日常生活中，宝宝的一些行为往往被父母视为“异常”，甚至要被强行纠正，其中，追求完美、破坏东西、反复要求听同一个故事和黏父母最为常见。事实上，宝宝的这些行为都是正常的，父母只要知晓宝宝的真正动机，就不会大惊小怪了。下面一一分解。
　　追求完美不是傻
　　【场景】爸爸在陪4岁的童童玩积木，爸爸负责搭城堡，童童负责搭通往城堡的小桥。爸爸很快完工了，童童遇到了麻烦，因为他不能把桥板稳稳地搭到桥墩上，试了几次都失败，碰倒好不容易放整齐的桥墩。这种精细活儿对童童来说是个小小的挑战。爸爸在一旁鼓励，但还是不耐烦了，动手帮童童，很快把桥板整齐地搭好了。爸爸说：“看到了吧，手放稳一点，很容易。”没想到，童童居然生气了，他噘着嘴，把脸扭向一边，故意用肘把小桥碰倒。爸爸很不理解，问童童：“怎么了？你为什么不高兴？”童童没好气地叫道：“不是这样的！不是这样的！小桥我来搭！”爸爸说：“爸爸在帮你呀。”童童不领情：“不要！不要！这样不对！”无奈，爸爸只好道歉，让童童重新搭小桥。等童童终于独立搭好了小桥，小脸上才露出了笑容。爸爸偷偷对妻子说：“童童性格挺倔的，拒绝别人帮助，是不是有点傻啊？”
　　【分析】童童的执拗并非异常，更不是傻。这个年龄的宝宝正在经历“完美敏感期”，即做事情讲究完整性。在他们的设想中，事情应该是这样做，一旦他们设想好的东西被打断，便不愿接受。
　　完美敏感期中的宝宝会有许多让人难以理解的行为。小女孩芳芳在幼儿园的走廊上摔倒了，园长正好路过，赶紧上前把她抱起来。芳芳一直哭，没完没了，但好像不是因为摔疼了膝盖。负责照顾芳芳的郑老师忽然想到了什么，带芳芳到刚才摔倒的地方，让她再摔一次，然后由郑老师抱她起来。果然，芳芳马上不哭了，而且一脸满足的样子。芳芳的行为看起来是不是更傻？其实，在芳芳的认识中，郑老师是她“幼儿园里的妈妈”，别人不是，她摔倒了必须由郑老师来抱，否则就是不完美。
　　宝宝的完美敏感期是他们从初步建立计划做事的意识，到掌握较强的思维能力的一个过渡。这时，父母在给予必要的指导时，不妨对孩子的这种行为宽容一些，因为宝宝此时的执拗有利于其善始善终好习惯的养成。
　　破坏东西不是恶
　　【场景】5岁的聪聪是有名的“破坏大王”，经常闯祸，到手的玩具玩不到两天准被他弄坏。他用剪刀剪坏过窗帘和妈妈新买的裙子；他用爸爸的书盖小房子，哪本书太厚了他就撕掉一些；他试图拆开爸爸的瑞士表，拆不开就朝地上摔，摔不开干脆从14层楼的窗户丢到楼下；他把3只袖珍乌龟放到坐便器里养，结果不仅害死了乌龟，还堵塞了下水道，费了爸爸半天工夫才疏通……劣迹斑斑的聪聪被妈妈称为“小恶人”“败家子”。聪聪的爸爸无计可施，每天下班回到家，进门前都要停几秒，做好心理准备，指不定“小恶人”又做出什么坏事呢。
　　【分析】都说小时候调皮的孩子长大了聪明，有一定道理，因为宝宝破坏东西也是一种学习。比如，聪聪用剪刀破坏窗帘和裙子，其实是在尝试使用工具，只是不懂工具使用对象的价值；他撕坏爸爸的书，其实是在处理“建筑材料”，工地上的师傅就是这样干的；他破坏爸爸的手表，其实是好奇心使然，他是在研究机械，而且，手表摔不开，知道从更高处摔，符合“落差大冲击力更大”的物理原理，悟性不错，只是选错了研究对象；把乌龟放到坐便器里养，说明他发现了坐便器和普通水池的相似之处，而且坐便器不用的时候的确闲着，而乌龟也需要洗洗澡，更重要的是，坐便器可能是家里最低的盛水装置，聪聪够得着。
　　宝宝的智力发育，需要不断的信息刺激，他们四处探寻各种事物来满足他们的这一需求。在父母看来，宝宝是在破坏东西，而实际上，宝宝在探索的过程中调动了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可轻易阻止孩子的探索行为。对的确不能让孩子尝试的事情，也要尽量向孩子说明道理，并找出替代的事情给孩子做。如果父母经常粗暴地阻止孩子做事，孩子就会渐渐地失去好奇心和探索的动力。
　　重复记忆不是笨
　　【场景】李女士最近一说起4岁女儿欢欢就唉声叹气。她抱怨道：“欢欢每天晚上都缠着我给她读故事，一读就是一个小时。这倒没什么，只要孩子需要，再累我也愿意坚持，但问题是，她总是让我给她读《白雪公主》，每天一遍，我都读了半个月了，有时候她一晚上要求读两遍！我都快烦死了，可欢欢听得津津有味。我怀疑，这丫头是不是脑子有问题啊？该不是智商低下吧？回头我得找医生咨询咨询。”
