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【摘要】本文分析了近年来中考英语全国卷的结构和命题特点,指出了当前英语课堂教学中存在的问题,并对英语教学的改革提出了建议。
【关键词】中考英语全国卷;结构;命题特点;改革;建议
1 试卷分析
1.1 试卷的组成
近几年来全国的中考英语试卷保持了“稳中有变,变中有新”,使试卷更趋于合理和简约。例如:在2008年的河南省初中毕业生学业暨高级中等学校招生考试试卷中新增加了阅读理解部分的比例,同时对于词汇的考查又递进了一个层次,把词汇和语篇结合在了一起。
大部分试卷的组成分为两部分:听力部分和笔试部分,分值150分,120分,110分。95分……,各省市分值不等,个别城市有口语测试。
1.2 试卷的选材和命题特点:
体现新课程的理念。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。各省市的试卷着力“考查学生用英语做事情的能力。”
1.3 选材新颖,同时注重考查考生的语言运用能力。
试卷的选材具有一定的时代感。如2008在汶川大地震发生后厦门、黄冈等不少于7个城市出现了有关地震题材的考题;长沙、重庆等省市出现了有关2008年奥运的试题。选材同时又注重知识性和教育性,涉及社会大事,网络、经济、广告、科技、人文等内容,和学生的生活实际紧密相连,贴近生活,贴近时代,从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等能力,同时也注意到测试对教学的导向作用,更体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。
1.4 试卷知识覆盖面广,重视交叉学科知识的贯通。
各省市试卷在知识面覆盖方面都重视了双基并重,突出能力,突出重点,分散难点,形成梯度,不出繁题、偏题、怪题,但也有少量考查学生能力的综合性较强,灵活性较大的题目。如2008年山东省烟台市试卷中的第40小题:
40.Two mirrors are placed right angles(直角)to each other,and a clock is put in front of the mirror like the picture.The clock is placed facing the mirror like the picture. A person standing in front of the other mirror will see the time is .
本道题是跨学科综合试题,考查物理知识。表在镜中经过两次反射,显示的应是原来的时间,故选A。
2 学习策略
2.1 听力部分
听力测试主要考查考生对英语口语的理解能力和从听力材料中辨别,获取信息的能力。近几年我们可以明显看出,听图、语段理解,以及听短文完成信息采集是各地命题的重点,而过去的情景对话、单句理解,已经淡出命题范围。
提高听力的方法就老师而言,a:坚持每节课播放课文录音原稿,让学生感知纯正的英语;b:尽量采用全英语授课,少用或量不用母语;c:采取多种听力评价方法以激发学生听英语的兴趣,帮助学生发展良好的听力技能。如听听写写,听听猜猜听听做做,听听画画及时了解学生听的能力的发展状况,来采取相应的补救措施来帮助学生克服听力理解中的障碍,最终达到激励学生采取有效的策略,继续努力学习的目的。
那么学生又该如何做呢?
首先,要坚持天天听录音,感知纯正的英美人士的发音,并坚持模仿。这是提高听力的最基本的方法。当然多听英美歌曲,多朗诵英美诗歌,多观看英语节目,如:希望英语,原版的英美国家的电影。这些形式在有意无意中会培养学生的语音、语调的准确性,掌握文段的节奏和韵律,吐字清晰,有感情。也可参加英语角,英语兴趣小组等活动,进行对话,表演或话题类表演,让学生在虚拟的情景中进行真实听和说的交流,培养学生的语言运用能力。
2.2 笔试部分
(1)词汇题
主要是考查考生对基础词汇,重点句型,语法的掌握情况。近年来中考试卷调整和改革的趋势表明,试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查,对语言知识的考查已从单纯地考查学生的语法知识转到考查考生在具体的语境中运用所学的语言的能力。因此,教师在教学中不能拘泥于讲解语法知识,更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间,作为学生:掌握课标规定的词汇量是必须的,它就象盖房子的砖那样必不可少,同时还要进行适当的词性转变,如:名词变复数,动词的时态变化,形容词和副词的互换等。
