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【摘 要】数学素养是学生今后开展数学学习时必须要具备的一种能力，师生要共同针对数学学习中涉及到的知识、技能以及各项能力等付出努力。实现学生的发展是一项长期浩大的工程，也是当前社会对学生综合素质提高提出的全新要求。小学数学教学要走出传统教学存在的误区，提高自身素质，实现育人工作质量上的突破。多样化小学数学教学，建立学生更加稳固的数学基础，锻炼学生数学素养，这样学生在未来社会竞争中，就能够更好的发挥自身的优势。
【关键词】小学数学 課堂教学 数学素养 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.053
新课程改革下，小学教育也要做出适当改变，数学作为小学阶段的重点学科，也要顺应潮流，使用全新的教学理念，注重在课堂教学中培养学生的数学素养。教学大纲要求，开展小学数学教学工作，不仅要让学生掌握数学的基本知识，还要让学生了解数学在生活中的价值。学生能够利用自身掌握的知识，解决现实中遇到的各种各样的问题，从而锻炼学生更加完善的数学学习素养。
一、小学数学课堂教学中存在的主要问题
在小学数学教学中，基础知识和基本技能的讲述是必须要有的，在这个过程中，也要重视学生的数学素养，让学生在小学数学课堂上形成比较优秀的个人品质。应试教育对现阶段小学数学教学工作开展仍存在一定影响，导致学生对小学数学素质培养就不够了解，教师之前也很难对此问题形成共识，这就使小学数学课堂学生素养培养受到了极大的限制。
（一）教师对数学素养认知不够明确
部分小学教师对数学素养没有明确的概念，认为素养与技能含义是相同的。在锻炼学生数学能力的时候，教师往往会让学生进行大量的数学训练，不断地练习相似的数学题型，认为这样才是锻炼学生数学素养的最佳方法。出现这种情况的主要原因就是教师不了解数学素养的定义。教师对学生展开一系列的教学训练，对加强学生对解题的熟练度有一定作用，但是长期进行此方面的锻炼，会导致形成一定的思维定势，不仅对培养数学素养没有好处，甚至还有可能起到负面的效果。
（二）教师认为培养教学素养需要特定教学背景
部分小学数学教师在开展学生数学素养培养过程中国，过分依赖特定的教学背景，如果没有特定的教学背景作为基础，就不对学生开展此项教学工作。出现这种情况的主要原因，就是教师认为数学素养离不开特定的教学背景，这就限制了小学数学教学的发展，课堂素质培养流于形式，没有发挥真正的意义。
（三）不明确培养学生数学素养的范围
部分教师认为，在小学数学教材中的出现的知识内容，仅有一部分适合对学生展开数学素养培养。这种观念显然是比较狭隘的，数学科学涉及的范围非常广，无论是学习还是生活中，都会出现数学知识，因此，在小学数学教学中出现的知识都是适合教师展开对学生数学素养培养的，现阶段小学教师需要充分了解这一点，突破自身在思想上的狭隘性。
二、培养学生数学素养的基本对策
（一）结合情况、多元化展开教学工作
在开展教学过程中，任何一种方法都不是万能的。小学数学学科特点是非常鲜明的，教师的任务就是能够结合教材中的知识，设置与之对应的学习氛围和情境，以此来增强学生的综合学习质量。在信息技术背景下，多媒体教学技术得到了广泛的应用，教师可以针对多媒体教学技术展开一系列的教学工作，将晦涩难懂的知识点简单化，帮助学生对重难点知识点的记忆，使学生的学习能力得到本质上的加强。
（二）使用正确的教学观念、展开育人工作
新课改理念已经提出了若干年，但是部分教师仍然还在沿用应试教育背景下的相关教学思想，将提高学生成绩作为唯一的教学任务。小学课堂会出现“一面倒”的教学模式，与教师的这种观念存在很大联系，学生主体地位得不到发挥，只能接受教师讲的内容。学生在未来社会发展中，仅仅会对相关的事物进行计算这是远远不够的，想要学生最大程度上发挥自身的价值，就需要有很强的实际应用能力。在此前提下，教师就需要使用正确的教学观念，开展教书育人工作。推行“以生为本”教学策略，利用网络途径需求更多的教学资源，实现小组合作学习模式等等，从而保证学生的数学素养能够真正得到锻炼。
（三）数学教师要科学的使用教材资源
经过逐次修订，小学数学教材已经相对完善，其中涉及到的知识内容权威性和广泛性都是非常强的，在小学数学课堂上对学生进行数学素养培养，教师就需要合理挖掘教材中出现的知识，科学的使用教材资源。教材中往往会出现一部分数学史，教师可以充分利用这部分数学史，让学生了解古人优秀的数学思想，在学生对数学进行追根溯源过程中，就可以逐渐喜欢上数学这门学科，在数学学习上付出更多的精力。另外，教师还可以帮助学生发现数学与实际生活都存在那些联系，让学生通过数学了解社会，在数学角度上引导学生了解生活，从而建设学生更加优秀的数学素养。
三、结语
各个阶段的教学工作，数学都占据非常大的比重，通过这门知识的学习，学生会养成很强的逻辑思维能力和运算能力，对引导学生建立正确的人生价值观也是有一定帮助的。小学数学教学，能够很好的帮助学生建立数学的学习基础，让学生能够对有初步的了解，可以说，这对学生今后的数学学习意义的也是非常深远的。因此，教师就需要重点关注在课堂上对学生进行素养培养。
参考文献
[1]刘素花.浅议在小学数学教学中培养学生的科技素养[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（11）：32-33.