　　无独有偶，同一个办公室的赵女士也有同样的烦恼。她5岁的儿子山山最喜欢听妈妈读郑渊洁的《皮皮鲁和大灰狼罗克》，妈妈读完一遍，他马上要求从头开始，再来一遍。“我都给儿子读了三遍了，都要崩溃了！我问他，要不要读一本没听过的，郑渊洁伯伯还有很多精彩的故事，可小家伙对《皮皮鲁和大灰狼罗克》情有独钟，绝不移情别恋！我也怀疑这孩子脑筋有问题。”
　　【分析】重复是孩子学习的一个特点。孩子的智力发展，不是知识在头脑中的堆积，记住知识本身，而是通过刺激、记忆来促进脑部的发育。孩子的智力在发展的过程中，需要大量的重复作为力量，当重复到达了一定程度时，新的状态就会爆发出来。另外，孩子在听熟悉的故事时，对情节的预见会给他们带来信心与安全感。英国的科学家则通过研究揭示了孩子喜欢反复听同一个故事的秘密。
　　英国萨塞克斯大学词语实验室的杰西卡·霍斯特博士设计了一个实验，用来了解幼童能多快地识别和记忆6个新单词。他选择了一些不同家庭背景的3岁孩子，把他们随机分成两组，每周霍斯特博士去这些幼童的家做3次访问。其中一组幼童每次把同一个故事连续听3遍，另一组幼童每次听3个不同的故事。这些故事都含有同样多的新词，这些新词出现的次数也一样多。当霍斯特博士一周后回访时，发现反复听同一个故事的小孩通常平均可以学到3.6个新单词，而那些听不同故事的小孩平均只能记住2.6个新单词。霍斯特博士还注意到，“反复”组的小孩学得比“多样”组的小孩更快。这项研究的结论是，尽管不断重复朗读同一个故事可能让父母感觉头脑麻木，但这种重复性的学习方式对于年幼的孩子掌握知识来说非常重要。霍斯特博士认为，花许多钱为刚学会走路的幼童购置大量书籍完全是一种浪费，倒不如说是满足了父母自己的阅读欲望。相反，让孩子受益最多的，是让他们把注意力集中在少数几本最喜欢的书上。 　　依恋父母不是弱
　　【场景】5岁的元元特别黏妈妈，只要从幼儿园出来，她就寸步不离妈妈左右，妈妈上厕所她也要跟着，而且始终保持跟妈妈的身体接触，好像怕妈妈跑了似的。元元的妈妈担心女儿太黏人不利于自理能力的养成，于是刻意躲着元元，或指派元元独立完成某件事。元元对此非常抵触，每次都央求妈妈陪在身边。元元妈说：“这孩子性格可能太懦弱了！看她可怜兮兮的样子，每次我都不忍心拒绝她。真担心她以后不能独立生活。”
　　【分析】宝宝的健康成长，需要三种营养：饮食、智力刺激和爱抚。饮食营养是维持宝宝身体健康、大脑正常发育、智力发展正常的基本条件；智力刺激包括宝宝的视、听、触、嗅、味觉的感官刺激，运动和语言能力的发展等，它是开发宝宝智力必不可少的营养；爱抚指的是来自父母的慈爱感情和身体的抚摸与接触，它是培养良好性格和道德品质的有益营养。
　　父母对宝宝的抚养方式，对宝宝的情绪和情感有直接的影响。如果宝宝的生理和心理需求得到满足，如宝宝出生之后，父母精心地照料他，耐心地哺育他，经常抚摸他，爱他，他和父母在一起能得到最大的安慰、满足和安全，这样宝宝就会产生积极的情绪体验，感受到的是满意和愉快。宝宝在这一过程中逐渐体会到父母的存在是不可缺少的，明显地表现出对父母特别亲近，不愿意让父母离开，形成对父母的情感依恋关系。当有依恋之情的宝宝需要安慰与爱抚时，父母能及时地予以满足，宝宝的依恋之情就会逐渐加深，并形成良好的亲子关系。宝宝对父母有了安全的依恋，对父母产生的信任感逐渐形成自身的安全感，进而形成对这个世界的信任感和安全感，为孩子个性的健康发展奠定良好的基础。这也是造就宝宝高情商的基石。
　　反之，如果宝宝的日常生活得不到好的照顾，寻求安慰与爱抚的需要被忽视或拒绝，生理需求和心理需求得不到满足，则产生消极的情绪体验，如不满意、痛苦、忧虑、恐惧和愤怒，他便会产生一种不安全感和焦虑的情绪，这一切将不利于他以后人际关系的发展。迟迟建立不起正常的情感依恋关系的宝宝，对周围的人和环境缺乏信任感，还会变得胆小和不合群。依恋缺失，严重的还会导致宝宝冷漠、无情，对人易产生敌对情绪，最终影响宝宝的情商，甚至有的孩子会出现反社会人格。因此，父母要像重视饮食营养、智力开发一样，重视爱对宝宝发展的价值，注重对宝宝情商的培养。宝宝不能缺少爸爸妈妈情感上的温暖与抚慰，这是建立安全亲子依恋关系的必需条件。
　　【编辑：陈彤】