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“师者，所以传道授业解惑也。”人民教师不是简单的“教书匠”，而是孩子们健康人生的引路人。“传道”是教师第一位的工作，人民教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣责任。传什么“道”呢？时代发展到今天，我们认为传的就是社会主义核心价值观、社会主义正能量！
第一，教师要传播正能量，首要的是自身积蓄着正能量。
积蓄正能量，要求我们坚持理想信念。教书育人是太阳底下最光辉的职业，我们培养的是祖国的未来、民族的未来。我们责任重大，二十年后我们的国家靠着今天的孩子们来建设、支撑。我们作为教师，要有职业荣誉感。切实坚持为人民育人、为祖国育人的理想，切实坚实为人民服务、为祖国服务、为孩子们服务的信念。对此，著名教育家魏书生有切身的体会，他说：“一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。这个观念我说了二十来年了。我觉得，我自己能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。”我们赞同习近平主席的观点——“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”
积蓄正能量，要求我们敬畏道德良知。所谓“为人师表”，是说教师是孩子们的表率。教师的一言一行都会影响到孩子们，教师对事物的是非曲直、善恶得失的判断都会影响到孩子们对事物的判断上。所以，我们应该敬畏道德良知，应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的人格、品格传授给学生。很难想象，一个没有良好道德的人能够胜任教师这一职业。
积蓄正能量，要求我们提升知识素质。扎实的知识功底是教师必备的基本素质。知识储备不足、视野不够，工作中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。孩子们、家长们往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。一门容量是150名学生的课程，在选课网上会有3000多名学生“争抢”，他们抢的是浙江大学苏德矿老师的微积分课。“他是你严格递增的函数，你的生活一天比一天幸福，一天比一天美好，希望你们的爱情像一条射线，只有起点没有终点。”苏德矿老师用丰富的生活哲学解读枯燥的数学，把微积分讲得栩栩如生。作为教师，我们知识功底要扎实、还要广博，教学能力要过硬、教学态度要勤勉、教学方法要科学。符合这个要求，我们要坚持继续教育。陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”就是要求作为教书的始终处于学习状态，提升知识素养。
积蓄正能量，要求我们守护仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱孩子，孩子才能亲近我们、相信我们，这是真理。有爱才有责任。老师的责任心有多大，孩子们的天地就有多大。“化缘校长”莫振高，30多年时间里用自己微博工资以及陆续筹集而来的3000多万元善款支助近两万名贫困生圆了大学梦，孩子们亲切地称他为“莫爸爸”。作为教师，应该杜绝冷漠。特别应该对弱者、后进生多点关心。许多优秀教师也正是这样做到。
第二，人民教师的职责决定了作为教师的我们要向孩子们积极传播正能量。
我们要在课堂教学中积极传播正能量。初中语文教材中每篇课文都是精选的，其内容都是向孩子们传播正能量的好媒介，而且具有“随风潜入夜，润物细无声”的好效果。对孩子们情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的，溶化在学生的血液里。例如，《散步》一文中描述了家人之间的亲情之爱，我让学生们自导自演课本剧，让他们在编排和表演中去品味家庭温暖，明确自己在家庭中的位置和责任。在讲《论语》时，同学们读到“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”时，我就引导他们反观下自己，在平时的生活中有没有诚信待人。当然好的教材需要好的教师来讲授，教师只有吃透教材，才能发挥教材的功能，才能用发自肺腑的真情感染学生。
我们要在实踐活动中积极传播正能量。初中综合实践活动是以学生的需要和发展为出发点和落脚点，如果教师能巧妙设计，结合相关的内容向孩子们传播正能量，势必会大大提升教育的效果，这种效果绝对比说教式的教育来得有效、来得深刻。比如南京一中学的爱党爱国教育是放在一次实践活动中的。他们放手让孩子们做一次调研，采访社区里80岁以上的老人，请老人们谈谈对新旧社会的认识，到市档案馆查阅南京解放前经济数据，与今天的相关数据作比较。整个过程中，老师没有一句说教，孩子们却都认识了党的伟大、祖国的新生。
我们要在日常生活中积极传播正能量。陶行知先生倡导生活教育，我们正能量的传播，应该在于无声处，如水般化在日常生活里，才能取得满意的效果。有着56年教龄，清华大学第一位女工程院院士，清华大学环境学院教授钱易，平时不乘电梯，不开空调，她让学生们感知什么是环保。日常生活发生的杂七杂八的事情都具有教育价值。善的、高尚的自不必说，恶的也同样具有教育价值。恶的能够促使人们反思、比照善的，了解与体验何为善、何为恶。只有真切地体验到恶，人才能在内心深处拒斥恶，向往善，离开了恶的德育，孩子们犹如温室之花，很难在现实中成长。我们可以在日常生活中积极传播正能量。
当今社会五彩斑斓、媒体发达，生活中既充满着正面的信息，也有负面的信息。由于媒体的功利性，总倾向于报道异乎寻常的负面新闻，比如老人摔倒无人理睬，别人东西散落一地旁人一哄而上进行哄抢之类的新闻充斥媒体。孩子年龄小，“三观”尚在形成中，辨别能力差，需要我们正确引导。
