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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-163
当今社会是一个知识社会，知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会，其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识，才能很好地履行职责，而职责意识和教师的职业道德意识是不可分割的。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每一个人在社会中都充当多种角色。在家你可能是子女、父母、夫妻;在单位你可能是职工、领导或下属。与其他职业相比，教师的职业角色更为丰富和多样，随着科技的发展和社会的急剧变化，特别是信息技术在教育中的应用，教师在教育、教学中扮演着重要的角色，教育者的角色意识对教育内容的贯彻、教学方法的改革、对教育目标的实现都具有十分重要的作用。角色意识是角色素质的前提，而中小学教师的角色威信很大程度上来源于其科学地组织知识，根据一定的教育教学目的和学生身心发展规律把各种知识组织起来，促进学生各个方面的综合能力的发展，作为一个中小学教师，角色意识体现是多方面的，具体表现为：
一、研究者角色
21世纪是知识的世纪，教师是知识界的精英，肩负着为国家培养合格人才的历史重任，这就要求教师具备培养下一代的知识才能，必须终身勤奋学习，不断充实提高自己，必须追踪当代科学与学术的发展，通过科学研究来提高自己的学术水平，改造老专业，更新教学内容。在教学中，要做到有的放矢还必须研究学生、研究社会、研究时代，以便增强自己对主体意识的自觉追求，增强教育实践的自觉性、能动性、创造性，以便更好地承担起传道授业的重任。
二、传道授业者角色
唐代大文学家、古文运动倡导者之一韩愈在《师说》中就指出：“师者，传道授业解惑也”，点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生，给学生提供获取新知识、形成新理论的基础;“传道”是指教人做人，传给学生“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”，形成正确的人生观、道德观等等。大学教师就是经师与人师的合一，使学生真正感觉到“道之所存，师之所存也”。因此，以德育人是教师的神圣职责，是教师应该传授的主要内容之一。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，要以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。另外，未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人與人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作，处理好人与人之间的关系。
三、管理者角色
现代教育心理学研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识结构建构过程。中小学教育有着它自己的一系列规范，这些规范的落实需要靠教师。在许多情况下，教师是以指导者和管理者的身份出现的，这一角色要求教师在指导学生去掌握基础知识和基本技能的同时，指导学生学会学习、学会发展各种能力，从而保证在未来的社会生活中能够不断扩充知识。由众多个性鲜明的学生组成的团体必然会产生摩擦，所以教师还必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和掌握团队管理方法。
四、朋友角色
研究表明，学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人，平等亲切，对教学精通，被学生视为朋友与知己的人。要做到这一点，教师必须从广大学生的心理出发，要信任学生、热爱学生;要平等地与学生沟通，而不是以“师”压“生”。学习过程是一个复杂的过程，这一过程涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解并摸清学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术，力求科学、客观、公正。教师还应能分享学生的忧与乐，做到在讲台上是教师，而离开讲台则是朋友，是学生成长的导师，人生的引路者。
五、心理医生角色
广大学生特别是青少年正处于心理转型期与适应期，他们渴望并强烈地要求肯定自己和保护自己，他们的自尊心异常强烈，对触及自尊心的刺激十分敏感，由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的青少年，表现为行为异常，往往出现焦虑、恐惧症、强迫症、缺乏自信、自卑等心理障碍。这一切当然可以依赖心理医生来解决，但就我国目前情况而言，主要还是靠教师来处理。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要紧紧围绕着大学生的身心特点、生活环境等，提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法，提高大学生的自我控制能力，促进大学生的心理成熟与潜能开发，增强他们的社会适应能力，以有效地应付转折期，健全他们的人格。
教与学是一对矛盾的统一体，他们在运动中相互运动、相互转化，教师由教育角色转化为学习者的角色;学生由学习者转化为教育者角色。这就是学生通过学习、受教育，转化为教育者（自我教育）而达到不育的目的;教师在教育活动中，创造性地实现了自己的教育理想，再次转化为学习者，以使自己学识不断充实，境界不断地提高。正是在这样的角色相互转化中，既塑造了学生的人格，也塑造了教师的人格。
