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摘 要：随着教育改革的不断推进，国家对于家庭教育的重视程度越来越高。但在我国当前家校合作教育方面仍存在很多问题和不足，国内对于小学家校合作的研究也相对较少，难以为小学家校合作提供建议和指导。本文将对国内小学家校合作进行研究，分析小学家校合作存在的问题并提出相应的解决方法。
关键词：小学 家校合作 问题 解决方法
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0014-01
在2015年时，教育部制定《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》出台，这一文件的印发，表现出了教育部关于小学家庭教育的看法和意见，同时在文件中解答了如何开展家庭教育与学校教育合作的问题。对于学生而言，家庭和学校是获得知识的最主要的两个场所，家庭和学校中若有一方出现问题，将会直接且严重地影响到学生的成长。家校合作是小学教育必然趋势，下面将对目前国内小学家校合作存在的问题和解决方法进行论述。
1.小学家校合作的意义
在基础教育阶段，学校教育和家庭教育是密不可分的一个整体，学校教育需要家庭教育的支持，而家庭教育则需要学校教育的指导，双方在教育的不同方面发挥着不同却极其重要的作用。毫无疑问，小学家校合作是双方相互取长补短，对于学生成长具有良好作用的一种教育模式。
2.当前小学家校合作的现状
我国家校合作出现的时间较短，对于其研究相对较少，可以说，家校合作这一教育模式在我国并未得到普及，许多家庭和学校对于家校合作并不了解，仅有很少一部分家庭和学校进行了合作。同时，根据研究调查数据表明许多家庭和学校并不对小学家校合作抱有积极乐观的态度。在进行合作的家庭和学校中，也存在一些问题，使得家校合作并未产生相应的效果。小学家校合作在我国目前仍处于起步阶段，虽然存在种种问题，但潜力巨大。
3.小学家教合作存在的问题
还处在“幼儿期”的小学家校合作仍不成熟，国内一些进行合作的家庭和学校虽然开展，却并无取得更好的成效，这必然跟其中存在的问题有极其密切的关联。下面本文将对我国目前小学家校合作存在的问题进行分析。
（1）家校合作模式落后不完善
当前小学家校合作模式存在一些漏洞，学校和家庭之间沟通难度大、教育方面覆盖不够完全。体制模式的不完善会导致学校和家庭双方难以对学生教育目标和方式达成一致。难以达成共识势必会影响到学生的成长，使家校合作这一先进的教育模式发挥其功效和作用。可以说，家校合作模式和制度的落后，是当前我国家教合作发展緩慢，难见成效的最为显著和直接的原因，亟需解决。
（2）家校合作理念普及度低
教育部十分重视且积极推进家校合作，但受限与起步晚、研究少等因素，我国小学家校合作的普及率较低，家校合作教育理念尚未深入人心。许多家庭和学校对于家校合作了解甚少更难以实施，家校合作理念普及率低会使得学校和家庭对于家校合作的支持不足，作为合作主体的双方，家庭和学校对于家校合作的支持是家校合作能够实施的前提和保障。可以说，家校合作理念的尚未普及，是小学家校合作中存在的最为根本的问题，需要有关部门、家庭和学校共同努力解决。
（3）家校双方客观条件制约合作
合作是双方共同的行为活动，其效果必然会受到双方层次和客观条件的限制。一方面，家庭和班级都有各自的事务，家校双方能够沟通交流的机会和时间较少，双方难以展开深层次的互动。另一方面，家庭教育的能力参差不齐，教师同样缺乏合作教育的培训，合作能力同样存在差异，家校双方对于合作教育的理解、接受、实施能力的不同必定会影响合作的成效和质量。
4.家校合作问题解决方法
上文分析当前我国家校合作存在的问题，在研究后，本文将对问题提出相应的解决办法，以期推动小学家校合作的发展。
（1）完善小学家校合作模式
完善小学家校合作模式，可以通过借鉴欧美国家先进成熟的模式，使国内小学家校合作模式得到发展，弥补修复改善当前家校合作模式中的不足和漏洞。一个先进成熟的家校合作模式可以对家校双方进行指导，使家校双方积极开展交流，弥补双方存在的一些问题和不足，对于学生的发展起到积极促进的作用。在小学家校合作起步的今天，一个完善的合作模式显得尤为重要。
（2）普及家校合作理念，改变家校双方态度
有关部门应积极开展宣传，普及家校合作理念，使家校双方相互了解合作的内涵、实质、意义、运作模式等，通过理念的普及，使家校双方热情积极支持家校合作模式，协调合作关系，共同推进合作工作的开展。理念的普及、态度的改变、工作的支持，有助于更好地实现帮助学生成长的目标，是家校合作能够实施和开展的根本保障和源动力。
（3）提高家校教育能力，提升合作效益
家校双方应努力提高自身的教育能力。一方面，教师可接受培训，提升自身教育指导能力，使学生在学校内得到高质量高水平的教育。另一方面，家长应提高自身教育素质水平，根据孩子特点进行教育指导，并辅助教学进行专业教育。提高家校双方教育能力，将保障合作中不会出现教育一方限制总体效果的问题，提高合作的效益。
本文对目前国内小学家校合作进行研究，分析其存在的问题并提出解决方法。在教育发展和多元化的当代，家校合作这一教育模式将会成为一种主流的方式，在此背景下，本文的研究具有一定的意义，期望本文的研究能推动小学家校合作的发展，推动国家基础教育的发展。
参考文献
[1]张佩.当前小学家校合作中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2017（10）：118-119
