一、注重教师的个人形象与业务素质的提高
　　 体育教师强健的体魄、得体的衣着打扮等良好的外在形象在体育课的开始就给学生形成良好的第一印象，而使学生对体育运动产生了心理上的渴求；体育教师幽默的语言、灵活多变的处理问题的能力等内在形象决定体育教师能够时刻掌握着课堂教学的秩序，运用不同的教学方法让不同的学生都能体验到运动的乐趣，进而保证了良好的教学效果。教师的业务素质是教师对所教学科专业知识的掌握和运用情况，根据信息差的原理，教师掌握和运用的专业知识越多也就与学生的信息差距越大，学生对这一学科研究兴趣就越浓，继而产生的心理需求也就越强大，参加体育运动的动力也就越足。因此，体育教师在平时工作中要时刻注意自己的个人形象和注重自身业务素质的提高，要不断的学习新的知识、技能，并对工作及时的加以总结和改进，给学生以积极的影响，激发学生的学习兴趣。
　　 二、融洽师生关系
　　 在传统的体育教学中教师往往采用“强迫性”的态度来教育学生，对学生在体育课上所犯的错给予严厉的批评并要求学生按照教师的方法及时改正，这样，虽然体育课上的井然有序，但是却抑制了学生的学习热情和运动兴趣。师生关系融洽，学生就很容易接受教师的批评和建议，即使这些批评和建议不够恰当或有些过头，他们也能理解教师的良苦用心，感受到教师对他们的爱护和关心。
　　 三、调节课堂气氛，把握课堂节奏
　　 课堂气氛的好坏直接影响着学生的情绪和课堂教学效果，在体育课上只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。这就要根据学校、学生的实际情况以及学生的心理需求等进行备课，使教材安排、教学手段、教学语言等都能做到新鲜活泼。在教学过程中给学生以较为“宽松”的学习环境，对学生的学习给予理解、支持，鼓励学生充分发挥其潜力进行创造性的学习，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，进而激发学生的学习热情和学习兴趣。
　　 四、改革教学内容，更新教学方法
　　 在教学内容上要简化教学内容的技术结构和规则裁判，降低技术难度，丰富活动形式。对于一些简单易学的教学内容可以采取比赛的方式，例如篮球、足球等球类项目练习可采用三人或五人制教学比赛，让学生在愉悦身心的氛围中去学习和锻炼。对于一些枯燥乏味、技术难度过大的教材，例如田径、体操类教材可以采用适当降低教材技术规格、采用不同的练习轨迹和练习辅助物或人为的加入一些与教材有关的游戏和比赛等提高学生的练习热情，激发体育学习兴趣。
　　
　　（作者单位：河南省中牟县第一职业高级中学）