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摘 要： 教育部出台的《义务教育语文课程标准》提出了初中阶段的教学目标，但每个学期的具体教学目标却没有明确指出，给初中记叙文写作教学活动带来了消极影响，使得记叙文写作教学长期处于低效状态。为了增强初中记叙文写作教学效果，初中语文教师需要加强对初中记叙文写作教学现状的认识程度，并基于校本研究，及时采取完善对策。本文针对初中记叙文写作教学活动效率不高的现状，同时基于校本研究的初中记叙文题材的使用缘由，从引导学生观察生活、完善教学内容、优化校本材料编写三个方面，提出校本研究的初中记叙文题材使用策略。
关键词： 校本研究 初中教学 记叙文写作 题材使用 完善对策
伴随着教育改革的不断推进，人们对初中教育教学活动提出崭新的要求，题材的使用已经成为初中记叙文写作中的重点内容。目前，我国的初中语文教学大都立足于校本课程之上，校本材料的存在在很大程度上为写作教学带来了助益，终将成为未来写作教育发展的推动力量。
1.基于校本研究的初中记叙文题材使用缘由
一篇优秀的记叙文不仅取决于作者的立意、结构布局和语言的运用，还在很大程度上和选材有着直接关系。作文题材大都从生活中得来，对于学生来说，尽管看起来容易，但是做起来有一定的难度，很多学生难以在下笔的时候真正将题材和生活联系在一起。在这种情形之下，如何有效开展记叙文写作教育，使学生学会题材的使用，成为当前需要思考的问题。对于学生而言，其自身经历和知识积累是不尽相同的，所以面对给出的题目想到的内容是不同的。对教师来说，新时期素质教育的开展为语文课堂提出了新要求，记叙文作为三大文体之一，是考试的重点内容，如何引导学生用好记叙文题材已经成为当务之急。
在以上背景之下，基于校本研究的初中记叙文题材的使用能够有效解决相应文体，在促进学生写作能力提高的同时，提高课堂效率。校本研究的课堂活动具有传统课堂上没有的灵活性和趣味性，从而达到根据学生现状进行拓展的目的，使学生同时掌握知识和技能，并且感受到乐趣。与此同时，教师还可以依据校本内容灵活选择课题，围绕某一个特定专题开展活动。从某种程度上说，校本的存在能够有效推动学生主体实现个性化发展。
因此，随着教育改革的不断推进，初中记叙文写作立足于校本研究是切实可行的，终将教会学生如何运用题材，提高写作能力。
2.基于校本研究的初中记叙文题材使用策略
2.1引导学生观察生活
记叙文的写作内容来源于生活，对于题材的运用，立足于学生对题材的收集和整理。首先，要学会观察生活，所谓观察，不是走马观花，而是从细微处看到大道理和不寻常的世界。譬如我们把一支笔放在学生面前，问学生这是什么？学生普遍会说“是笔”。其实，这就是没有仔细观察而给出答案，通过观察，学生可以看到笔是什么颜色的，上面有没有图案，是新的还是旧的……这些都没有较为完整地体现出来，根本原因就是缺乏细致入微的观察。即便在实际写作过程中，也难免做到有血有肉。观察之后，教师还要引导学生做好日记，将每天自己的所见所闻通过日记形式表现出来，当然，日记并不是简单一句话两句话的记录，而是要有详细地描述。长此以往，学生在日记本上记录的东西就会逐渐丰富起来，成为自己的内容，从另一个层面来说，所积累的作文题材会逐渐丰富，一旦写起文章来，人物和事件自然可对号入座。
2.2教学内容的完善
现阶段，在初中写作课堂上，教师的教学内容不该单纯局限于教师的讲授和学生的被动接受，而要将教师的教授和学生的理解有机结合起来，将教学目标具体化，这终将成为未来语文课堂的发展趋势。