(2)单顶选择题是各个省份都有的题型,它主要考查考生对语法知识、词汇知识和各种常见表达的掌握情况以及语言运用能力。通过对单项选择题的统计分析可以看出,a:处于第一位的是动词,涉及动词用法的题一般都在4题以上。第二位的是形容词用法的题,其次是名词,代词、副词、连词、冠词、短语、介词、数词。b:在对英语句子知识和考查方面,主要集中在宾语从句,时间,条件,让步状语从句,而定语从句,原因状语从旬、目的状语从句较少。
宾语从句以考查语序为主,其次是从句的时态。而状语从句主要以考查时态为主,其次是考查语境对解题的作用。增加了对考生的干扰性,有助于考查考生的综合分析能力。
(3)口语运用(情景交际)
本题主要考查考生运用交际英语的熟练程度以及应变能力。在各地实行课改之后,情景交际的考查范围,已经不仅仅限定在补全对话中了,甚至在单项选择中都有体现。总之,任何语言的学习都是为了应用,交际用语就是把有声语言文字化。技巧为:(1)通读全文,把握主题。弄清谈话双方是什么身份、地位,在什么地方以及用何种方式进行交流之外,更主要的是弄清谈话的双方在谈什么。(2)词意上下旬的有机结合和连贯性。(3)了解中西方文化差异,开拓视野,多了解用语、图案的背景知识。(4)复读对话全文和选项、验证答案。
(4)语篇理解题
大的趋向是篇数增加,选文反映学生生活,对学生进行情感、励志等方面的教育,同时考查学生一些生活常识和技能。如:火里逃生,地震中的自保和自救措施,世界各国文化的介绍等等。如2008年上海的一篇关于各国生日庆祝的文章。同时,语篇还关注时事科技。如:汶川地震、08奥运等。
语篇理解题有3大类:完型填空、阅读理解,综合短文填空。完型填空题,属于综合测试题型,它是语篇和单顶选择一个综合测试题型,内容涉及词汇、语法、习惯用法等。同时,又考查了考生的语篇理解和逻辑判断的能力。从考查的对象来讲,数量较多的仍是动词的时态,其次是相似形容词的辨析,比较级最高级,副词和名词的使用,以及根据句意选词等。本题得分率低,其主要原因是考生没有很好地根据短文的意思和行文来选择最佳选顶。要求学生今后必须通篇理解短文大意,运用所学的词汇和语法知识选择最佳答案。
阅读理解题是全国各地中考英语中重点,主要考查考生以书面语言的理解能力和通过阅读解决实际问题的能力。比如,对图文信息的获取,转换和处理的能力。从内容上看,主要是反映学生的学习、生活经历为主,其次是一般故事性短文。这些事故往往都富含哲理,学生在做题的过程中潜移默化地受到教育,同时也关注时事新闻。比如:2008年奥运会,汶川大地震等。从文章的体裁上来讲,主要是故事性短文,但图表类的体裁明显增加,反映出命题者注重学生实际运用的能力。具休技巧是要求考生运用所学语言的能力以及语言分析与逻辑推理的能力,既要理解具体的事实和细节又要理解抽象概念;既要理解文章的表层意义,又要理解文章的内涵。
近年来出现了一种新题型,综合短文填空题,它是词汇和文段阅读的一个结合,它把词汇融入到文段中去考查,比句子中考查词汇增加了难度,做这种题型要注意单词的时态、语态,数、所有格等各个方面,同时符合文意。大致有两种考查形式:一种是给出首字母补全短文。要求学生根据文意补全文章,又要注意词汇变化,而另一种形式是给出12个词汇,要求从中选出10个补全短文,本题即要选中10个填入文中,同时还要注意词形变化,是难度较大的一道题。
2.5 写作题(书面表达)
几乎每省试卷都有此题材型。提示作文仍是主要形式,但应用文,如书信,电子邮件,通知,广告,演讲稿等形式的书面作文有增加趋势,较好地体现了用语言做事的理念。学生在写作中要用符合英语逻辑的英语表达,避免中国式的英语。再者,考生要注重语言基本功,少出现病句,单词拼写错误等暇疵,最后要注意条理清晰,字体规范,词数达到要求等细节。
对试卷分析后我们发现其考查内容涵盖英语语法、词法、惯用法、重点句型、常见常用交际用语,以及考查学生能力的完型填空,阅读理解,书面表达。试卷都突出了语言的交际功能,选用了真实、地道的英语素材,提供了相对完整的语境,把对“双基’’的考查融入学生的实际学习和生活中,还考查了在具体的语境中考生的语言运用能力。特别是用英语做事和完成任务的能力。另外,大部分试卷图文并茂,版面设计生动活泼,富有情趣,对于缓解考生压力,增添视觉美感起一定作用,值得我们广大老师探究和学习。
