在教学活动中为学生营造以传统文化为基础的课堂教学氛围，让学生在不知不觉中形成正确的道德观念和法律意识。教师可以将我国优秀传统文化中的名言警句或者诗文作为装饰品装饰教室，让学生时刻都可以观察到这些传统文化。例如，在关于青春的主题教学中，教师可以以“止于至善”为主题设计黑板报，在黑板报中强调我国传统文化中对“至善”境界的精神追求，“至善”概念相对抽象，如果单纯采用文字性教学，难以让学生更加真实地了解。可以在黑板报中加入一些与“至善”相关的历史故事或者图片，从侧面引导学生建立正确的精神追求。而在“爱国”“法治”等概念的教学活动中，教师就可以将一些“国家情怀”“天下己任”的传统文化观念，以古文诗句的方式装饰在教室中，引导学生正确地理解道德与法治教学内容。教学环境可以根据教师的教学内容随时改变，在学习环境上潜移默化地影响学生健康成长。
四、教师注重言传身教，树立榜样形象
在初中教学阶段，教师是学生在学习过程中的主要模仿与学习形象，而道德与法治教师对于学生的日常行为和思想影响作用会更加突出，想要使传统文化在道德与法治教学中得以体现，教师必须在教学活动中树立榜样形象。在实际教学活动中，教师必须做到言传身教，注重个人行为举止和言谈，使我国优秀的传统文化在教师的身上得以体现，充分发挥教师的模范带头作用，此时学生会在教师的影响下开始注重学习我国传统文化。
教师在教学活动中也需要有意识地寻找一些与教学内容相关的传统文化，在教学中引入一些古代名人名言或者历史故事，有意识地在适当时期吟诵一首诗，能够提升课堂教学的趣味性，也同样让学生更加真切地感受到传统文化的魅力。学生由于受到教师言行的影响，有助于养成正确的行为习惯。
在初中教学活动中，教师应当有意识地将道德与法治教学与我国中华优秀传统文化结合展开教学，提高学生的情感认知和文化自信，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]闫哲.中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水：天水师范学院，2019.
[2]王春娟.弘扬中华传统文化 提升学生道德修养：以《道德与法治》课教学为例[J].教育实践与研究，2019（2）：40-41.
[3]许艳.中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用：以《道德与法治》为例[J].才智，2017（21）：75.
编辑 张俐丽