[2]廖琴.小学家校合作问题的思考[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2016.35（3）：120-124
关键词：小学 家校合作 问题 解决方法
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0014-01
在2015年时，教育部制定《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》出台，这一文件的印发，表现出了教育部关于小学家庭教育的看法和意见，同时在文件中解答了如何开展家庭教育与学校教育合作的问题。对于学生而言，家庭和学校是获得知识的最主要的两个场所，家庭和学校中若有一方出现问题，将会直接且严重地影响到学生的成长。家校合作是小学教育必然趋势，下面将对目前国内小学家校合作存在的问题和解决方法进行论述。
1.小学家校合作的意义
在基础教育阶段，学校教育和家庭教育是密不可分的一个整体，学校教育需要家庭教育的支持，而家庭教育则需要学校教育的指导，双方在教育的不同方面发挥着不同却极其重要的作用。毫无疑问，小学家校合作是双方相互取长补短，对于学生成长具有良好作用的一种教育模式。
2.当前小学家校合作的现状
我国家校合作出现的时间较短，对于其研究相对较少，可以说，家校合作这一教育模式在我国并未得到普及，许多家庭和学校对于家校合作并不了解，仅有很少一部分家庭和学校进行了合作。同时，根据研究调查数据表明许多家庭和学校并不对小学家校合作抱有积极乐观的态度。在进行合作的家庭和学校中，也存在一些问题，使得家校合作并未产生相应的效果。小学家校合作在我国目前仍处于起步阶段，虽然存在种种问题，但潜力巨大。
3.小学家教合作存在的问题
还处在“幼儿期”的小学家校合作仍不成熟，国内一些进行合作的家庭和学校虽然开展，却并无取得更好的成效，这必然跟其中存在的问题有极其密切的关联。下面本文将对我国目前小学家校合作存在的问题进行分析。
（1）家校合作模式落后不完善
当前小学家校合作模式存在一些漏洞，学校和家庭之间沟通难度大、教育方面覆盖不够完全。体制模式的不完善会导致学校和家庭双方难以对学生教育目标和方式达成一致。难以达成共识势必会影响到学生的成长，使家校合作这一先进的教育模式发挥其功效和作用。可以说，家校合作模式和制度的落后，是当前我国家教合作发展緩慢，难见成效的最为显著和直接的原因，亟需解决。
（2）家校合作理念普及度低
教育部十分重视且积极推进家校合作，但受限与起步晚、研究少等因素，我国小学家校合作的普及率较低，家校合作教育理念尚未深入人心。许多家庭和学校对于家校合作了解甚少更难以实施，家校合作理念普及率低会使得学校和家庭对于家校合作的支持不足，作为合作主体的双方，家庭和学校对于家校合作的支持是家校合作能够实施的前提和保障。可以说，家校合作理念的尚未普及，是小学家校合作中存在的最为根本的问题，需要有关部门、家庭和学校共同努力解决。
（3）家校双方客观条件制约合作
合作是双方共同的行为活动，其效果必然会受到双方层次和客观条件的限制。一方面，家庭和班级都有各自的事务，家校双方能够沟通交流的机会和时间较少，双方难以展开深层次的互动。另一方面，家庭教育的能力参差不齐，教师同样缺乏合作教育的培训，合作能力同样存在差异，家校双方对于合作教育的理解、接受、实施能力的不同必定会影响合作的成效和质量。
4.家校合作问题解决方法
上文分析当前我国家校合作存在的问题，在研究后，本文将对问题提出相应的解决办法，以期推动小学家校合作的发展。
（1）完善小学家校合作模式
完善小学家校合作模式，可以通过借鉴欧美国家先进成熟的模式，使国内小学家校合作模式得到发展，弥补修复改善当前家校合作模式中的不足和漏洞。一个先进成熟的家校合作模式可以对家校双方进行指导，使家校双方积极开展交流，弥补双方存在的一些问题和不足，对于学生的发展起到积极促进的作用。在小学家校合作起步的今天，一个完善的合作模式显得尤为重要。
（2）普及家校合作理念，改变家校双方态度
有关部门应积极开展宣传，普及家校合作理念，使家校双方相互了解合作的内涵、实质、意义、运作模式等，通过理念的普及，使家校双方热情积极支持家校合作模式，协调合作关系，共同推进合作工作的开展。理念的普及、态度的改变、工作的支持，有助于更好地实现帮助学生成长的目标，是家校合作能够实施和开展的根本保障和源动力。
（3）提高家校教育能力，提升合作效益
家校双方应努力提高自身的教育能力。一方面，教师可接受培训，提升自身教育指导能力，使学生在学校内得到高质量高水平的教育。另一方面，家长应提高自身教育素质水平，根据孩子特点进行教育指导，并辅助教学进行专业教育。提高家校双方教育能力，将保障合作中不会出现教育一方限制总体效果的问题，提高合作的效益。
本文对目前国内小学家校合作进行研究，分析其存在的问题并提出解决方法。在教育发展和多元化的当代，家校合作这一教育模式将会成为一种主流的方式，在此背景下，本文的研究具有一定的意义，期望本文的研究能推动小学家校合作的发展，推动国家基础教育的发展。
参考文献
[1]张佩.当前小学家校合作中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2017（10）：118-119
[2]廖琴.小学家校合作问题的思考[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2016.35（3）：120-124