校本材料的选用，出发点和落脚点都是学生的学习需要和兴趣培养，尤其对于语文这门学科来说，作为一门人文学科，其十分强调学生能否具有兴趣和动力。在校本材料的支撑之下，教学内容的适宜性主要表现为校本材料满足学生的需求，语文教师要及时发现语文学科当中的优势，并结合学生的现状，使其更好地学会使用记叙文题材。
除此之外，在校本材料之下，语文写作教学并不需要受到教学大纲的束缚，因为校本材料具有较为广阔的选择性，教师可以根据课堂需要，选择教材当中的重要内容，从而极大地弥补传统应试教育的不足之处。值得一提的是，在现阶段信息技术高速发展的背景之下，教师还要学会利用现代化技术和材料，通过多样化渠道收集相关资料并进行整理，从而将完善的教育教学内容呈现在学生面前，开阔学生的视野，发挥校本材料的价值。
2.3学校优化校本材料编写
学校的支持对于教育活动的开展有着不容忽视的重要意义，这种支持包括人力、物力、财力。对于校本材料的编写，学校要选派校内优秀的有经验的教师进行，并对学生的具体情况做相应的调查和分析，最大限度地使校本材料能够满足学生的发展需要。在编写写作材料时，首先应考虑的是素材提供和题目设定，最好能够围绕学生的日常生活展开，使其能够回归到生活中寻找答案，这与语文教学的最终目标相符合，是影响写作教学的重要因素。编写材料的语文教师需要具备扎实的专业知识，并且了解学生的需要，必要时，学校还可以为教师提供编写方向和具体环节，从而确保万无一失。
3.结语
记叙文写作作为初中语文教学当中极为重要的环节，理应受到重视，基于现阶段学生在题材使用方面出现的问题，学校有必要及时做出调整。校本资源的使用，能够充分考虑到本校学生和教师的具体状况，从而引导教育教学活动科学发展，对于记叙文写作教育的意义不容小觑。
参考文献：
[1]温剑鹏.初中记叙文写作教学系统化研究[D].湖南师范大学，2013.
[2]李保康.促进城郊初中英语教师专业发展的校本培训策略研究[D].上海师范大学，2012.
[3]胡方.文化理性与教师发展：校本教研中的教师文化自觉[D].西南大学，2013.
[4]吕素芬.校本研究取向下专题学习网站的构建与应用研究[D].漳州师范学院，2012.
关键词： 校本研究 初中教学 记叙文写作 题材使用 完善对策
伴随着教育改革的不断推进，人们对初中教育教学活动提出崭新的要求，题材的使用已经成为初中记叙文写作中的重点内容。目前，我国的初中语文教学大都立足于校本课程之上，校本材料的存在在很大程度上为写作教学带来了助益，终将成为未来写作教育发展的推动力量。
1.基于校本研究的初中记叙文题材使用缘由
一篇优秀的记叙文不仅取决于作者的立意、结构布局和语言的运用，还在很大程度上和选材有着直接关系。作文题材大都从生活中得来，对于学生来说，尽管看起来容易，但是做起来有一定的难度，很多学生难以在下笔的时候真正将题材和生活联系在一起。在这种情形之下，如何有效开展记叙文写作教育，使学生学会题材的使用，成为当前需要思考的问题。对于学生而言，其自身经历和知识积累是不尽相同的，所以面对给出的题目想到的内容是不同的。对教师来说，新时期素质教育的开展为语文课堂提出了新要求，记叙文作为三大文体之一，是考试的重点内容，如何引导学生用好记叙文题材已经成为当务之急。
在以上背景之下，基于校本研究的初中记叙文题材的使用能够有效解决相应文体，在促进学生写作能力提高的同时，提高课堂效率。校本研究的课堂活动具有传统课堂上没有的灵活性和趣味性，从而达到根据学生现状进行拓展的目的，使学生同时掌握知识和技能，并且感受到乐趣。与此同时，教师还可以依据校本内容灵活选择课题，围绕某一个特定专题开展活动。从某种程度上说，校本的存在能够有效推动学生主体实现个性化发展。
