【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
　　学校大课间活动的开展，由于对场地和时间的灵活调整，活动内容的不断创新，自然给实施活动的一线体育教师带来了划时代的挑战——科学的规划安排，娱乐性和趣味性的大融合，对学生个性的尊重等，从各个不同层面要求体育教师不但有远博的专业知识，过硬的身体素质，健康的心理状态，还要适应与时代相吻合的崭新教育观念。教师的设想与实践要充分体现大众性，让学生全部参与其中，注重培养学生的创新精神，走出一条具有学校特色的大课间活动之路。
　　大课间活动要遵循体育与美育的结合，除了传统的体育项目，还要把民间体育的精品内容、教师创新的体育游戏项目等引进校园，为校本体育教材注入新活力，为校园大课间活动开辟新航线，让学生在体育活动中创造美、欣赏美。大课间活动还要根据学校实际，因地制宜。体育教师不但是活动的引导者，更是活动的参与者，在不同的场地，不同的项目，教师要亲自实践，合理分工，精心安排。这样，即增加了活动的时代感，又加大了学生对学校的凝聚力，为学校大课间活动奠定了基础性的发展方向，大课间活动的开展，真正的主体实践者是学生，他们的人格形成各有差异，身体素质与心理机能的潜在状态更有区别。学生本身的活动是以快乐为主导，健康为主线，要遵循学生的身心发展规律，培养学生完美的人格魅力。所以活动中要给学生足够的空间，让学生通过自己的喜好、特长，亲自到活动的实践中去发展自我、完善自我、展示自我。大课间活动的开展，对学生的身体素质、心理机能的评价机制要不断创新。在评价的过程中，注重强调评价内容的多元化，采取以个人评价为主，小组评价为辅，教师评价供参考，促使学生养成公平自信的个人修为，激发学生深层次地去思考自己正确的人生观。推动学校大课间活动向合理化的方向发展。大课间活动的开展，前提条件是学校体育经费的保障。场地器材的科学合理化的构建，给学校这块经济“蛋糕”的重新分配提出了新的挑战，这就要充分体现学校执政领导的前瞻性远见，建立分配科学的管理制度，要保障经费落到实处。大课间活动的开展，要建设立规范化的长效量化机制，管理者的考评量化要公开、透明，更要让学生参与监督，参与评价。督促行政领导参与其中，乐在其中，重视大课间活动选择开发所需要的体育娱乐性等设施，以满足学生求动、求新、求趣、求活的心理需要，来强烈的吸引学生，激发学生的锻炼热情，提高学生的幸福指数，活跃校园生活。这些娱乐性活动的软实力展示，更要纳入行政领导的量化考评。为大课间活动搭建一个公开、公正，理性的发展思路。
　　大课间活动的开展，离不开班主任及负责活动教师的协力配合。教师即是参与者、组织者，更是服务生。教师要乐于奉献，服务周到、体贴，用自己的热情去温暖学生，用自己的服务意识感染学生，以开放的思想引导学生，使学生在潜移默化中学会顺应与服从，体验到助人的快乐。形成学生对社会服务的大局意识，责任意识。大课间活动的开展，要注意培养学生的团队精神，让学生在体育活动的对抗的中，感受到团队协作、战胜对手的自豪感。同时，教师还要控制好活动规则的效应，注意学生安全和自身安全。这就要充分体现一个服务者敏锐的观察力，更要俱备排除安全隐患的责任意识。为学校大课间活动打造一个和谐、平安的服务平台。
　　一个科学性、系统性、规范性、娱乐性、安全性等综合平台的成功搭建，为学校的大课间活动展示了一个全新的发展方向，保证了学生每天活动一小时，提高了学生幸福与快乐的指数，养成了学生终身锻炼的习惯。另外，学校管理者的前瞻性的远见与组织机构的不断完善，教师的管理到位，层层落实，促进了大课间活动更有效的向良性方向发展。创新方向稳定有序的发展，除了教师、学生的参与评价，还需上级主管部门监督到位，量化科学，实事求是。创新方向的健康发展要让学校的管理者和体育教师走出去，学习借鉴国内外的先进理念与实践经验，不断地去改革创新大课间活动的内容与形式。制定出一个长远的发展计划，形成有自己学校特色的大课间活动。