【关键词】 阅读教学；环境；方法；活动
　　【中图分类号】 G633.23 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）15—0084—01
　　在笔者看来，小学语文阅读教学不能只满足于扩大学生的阅读量，拓展学生的知识面，更重要的是激发学生的阅读兴趣，使学生爱读、乐读、悦读，使阅读成为学生内在的需求，使阅读成为学生的一种人生体验，成为他们的一种生活方式。这样学生才有可能走进古今中外，走进作者的世界，触发更多的感悟，积累更多的经验，产生更多的共鸣，才能不断地保持生活的完整性，使自己的人生更加充实、更加完美。
　　一、营造浓郁的读书环境，让学生爱上阅读
　　良好的读书环境能激发学生的阅读欲望。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校要注意营造读书环境，使学生走进校园，能够看到各种书籍，仿佛空气中都飘荡着书香。图书室、阅览室、走廊的书架上，教室的图书角等，都整齐地摆放着分类的图书，墙面上贴着与书有关的名言。如，“书是人类进步的阶梯”、“书犹药也，善读之可以医愚”、“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”，这样能够让学生以名人为榜样，激励自己去读书。宣传栏里张贴着新书推荐的信息，红领巾广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法，学校专门开辟的读书广场，能促使学生课后三三两两地聚在一起看书。在这样的氛围中学习、生活，学生才能陶醉其中，阅读的乐趣才能深深地扎进学生的心中。
　　二、指导有效的读书方法，让学生学会阅读
　　得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。教师有针对性地指导阅读，有助于学生形成良好的阅读兴趣和习惯。
　　首先，要指导学生选择书目。书目的选择可分为课内扩展性必读书目和课外选读书目。语文课文中有相当数量的名家名篇及节选片段，如，《少年闰土》选自鲁迅的《故乡》，《赤壁之战》选自《三国演义》等等。在学习这些课文的前后，如果能找到跟课文直接对应、间接有关的文章或名家的作品，有目的、有计划地阅读，就能从更高的角度对课文作出较为深入的领会，这样既可以加深对课文的理解，又可以领略到名家的整体特色。
　　其次，要教给学生必要的阅读方法。教师应根据学生的年龄阶段，结合读物特点，教给学生一些必要的阅读方法，哪些要泛读和略读，哪些要精读和细读。例如，知识性的读物可以用泛读和略读的方式；优秀的文学作品要品味其优美的文字、动人的情感，就要细读和精读。在指导学生阅读方法的同时，还要指导他们做到以下三点：一是读书时多使用工具书；二是阅读需要质疑；三是学会做笔记，养成整理的习惯。总之，不必拘泥于形式，不必受制于时空。当然，读书笔记主要针对小学高年级学生，对低年级学生关键是要通过各种方法引导他们喜欢读书，让他们能够真正地读进去，带着一颗愉悦的心在优美的语言文字中含英咀华，品味感悟，滋养性灵，丰富情感，在大量的阅读中潜移默化地接受熏陶濡染，为生命的成长奠基。
　　三、开展丰富的读书活动，让学生感受悦读
　　丰富的课外阅读活动能极大地激发学生的阅读热情，丰富学生的阅读积累，锻炼学生的语用能力。所以，教师可以开展系列课外阅读实践活动。如，以三年级语文课本第七单元的教学主题“身边的爱”为依据，设计系列的课外阅读实践活动：1.精心设计一堂阅读指导课，结合“身边的爱”这一主题，将《爱的教育》这本书介绍给学生，通过呈现精彩片段的方式，激发学生阅读整本书的欲望。同时对如何读好课外书做方法上的指导。2.倡导亲子共读，共建“书香家庭”。由教师发倡议书建议家长和孩子一起阅读《爱的教育》，一起到图书馆借阅书籍、查资料，在家里营造出读书的良好氛围，使孩子更乐于阅读。3.开展读书交流会，讲述《爱的教育》中的故事，评选出最感人的故事。开展系列读书活动不仅为学生提供了阅读的舞台和空间，而且有助于学生及家长形成“守规矩、讲礼貌、讲诚信”等好品德，养成“爱读书、善思考、乐表达”等好习惯。
　　丰富多样，富有情趣，符合学生本性的阅读，势必会对学生的课外生活产生极大的影响。让学生在阅读中体验“悦读”，会使学生深切地感受到文字世界的有趣和神奇，使读书成为不可或缺的快乐。
　　编辑：马德佳