【摘要】英语课堂教学要求师生在课堂上互相配合，共同完成语言交际活动和课程学习过程。合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。
　　【关键词】高中；英语；提问；教学
　　高中英语《课程标准》的教学策略强调：教学过程是师生相互交往，持续发展的过程；强调构建充满活力的课堂教学体系。教师们的合理提问是构建这种体系，促进师生、生生互动的有力推手。
　　英语课堂提问是以学生为学习主体，教师通过设计精巧的问题，把学生带入问题情境，激发学生求知的欲望；让学生最大限度地获取信息，激活学生的思维；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效课。本人根据自己的教学实践，就高中英语课堂中的提问技巧谈谈自己的一些看法。
　　一、循序渐进，重视个体
　　高中英语课堂提问问题的设计要全面衡量学生的实际情况，尽量给每个学生以均等的机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，有所发展和提高。教师在问题的设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。针对学生实际情况，应设计不同梯度的问题，基础差的学生可提问一些信息型或记忆型的问题；对于中等水平的学生可提一些理解型问题，并在理解的基础上用自己的话把分散在课文里、蕴含在课文内容中的知识加以综述；对于学习好的学生提出具有创造性的思维性质的问题，如让学生进行综合分析，判明真伪，找出原因，并作创造性回答。例如阅读教学可以通过由浅入深的三個层次来实现，即阅读前提问，阅读中提问和阅读后提问。阅读前提问一般是通过复习以前学过的旧知识和导入新课来实现的，所设计问题应使学生能轻松自如地复习旧知识，又能了解新学内容的背景知识，从而极大地吸引学生对所学课文的兴趣。
　　二、以激发学生的兴趣设问
　　我们都知道：“兴趣是最好的老师”学生只对英语感兴趣了，才会努学习，学生学习英语的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题。用科学、生动的语言引导学生积极思维。
　　问题设计的趣味性，能激发学生学习动机，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，从而促进课堂效率的提高。激发兴趣，需要教师走进学生，了解学生的爱好，所设计问题能够起到一石激起千层浪的作用。但我们要在注意趣味性的同时，不忽视问题的真实性，教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，达到欲罢不能的境界。
　　三、采用灵活多变的提问方法
　　提问无定法，课堂教学中，教师只有根据具体的情况灵活采用各种不同的问题情境，才能达到优化课堂教学过程的目的。 而问题的灵活多样性，要求我们教师根据教材的内容和难点、重点认真挖掘其深度，高屋建瓴，精心设计，适时适度，目的明确，有针对性，真正体现问的艺术，激发学生的求知热情，达到抛砖引玉的效果。
　　四、挖掘内涵，拓展学生的思维
　　英语教学要适应时代发展和科学进步的需要，在时代飞速发展的今天，教师的任务不仅是传授知识，训练技能，在课堂教学活动中教师还要充分发掘教材中的思想教育意义，寓思想教育于英语教学中，在潜移默化中培养学生正确的人生观，良好的道德素质和强烈的社会责任感；同时也使学生学会生存，学会做人，培养学生锲而不舍，不畏艰险和自我发展的能力。
　　教师的问题设计还要有助于学生的思维的拓展，创新能力的培养，思想情操的陶冶，问题设计要富有启发性，强烈的感染力和鲜明的教育性，以便很好地落实“培养学生良好品德的重要性”这一大纲要求。
　　通过所设问题的交流讨论回答，既锻炼了学生的思维能力和想象能力，又使学生受到了思想品德教育，还培养了学生们分析问题，解决问题的能力，学生们在解决问题的过程中学会探究和合作，让学生的素质有了质的飞跃。
　　参考文献
　　[1]叶洪霞.对高中英语课堂提问技巧的几点思考[J].中国校外教育（基教版），2011（2）.