【摘 要】
：
在科学课中,观察是最基本的科学研究方法之一,是人们对周围存在的事物、现象和过程的认识.小学生观察能力对于其了解并掌握客观事物起着至关重要的作用,需要在成长过程中不断地学习及训练,逐渐形成.观察能力是小学科学教学重点培养的能力之一,要求学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究;运用感官和选择的恰当工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象.本人结合十几年科学教学经验,查找相关理论,提出了提高小学生观察能力的切实可行的培养策略.
论文部分内容阅读
在科学课中,观察是最基本的科学研究方法之一,是人们对周围存在的事物、现象和过程的认识.小学生观察能力对于其了解并掌握客观事物起着至关重要的作用,需要在成长过程中不断地学习及训练,逐渐形成.观察能力是小学科学教学重点培养的能力之一,要求学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究;运用感官和选择的恰当工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象.本人结合十几年科学教学经验,查找相关理论,提出了提高小学生观察能力的切实可行的培养策略.
其他文献
清晨的乌镇不同于往常的喧嚷、嘈杂.穿过竹林,来到了一座石桥.昨日下午的人流已消失不见,清秀的乌镇在晨曦中展开.rn徐徐的风拂过岸边的垂柳,水面粼粼波动,漾起层层波纹,仿佛是一匹明洁的丝绸,舞动着,荡漾着.
我的家乡无锡是一座美丽的江南小城,这里有青瓦白墙、小桥流水,这里有太湖璀璨、鱼米丰饶.rn如果你春天来,我会带你去鼋头渚.这里的樱花如云似霞,绚烂如画.一阵春风吹过,樱花花瓣又像腊月的飞雪;又一阵风吹过,这些樱花又被卷到空中,像飞舞的蝴蝶.
科学论证是科学思维能力培养的方法和途径之一.课堂中学生围绕具体问题发表主张,用论证的方式阐述自己的和评价他人的观点,形成思维交锋,达成共识,最终将探究形成的观点运用于生活.在此过程中,促进了知识的内化,发展了学生的科学思维能力.
上周末,妈妈带我和外公外婆来了一场说走就走的旅行.我怀着激动的心情,经过两个半小时的高铁车程,踏上了桂林这片令我心心念念的世外桃源.rn桂林给我的第一印象是到处是青山绿水,仿佛人在画中游,空气中弥漫着泥土和花儿的芬芳.
啊,热死了,床上的弟弟看起来比我还热,老爸老妈和我准备合作给弟弟理发.我想办法让弟弟不哭,老妈抱着弟弟,老爸负责给弟弟理发.rn理发即将开始,爸爸举着推子,弟弟那哭声十里以外都能听到.老爸一拍桌子:“爹给你打个样,我先来,我来个3毫米的……”老妈说3毫米太短,老爸不听,推了两下,有点儿头顶发凉.老爸抬起头:“孩子妈,是不是有点儿短?”老妈一看,爸爸的头顶好像个“地中海”.
“长白山下果树成行,海兰江畔稻花香.”这首延边民歌唱的就是我的家乡吉林省延吉市.rn春天,积雪刚开始融化,紫红色的金达莱花就开放了,它像春天的使者,向人们宣告春天的到来.万亩梨园中那白色的梨花也盛开了.河里的冰融化后,吸引了中华秋沙鸭等很多珍稀的水鸟前来戏水.rn夏天,延吉不太炎热,帽儿山上绿树成荫,人们在这里乘凉,密密层层的树叶就像天然大伞,为人们遮挡阳光.人们坐在林间的空地上,一边吃着香甜可口的西瓜一边说:“延吉的夏天可真舒服哇!”
根据《义务教育小学科学课程标准》的学习目标,小学科学教材低年级设有观察认识月相的学习内容,学生要观察月相,认识月相的不同及其变化.如何在实验室中模拟月相,方便学生观察呢?本期介绍一款新研发的可拆装式月相盒,由月相盒体、模拟月球、灯泡等组成.此款月相盒最大的特点是可拆装、体积小、结构简单,安装方便.
计算思维是学生适应21世纪人工智能时代的必备思维方式.计算思维的培养是学校核心素养落实的关键环节.培养学生计算思维的有效途径之一就是通过程序设计组织,而依托Scratch图形化编程教学,能体现学生在信息技术课堂中解决问题的关键能力.本文在Scratch教学设计过程中融入计算思维的五要素,旨在帮助学生提升计算思维能力.
科学知识来源于生活.小学科学作为小学教学的重要学科,能有效提高小学生对生活的认知水平.传统的教学方式已经不能与高速发展的时代相适应,为了进一步提高小学科学教学质量,教师可以从生活入手,运用生活中常见的现象展开教学.同时,教师在教学过程中要适应时代的发展,引入多样化的科学教学活动,积极扩展生活化教学方式,让学生进一步理解和掌握科学教育的内容,培养小学生的科学精神.
信息技术是小学阶段一门非常重要的课程,也是小学生喜爱的学习科目.随着新课程的改革和发展,传统的教学模式应该被新时代的教学所替代,教师要回应新时代的要求,在课堂中渗透“Scratch理念”的教学题材,丰富学生的信息技术学习内容.本文从Scratch的教学特点出发,对其在小学信息技术课堂的教学应用进行分析,以提升学生的信息技术学习能力,培养他们的信息技术核心素养.