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日出
【机 构】
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江苏省无锡师范附属太湖新城小学三年级
【出 处】
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快乐作文（小学三、四年级）
【发表日期】
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2022年1期
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科学知识来源于生活.小学科学作为小学教学的重要学科,能有效提高小学生对生活的认知水平.传统的教学方式已经不能与高速发展的时代相适应,为了进一步提高小学科学教学质量,教师可以从生活入手,运用生活中常见的现象展开教学.同时,教师在教学过程中要适应时代的发展,引入多样化的科学教学活动,积极扩展生活化教学方式,让学生进一步理解和掌握科学教育的内容,培养小学生的科学精神.
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信息技术是小学阶段一门非常重要的课程,也是小学生喜爱的学习科目.随着新课程的改革和发展,传统的教学模式应该被新时代的教学所替代,教师要回应新时代的要求,在课堂中渗透“Scratch理念”的教学题材,丰富学生的信息技术学习内容.本文从Scratch的教学特点出发,对其在小学信息技术课堂的教学应用进行分析,以提升学生的信息技术学习能力,培养他们的信息技术核心素养.
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在科学课中,观察是最基本的科学研究方法之一,是人们对周围存在的事物、现象和过程的认识.小学生观察能力对于其了解并掌握客观事物起着至关重要的作用,需要在成长过程中不断地学习及训练,逐渐形成.观察能力是小学科学教学重点培养的能力之一,要求学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究;运用感官和选择的恰当工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象.本人结合十几年科学教学经验,查找相关理论,提出了提高小学生观察能力的切实可行的培养策略.
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去年暑假的一天,我发现窗外有一只大蜘蛛.它织的大网封住了整扇窗户.rn第二天,早上起床后,我惊讶地发现大蜘蛛的网上粘了几十只小虫.rn第三天,气温有所下降,大蜘蛛捕到的虫子变少了.rn第四天,大蜘蛛依然捕到了几十只虫子……rn第五天,一场大雨过后,大蜘蛛爬到了墙角,大网被风雨侵袭后,摇摇欲坠.大半天后,雨过天晴,大网已经不完整了.
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授人以鱼,不如授人以渔.在小学科学教学中应用“学本教学”,更能体现出学生在课堂学习中的主体地位;带领学生开展“自学、互学、展学”,在学习中更能培养学生的学习力和发展力.我们要打造高质量的小学科学课堂,为培养学生的终身学习能力,有效提高学生的科学核心素养,打下坚实的基础.基于此,本文将从初识学本、初探学本、再识学本、重思学本、重构学本几方面,具体阐述我县推行“学本教学”后,我在小学科学教学实践中的所思、所悟、所行.
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冬天到了,院子里的植物都枯萎了,要是有个花儿不会凋谢,植物永不落叶的神奇花园该多好哇!当我把想法告诉妈妈时,妈妈竟然说:“这个可以实现哪,你可以自己种一个.”我简直不敢相信自己的耳朵,央求妈妈帮我一起来实现.
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课堂提问不仅是为了检查学生的学习成绩,还可以让学生产生自主探究学习的欲望,在提问的过程中学生的学习兴趣也会有所提高.所以,小学科学教师可以更好地利用课堂提问的方式开展探究式教学,而在此之前教师首先应做的就是保证课堂教学具有极强的探究性.小学科学这门课程,大多数知识点都需要学生去探究学习,所以教师可以采用探究式的教学方式,并通过课堂提问保持课堂上的探究氛围.
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随着科学技术的不断发展,科学教育观念已深入人心.在当前教育过程中,小学阶段的科学教学越来越受重视.对于科学教育本身来说,科学活动不受人的年龄的限制,在实践过程中天马行空,人们可以尽情发挥自己的想象力,为人们的实践提供思想指导.小学阶段的科学教学,重在养成学生认真务实的学习习惯,帮助学生掌握与生活息息相关的科学知识和生活常识,并通过科学教学的不断深入,提高学生的实践能力及自主学习能力.
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科学教育在中小学生整体教育中是非常重要的一门课,对于学生启蒙教育起到很关键的作用.教师在日常科学教学的过程当中,一定要注意对学生做好相关引导,鼓励学生主动进行探究,让学生自我学习,对科学产生更多的兴趣,愿意自我探索科学教育内容中的更多奥秘.而要做到这一点,让学生更加积极主动地到课堂中去寻找答案,参与科学学习,教师就要更加注意对学生进行引导.
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