正能量是积极的、健康的、催人奋进的、给人希望的精神力量。“社会主义核心价值观”是“正能量”的体现，社会需要正能量，时代呼唤正能量。作为教师，我们要积蓄正能量、传播正能量，为“中国梦”奉献一份力量！
第一，教师要传播正能量，首要的是自身积蓄着正能量。
积蓄正能量，要求我们坚持理想信念。教书育人是太阳底下最光辉的职业，我们培养的是祖国的未来、民族的未来。我们责任重大，二十年后我们的国家靠着今天的孩子们来建设、支撑。我们作为教师，要有职业荣誉感。切实坚持为人民育人、为祖国育人的理想，切实坚实为人民服务、为祖国服务、为孩子们服务的信念。对此，著名教育家魏书生有切身的体会，他说：“一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。这个观念我说了二十来年了。我觉得，我自己能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。”我们赞同习近平主席的观点——“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”
积蓄正能量，要求我们敬畏道德良知。所谓“为人师表”，是说教师是孩子们的表率。教师的一言一行都会影响到孩子们，教师对事物的是非曲直、善恶得失的判断都会影响到孩子们对事物的判断上。所以，我们应该敬畏道德良知，应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的人格、品格传授给学生。很难想象，一个没有良好道德的人能够胜任教师这一职业。
积蓄正能量，要求我们提升知识素质。扎实的知识功底是教师必备的基本素质。知识储备不足、视野不够，工作中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。孩子们、家长们往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。一门容量是150名学生的课程，在选课网上会有3000多名学生“争抢”，他们抢的是浙江大学苏德矿老师的微积分课。“他是你严格递增的函数，你的生活一天比一天幸福，一天比一天美好，希望你们的爱情像一条射线，只有起点没有终点。”苏德矿老师用丰富的生活哲学解读枯燥的数学，把微积分讲得栩栩如生。作为教师，我们知识功底要扎实、还要广博，教学能力要过硬、教学态度要勤勉、教学方法要科学。符合这个要求，我们要坚持继续教育。陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”就是要求作为教书的始终处于学习状态，提升知识素养。
积蓄正能量，要求我们守护仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱孩子，孩子才能亲近我们、相信我们，这是真理。有爱才有责任。老师的责任心有多大，孩子们的天地就有多大。“化缘校长”莫振高，30多年时间里用自己微博工资以及陆续筹集而来的3000多万元善款支助近两万名贫困生圆了大学梦，孩子们亲切地称他为“莫爸爸”。作为教师，应该杜绝冷漠。特别应该对弱者、后进生多点关心。许多优秀教师也正是这样做到。
第二，人民教师的职责决定了作为教师的我们要向孩子们积极传播正能量。
我们要在课堂教学中积极传播正能量。初中语文教材中每篇课文都是精选的，其内容都是向孩子们传播正能量的好媒介，而且具有“随风潜入夜，润物细无声”的好效果。对孩子们情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的，溶化在学生的血液里。例如，《散步》一文中描述了家人之间的亲情之爱，我让学生们自导自演课本剧，让他们在编排和表演中去品味家庭温暖，明确自己在家庭中的位置和责任。在讲《论语》时，同学们读到“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”时，我就引导他们反观下自己，在平时的生活中有没有诚信待人。当然好的教材需要好的教师来讲授，教师只有吃透教材，才能发挥教材的功能，才能用发自肺腑的真情感染学生。
我们要在实踐活动中积极传播正能量。初中综合实践活动是以学生的需要和发展为出发点和落脚点，如果教师能巧妙设计，结合相关的内容向孩子们传播正能量，势必会大大提升教育的效果，这种效果绝对比说教式的教育来得有效、来得深刻。比如南京一中学的爱党爱国教育是放在一次实践活动中的。他们放手让孩子们做一次调研，采访社区里80岁以上的老人，请老人们谈谈对新旧社会的认识，到市档案馆查阅南京解放前经济数据，与今天的相关数据作比较。整个过程中，老师没有一句说教，孩子们却都认识了党的伟大、祖国的新生。
我们要在日常生活中积极传播正能量。陶行知先生倡导生活教育，我们正能量的传播，应该在于无声处，如水般化在日常生活里，才能取得满意的效果。有着56年教龄，清华大学第一位女工程院院士，清华大学环境学院教授钱易，平时不乘电梯，不开空调，她让学生们感知什么是环保。日常生活发生的杂七杂八的事情都具有教育价值。善的、高尚的自不必说，恶的也同样具有教育价值。恶的能够促使人们反思、比照善的，了解与体验何为善、何为恶。只有真切地体验到恶，人才能在内心深处拒斥恶，向往善，离开了恶的德育，孩子们犹如温室之花，很难在现实中成长。我们可以在日常生活中积极传播正能量。
当今社会五彩斑斓、媒体发达，生活中既充满着正面的信息，也有负面的信息。由于媒体的功利性，总倾向于报道异乎寻常的负面新闻，比如老人摔倒无人理睬，别人东西散落一地旁人一哄而上进行哄抢之类的新闻充斥媒体。孩子年龄小，“三观”尚在形成中，辨别能力差，需要我们正确引导。
正能量是积极的、健康的、催人奋进的、给人希望的精神力量。“社会主义核心价值观”是“正能量”的体现，社会需要正能量，时代呼唤正能量。作为教师，我们要积蓄正能量、传播正能量，为“中国梦”奉献一份力量！