参考文献
[1]《中小学外语教学》
[2]《中考复习讲义》
【关键词】中考英语全国卷;结构;命题特点;改革;建议
1 试卷分析
1.1 试卷的组成
近几年来全国的中考英语试卷保持了“稳中有变,变中有新”,使试卷更趋于合理和简约。例如:在2008年的河南省初中毕业生学业暨高级中等学校招生考试试卷中新增加了阅读理解部分的比例,同时对于词汇的考查又递进了一个层次,把词汇和语篇结合在了一起。
大部分试卷的组成分为两部分:听力部分和笔试部分,分值150分,120分,110分。95分……,各省市分值不等,个别城市有口语测试。
1.2 试卷的选材和命题特点:
体现新课程的理念。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。各省市的试卷着力“考查学生用英语做事情的能力。”
1.3 选材新颖,同时注重考查考生的语言运用能力。
试卷的选材具有一定的时代感。如2008在汶川大地震发生后厦门、黄冈等不少于7个城市出现了有关地震题材的考题;长沙、重庆等省市出现了有关2008年奥运的试题。选材同时又注重知识性和教育性,涉及社会大事,网络、经济、广告、科技、人文等内容,和学生的生活实际紧密相连,贴近生活,贴近时代,从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等能力,同时也注意到测试对教学的导向作用,更体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。
1.4 试卷知识覆盖面广,重视交叉学科知识的贯通。
各省市试卷在知识面覆盖方面都重视了双基并重,突出能力,突出重点,分散难点,形成梯度,不出繁题、偏题、怪题,但也有少量考查学生能力的综合性较强,灵活性较大的题目。如2008年山东省烟台市试卷中的第40小题:
40.Two mirrors are placed right angles(直角)to each other,and a clock is put in front of the mirror like the picture.The clock is placed facing the mirror like the picture. A person standing in front of the other mirror will see the time is .
本道题是跨学科综合试题,考查物理知识。表在镜中经过两次反射,显示的应是原来的时间,故选A。
2 学习策略
2.1 听力部分
听力测试主要考查考生对英语口语的理解能力和从听力材料中辨别,获取信息的能力。近几年我们可以明显看出,听图、语段理解,以及听短文完成信息采集是各地命题的重点,而过去的情景对话、单句理解,已经淡出命题范围。
提高听力的方法就老师而言,a:坚持每节课播放课文录音原稿,让学生感知纯正的英语;b:尽量采用全英语授课,少用或量不用母语;c:采取多种听力评价方法以激发学生听英语的兴趣,帮助学生发展良好的听力技能。如听听写写,听听猜猜听听做做,听听画画及时了解学生听的能力的发展状况,来采取相应的补救措施来帮助学生克服听力理解中的障碍,最终达到激励学生采取有效的策略,继续努力学习的目的。
那么学生又该如何做呢?
首先,要坚持天天听录音,感知纯正的英美人士的发音,并坚持模仿。这是提高听力的最基本的方法。当然多听英美歌曲,多朗诵英美诗歌,多观看英语节目,如:希望英语,原版的英美国家的电影。这些形式在有意无意中会培养学生的语音、语调的准确性,掌握文段的节奏和韵律,吐字清晰,有感情。也可参加英语角,英语兴趣小组等活动,进行对话,表演或话题类表演,让学生在虚拟的情景中进行真实听和说的交流,培养学生的语言运用能力。
2.2 笔试部分
(1)词汇题
主要是考查考生对基础词汇,重点句型,语法的掌握情况。近年来中考试卷调整和改革的趋势表明,试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查,对语言知识的考查已从单纯地考查学生的语法知识转到考查考生在具体的语境中运用所学的语言的能力。因此,教师在教学中不能拘泥于讲解语法知识,更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间,作为学生:掌握课标规定的词汇量是必须的,它就象盖房子的砖那样必不可少,同时还要进行适当的词性转变,如:名词变复数,动词的时态变化,形容词和副词的互换等。