当今社会是一个知识社会，知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会，其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识，才能很好地履行职责，而职责意识和教师的职业道德意识是不可分割的。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每一个人在社会中都充当多种角色。在家你可能是子女、父母、夫妻;在单位你可能是职工、领导或下属。与其他职业相比，教师的职业角色更为丰富和多样，随着科技的发展和社会的急剧变化，特别是信息技术在教育中的应用，教师在教育、教学中扮演着重要的角色，教育者的角色意识对教育内容的贯彻、教学方法的改革、对教育目标的实现都具有十分重要的作用。角色意识是角色素质的前提，而中小学教师的角色威信很大程度上来源于其科学地组织知识，根据一定的教育教学目的和学生身心发展规律把各种知识组织起来，促进学生各个方面的综合能力的发展，作为一个中小学教师，角色意识体现是多方面的，具体表现为：
一、研究者角色
21世纪是知识的世纪，教师是知识界的精英，肩负着为国家培养合格人才的历史重任，这就要求教师具备培养下一代的知识才能，必须终身勤奋学习，不断充实提高自己，必须追踪当代科学与学术的发展，通过科学研究来提高自己的学术水平，改造老专业，更新教学内容。在教学中，要做到有的放矢还必须研究学生、研究社会、研究时代，以便增强自己对主体意识的自觉追求，增强教育实践的自觉性、能动性、创造性，以便更好地承担起传道授业的重任。
二、传道授业者角色
唐代大文学家、古文运动倡导者之一韩愈在《师说》中就指出：“师者，传道授业解惑也”，点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生，给学生提供获取新知识、形成新理论的基础;“传道”是指教人做人，传给学生“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”，形成正确的人生观、道德观等等。大学教师就是经师与人师的合一，使学生真正感觉到“道之所存，师之所存也”。因此，以德育人是教师的神圣职责，是教师应该传授的主要内容之一。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，要以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。另外，未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人與人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作，处理好人与人之间的关系。
三、管理者角色
现代教育心理学研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识结构建构过程。中小学教育有着它自己的一系列规范，这些规范的落实需要靠教师。在许多情况下，教师是以指导者和管理者的身份出现的，这一角色要求教师在指导学生去掌握基础知识和基本技能的同时，指导学生学会学习、学会发展各种能力，从而保证在未来的社会生活中能够不断扩充知识。由众多个性鲜明的学生组成的团体必然会产生摩擦，所以教师还必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和掌握团队管理方法。
四、朋友角色
研究表明，学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人，平等亲切，对教学精通，被学生视为朋友与知己的人。要做到这一点，教师必须从广大学生的心理出发，要信任学生、热爱学生;要平等地与学生沟通，而不是以“师”压“生”。学习过程是一个复杂的过程，这一过程涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解并摸清学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术，力求科学、客观、公正。教师还应能分享学生的忧与乐，做到在讲台上是教师，而离开讲台则是朋友，是学生成长的导师，人生的引路者。
五、心理医生角色
广大学生特别是青少年正处于心理转型期与适应期，他们渴望并强烈地要求肯定自己和保护自己，他们的自尊心异常强烈，对触及自尊心的刺激十分敏感，由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的青少年，表现为行为异常，往往出现焦虑、恐惧症、强迫症、缺乏自信、自卑等心理障碍。这一切当然可以依赖心理医生来解决，但就我国目前情况而言，主要还是靠教师来处理。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要紧紧围绕着大学生的身心特点、生活环境等，提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法，提高大学生的自我控制能力，促进大学生的心理成熟与潜能开发，增强他们的社会适应能力，以有效地应付转折期，健全他们的人格。
教与学是一对矛盾的统一体，他们在运动中相互运动、相互转化，教师由教育角色转化为学习者的角色;学生由学习者转化为教育者角色。这就是学生通过学习、受教育，转化为教育者（自我教育）而达到不育的目的;教师在教育活动中，创造性地实现了自己的教育理想，再次转化为学习者，以使自己学识不断充实，境界不断地提高。正是在这样的角色相互转化中，既塑造了学生的人格，也塑造了教师的人格。