从教十几年，我一直在一所山区中学任教。那些传统的教学模式陈旧，老套，引不起学生的兴趣，更谈不上充分发挥学生学习的积极主动性和创造性，让老师们头痛不已。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，为了努力达到教育的这种至高境界，教学中教师应充分重视学生的主体地位，引导学生进行自我教育，使学生能够认识自我，控制自我，主动发展，由被动接受老师交给的任务变为主动实现自己的计划。新课改形势下教师的作用就是唤醒，鼓励和激励学生，让他们学会自学，学会探究，从而更好的提升自己的综合素质，更好的迎接当今世界的各种挑战。那么，在具体的教学过程中，我主要抓了以下几个方面：
　　1　制定可行计划，确立明确目标，增强自学探究信心
　　帮助学生了解分析自我，制定切实可行的学习计划，让学生在学习上少走弯路。让学生充分估计自己的知识和能力，确定自己要达到的具体目标。有了目标就有了前进的方向，学生就能集中精力，全身心地投入到学习中去。
　　当然，这个过程中要树立起坚实的自信。学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。教师再辅以适当引导和环境影响，帮助学生树立其坚实的自信。培养学生自信心、发展学生的自学探究能力，我们主要采取以下措施：
　　1.1　榜样的力量鼓舞学生，树立学习信心。教师通过介绍科学家立志献身科学，不怕挫折失败，屡屡奋斗做出发明创造,同时结合身边平凡的人不平凡的事迹来鼓励和熏陶学生。特别要举一些自学成才的例子激励学生。榜样的力量是无穷的，通过实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人。”的真正内涵，激励学生做对有用人才，从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识，自学意识和探究意识。
　　1.2　对学生进行正确的积极的评价，从正面引导学生发现自我，拓展能力。教师要尊重学生、相信学生，不单以分数分数论学生优劣。承认学生的个别差异，发展学生的爱好特长，让学生看到自己的长处，从而产生自信，克服自己的困难。
　　1.3　通过集体的力量，培养学生的自信。青少年都希望得到他人的积极评价。因此教师应坚决制止同学之间的嘲笑、挖苦、讽刺等不良行为，应鼓励学生相互尊重、相互欣赏。
　　1.4　引导学生养成优良的个性心理品质与习惯，是增强与巩固学生自信的重要保障。要培养学生适应各种环境，能采人之长、补己之短，养成优良的个性心理品质与习惯，对自己充满信心。使他们更加加强自学探究意识、努力学习，实现自己的奋斗目标。
　　2　创造和谐的学习氛围，培养学习的兴趣，锻炼自学探究的意志
　　学生浓厚的学习兴趣是中学英语教学成功的基础。俗话说：“兴趣是最好的老师。”善于激发学生的学习兴趣，是老师的重要素质，也是新课程标准的要求所在。怎样培养学生的学习兴趣呢？
　　融洽师生关系创设良好的学习氛围，让学生对学习产生浓厚的兴趣，有疑敢问。经常与学生谈心，了解学生的学习、生活、爱好等情况。对待学生要向自己的孩子一样，多关心学生、爱护学生、帮助学生。学生亲其师才能信其道。教师要通过自己的言行、举止，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，让学生喜欢老师，从而喜欢听老师的话，按照老师的要求去做。
　　学习英语是一项坚苦的劳动是与无数困难做斗争的过程，仅有兴趣还不够，还要有坚强的毅力克服学习上的困难。初学外语感到好奇、有趣，随着学习的深入，语言现象逐渐复杂读写要求越来越多，需要思考理解、记忆，反复练习，就是说要花真功夫。在这个阶段出错较多，常常出“洋相”，但不要害怕、害羞，这是锻炼意志的好时机，千万不能退缩。只要按照老师的要求去做，一旦获的成功，兴趣便可保持，有兴趣就会有动力，有坚强的毅力去克服各种困难，攀登外语学习的最高峰。
　　3　加强教师的教法和学生的学法指导，培养学生的自学探究能力
　　俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”这句话充分体现了自学探究的道理。老师教学生最终是为了“不教”而让学生独立学习。因此，培养学生独立学习，独立探究的能力就显得尤为重要。
　　这里面，老师也要不断的学习和提高，教给学生科学的学习方法，善于引导学生总结规律性的东西。如：拼读规则、构词法、语法小结等帮助学生加深理解，提高综合运用语言的准确性。老师还要教会学生怎样复习和预习，交给他们遗忘的规律，同遗忘做斗争。教师上课要用英语组织教学，让学生用英语思维，充分利用多媒体等教学辅助设施，激发学生的学习兴趣。另外，教师要采用分层次教学法，因材施教。给学生创造良好的自学条件，鼓励学生自学成材。“授人以鱼不如授人以渔。”学生一旦明确了学习目的，充满了学习信心和勇气，掌握了科学的学习方法，学习效率便不断提高。
　　总之，自学探究能力不是与生俱来的，它主要是通过教育培养、学习获得的。所以，我们在教学中要教师要有意识地去引导，加快和促进学生自学探究能力的培养和发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。