因此，随着教育改革的不断推进，初中记叙文写作立足于校本研究是切实可行的，终将教会学生如何运用题材，提高写作能力。
2.基于校本研究的初中记叙文题材使用策略
2.1引导学生观察生活
记叙文的写作内容来源于生活，对于题材的运用，立足于学生对题材的收集和整理。首先，要学会观察生活，所谓观察，不是走马观花，而是从细微处看到大道理和不寻常的世界。譬如我们把一支笔放在学生面前，问学生这是什么？学生普遍会说“是笔”。其实，这就是没有仔细观察而给出答案，通过观察，学生可以看到笔是什么颜色的，上面有没有图案，是新的还是旧的……这些都没有较为完整地体现出来，根本原因就是缺乏细致入微的观察。即便在实际写作过程中，也难免做到有血有肉。观察之后，教师还要引导学生做好日记，将每天自己的所见所闻通过日记形式表现出来，当然，日记并不是简单一句话两句话的记录，而是要有详细地描述。长此以往，学生在日记本上记录的东西就会逐渐丰富起来，成为自己的内容，从另一个层面来说，所积累的作文题材会逐渐丰富，一旦写起文章来，人物和事件自然可对号入座。
2.2教学内容的完善
现阶段，在初中写作课堂上，教师的教学内容不该单纯局限于教师的讲授和学生的被动接受，而要将教师的教授和学生的理解有机结合起来，将教学目标具体化，这终将成为未来语文课堂的发展趋势。
校本材料的选用，出发点和落脚点都是学生的学习需要和兴趣培养，尤其对于语文这门学科来说，作为一门人文学科，其十分强调学生能否具有兴趣和动力。在校本材料的支撑之下，教学内容的适宜性主要表现为校本材料满足学生的需求，语文教师要及时发现语文学科当中的优势，并结合学生的现状，使其更好地学会使用记叙文题材。
除此之外，在校本材料之下，语文写作教学并不需要受到教学大纲的束缚，因为校本材料具有较为广阔的选择性，教师可以根据课堂需要，选择教材当中的重要内容，从而极大地弥补传统应试教育的不足之处。值得一提的是，在现阶段信息技术高速发展的背景之下，教师还要学会利用现代化技术和材料，通过多样化渠道收集相关资料并进行整理，从而将完善的教育教学内容呈现在学生面前，开阔学生的视野，发挥校本材料的价值。
2.3学校优化校本材料编写
学校的支持对于教育活动的开展有着不容忽视的重要意义，这种支持包括人力、物力、财力。对于校本材料的编写，学校要选派校内优秀的有经验的教师进行，并对学生的具体情况做相应的调查和分析，最大限度地使校本材料能够满足学生的发展需要。在编写写作材料时，首先应考虑的是素材提供和题目设定，最好能够围绕学生的日常生活展开，使其能够回归到生活中寻找答案，这与语文教学的最终目标相符合，是影响写作教学的重要因素。编写材料的语文教师需要具备扎实的专业知识，并且了解学生的需要，必要时，学校还可以为教师提供编写方向和具体环节，从而确保万无一失。
3.结语
记叙文写作作为初中语文教学当中极为重要的环节，理应受到重视，基于现阶段学生在题材使用方面出现的问题，学校有必要及时做出调整。校本资源的使用，能够充分考虑到本校学生和教师的具体状况，从而引导教育教学活动科学发展，对于记叙文写作教育的意义不容小觑。
参考文献：
[1]温剑鹏.初中记叙文写作教学系统化研究[D].湖南师范大学，2013.
[2]李保康.促进城郊初中英语教师专业发展的校本培训策略研究[D].上海师范大学，2012.
[3]胡方.文化理性与教师发展：校本教研中的教师文化自觉[D].西南大学，2013.
[4]吕素芬.校本研究取向下专题学习网站的构建与应用研究[D].漳州师范学院，2012.