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传统的班级管理基本上是以师为本的模式，管住学生往往成为班主任的首要任务。班主任的职能简单化，学生被动地接受教育，评判学生的标准也过于简单。在这种管理模式中，学生的个性被埋没，自我教育能力被忽略，其在班级管理中的地位和作用被淡化，潜能得不到发掘和伸展，他们感受得更多的是压抑而不是受教育的愉悦。这是不符合学生身心发展规律的。