(2)单顶选择题是各个省份都有的题型,它主要考查考生对语法知识、词汇知识和各种常见表达的掌握情况以及语言运用能力。通过对单项选择题的统计分析可以看出,a:处于第一位的是动词,涉及动词用法的题一般都在4题以上。第二位的是形容词用法的题,其次是名词,代词、副词、连词、冠词、短语、介词、数词。b:在对英语句子知识和考查方面,主要集中在宾语从句,时间,条件,让步状语从句,而定语从句,原因状语从旬、目的状语从句较少。
宾语从句以考查语序为主,其次是从句的时态。而状语从句主要以考查时态为主,其次是考查语境对解题的作用。增加了对考生的干扰性,有助于考查考生的综合分析能力。
(3)口语运用(情景交际)
本题主要考查考生运用交际英语的熟练程度以及应变能力。在各地实行课改之后,情景交际的考查范围,已经不仅仅限定在补全对话中了,甚至在单项选择中都有体现。总之,任何语言的学习都是为了应用,交际用语就是把有声语言文字化。技巧为:(1)通读全文,把握主题。弄清谈话双方是什么身份、地位,在什么地方以及用何种方式进行交流之外,更主要的是弄清谈话的双方在谈什么。(2)词意上下旬的有机结合和连贯性。(3)了解中西方文化差异,开拓视野,多了解用语、图案的背景知识。(4)复读对话全文和选项、验证答案。
(4)语篇理解题
大的趋向是篇数增加,选文反映学生生活,对学生进行情感、励志等方面的教育,同时考查学生一些生活常识和技能。如:火里逃生,地震中的自保和自救措施,世界各国文化的介绍等等。如2008年上海的一篇关于各国生日庆祝的文章。同时,语篇还关注时事科技。如:汶川地震、08奥运等。
语篇理解题有3大类:完型填空、阅读理解,综合短文填空。完型填空题,属于综合测试题型,它是语篇和单顶选择一个综合测试题型,内容涉及词汇、语法、习惯用法等。同时,又考查了考生的语篇理解和逻辑判断的能力。从考查的对象来讲,数量较多的仍是动词的时态,其次是相似形容词的辨析,比较级最高级,副词和名词的使用,以及根据句意选词等。本题得分率低,其主要原因是考生没有很好地根据短文的意思和行文来选择最佳选顶。要求学生今后必须通篇理解短文大意,运用所学的词汇和语法知识选择最佳答案。
阅读理解题是全国各地中考英语中重点,主要考查考生以书面语言的理解能力和通过阅读解决实际问题的能力。比如,对图文信息的获取,转换和处理的能力。从内容上看,主要是反映学生的学习、生活经历为主,其次是一般故事性短文。这些事故往往都富含哲理,学生在做题的过程中潜移默化地受到教育,同时也关注时事新闻。比如:2008年奥运会,汶川大地震等。从文章的体裁上来讲,主要是故事性短文,但图表类的体裁明显增加,反映出命题者注重学生实际运用的能力。具休技巧是要求考生运用所学语言的能力以及语言分析与逻辑推理的能力,既要理解具体的事实和细节又要理解抽象概念;既要理解文章的表层意义,又要理解文章的内涵。
近年来出现了一种新题型,综合短文填空题,它是词汇和文段阅读的一个结合,它把词汇融入到文段中去考查,比句子中考查词汇增加了难度,做这种题型要注意单词的时态、语态,数、所有格等各个方面,同时符合文意。大致有两种考查形式:一种是给出首字母补全短文。要求学生根据文意补全文章,又要注意词汇变化,而另一种形式是给出12个词汇,要求从中选出10个补全短文,本题即要选中10个填入文中,同时还要注意词形变化,是难度较大的一道题。
2.5 写作题(书面表达)
几乎每省试卷都有此题材型。提示作文仍是主要形式,但应用文,如书信,电子邮件,通知,广告,演讲稿等形式的书面作文有增加趋势,较好地体现了用语言做事的理念。学生在写作中要用符合英语逻辑的英语表达,避免中国式的英语。再者,考生要注重语言基本功,少出现病句,单词拼写错误等暇疵,最后要注意条理清晰,字体规范,词数达到要求等细节。
对试卷分析后我们发现其考查内容涵盖英语语法、词法、惯用法、重点句型、常见常用交际用语,以及考查学生能力的完型填空,阅读理解,书面表达。试卷都突出了语言的交际功能,选用了真实、地道的英语素材,提供了相对完整的语境,把对“双基’’的考查融入学生的实际学习和生活中,还考查了在具体的语境中考生的语言运用能力。特别是用英语做事和完成任务的能力。另外,大部分试卷图文并茂,版面设计生动活泼,富有情趣,对于缓解考生压力,增添视觉美感起一定作用,值得我们广大老师探究和学习。
参考文献
[1]《中小学外语教学》
[2]《中考复习讲义》