[2]钱芳.在生活中学数学——基于核心素养所进行的小学数学教学[J].数学大世界（上旬版），2017，（2）：96.
[3]金丹.运用"尝试·分享·导学"教学模式，培养小学生数学核心素养[J].考试周刊，2016.53：62.
[4]何丽娜.基于"核心素养"的小学数学教学策略研究[J].新课程·小学，2016.10：230.
【关键词】小学数学 課堂教学 数学素养 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.053
新课程改革下，小学教育也要做出适当改变，数学作为小学阶段的重点学科，也要顺应潮流，使用全新的教学理念，注重在课堂教学中培养学生的数学素养。教学大纲要求，开展小学数学教学工作，不仅要让学生掌握数学的基本知识，还要让学生了解数学在生活中的价值。学生能够利用自身掌握的知识，解决现实中遇到的各种各样的问题，从而锻炼学生更加完善的数学学习素养。
一、小学数学课堂教学中存在的主要问题
在小学数学教学中，基础知识和基本技能的讲述是必须要有的，在这个过程中，也要重视学生的数学素养，让学生在小学数学课堂上形成比较优秀的个人品质。应试教育对现阶段小学数学教学工作开展仍存在一定影响，导致学生对小学数学素质培养就不够了解，教师之前也很难对此问题形成共识，这就使小学数学课堂学生素养培养受到了极大的限制。
（一）教师对数学素养认知不够明确
部分小学教师对数学素养没有明确的概念，认为素养与技能含义是相同的。在锻炼学生数学能力的时候，教师往往会让学生进行大量的数学训练，不断地练习相似的数学题型，认为这样才是锻炼学生数学素养的最佳方法。出现这种情况的主要原因就是教师不了解数学素养的定义。教师对学生展开一系列的教学训练，对加强学生对解题的熟练度有一定作用，但是长期进行此方面的锻炼，会导致形成一定的思维定势，不仅对培养数学素养没有好处，甚至还有可能起到负面的效果。
（二）教师认为培养教学素养需要特定教学背景
部分小学数学教师在开展学生数学素养培养过程中国，过分依赖特定的教学背景，如果没有特定的教学背景作为基础，就不对学生开展此项教学工作。出现这种情况的主要原因，就是教师认为数学素养离不开特定的教学背景，这就限制了小学数学教学的发展，课堂素质培养流于形式，没有发挥真正的意义。
（三）不明确培养学生数学素养的范围
部分教师认为，在小学数学教材中的出现的知识内容，仅有一部分适合对学生展开数学素养培养。这种观念显然是比较狭隘的，数学科学涉及的范围非常广，无论是学习还是生活中，都会出现数学知识，因此，在小学数学教学中出现的知识都是适合教师展开对学生数学素养培养的，现阶段小学教师需要充分了解这一点，突破自身在思想上的狭隘性。
二、培养学生数学素养的基本对策
（一）结合情况、多元化展开教学工作
在开展教学过程中，任何一种方法都不是万能的。小学数学学科特点是非常鲜明的，教师的任务就是能够结合教材中的知识，设置与之对应的学习氛围和情境，以此来增强学生的综合学习质量。在信息技术背景下，多媒体教学技术得到了广泛的应用，教师可以针对多媒体教学技术展开一系列的教学工作，将晦涩难懂的知识点简单化，帮助学生对重难点知识点的记忆，使学生的学习能力得到本质上的加强。
（二）使用正确的教学观念、展开育人工作
新课改理念已经提出了若干年，但是部分教师仍然还在沿用应试教育背景下的相关教学思想，将提高学生成绩作为唯一的教学任务。小学课堂会出现“一面倒”的教学模式，与教师的这种观念存在很大联系，学生主体地位得不到发挥，只能接受教师讲的内容。学生在未来社会发展中，仅仅会对相关的事物进行计算这是远远不够的，想要学生最大程度上发挥自身的价值，就需要有很强的实际应用能力。在此前提下，教师就需要使用正确的教学观念，开展教书育人工作。推行“以生为本”教学策略，利用网络途径需求更多的教学资源，实现小组合作学习模式等等，从而保证学生的数学素养能够真正得到锻炼。
（三）数学教师要科学的使用教材资源
经过逐次修订，小学数学教材已经相对完善，其中涉及到的知识内容权威性和广泛性都是非常强的，在小学数学课堂上对学生进行数学素养培养，教师就需要合理挖掘教材中出现的知识，科学的使用教材资源。教材中往往会出现一部分数学史，教师可以充分利用这部分数学史，让学生了解古人优秀的数学思想，在学生对数学进行追根溯源过程中，就可以逐渐喜欢上数学这门学科，在数学学习上付出更多的精力。另外，教师还可以帮助学生发现数学与实际生活都存在那些联系，让学生通过数学了解社会，在数学角度上引导学生了解生活，从而建设学生更加优秀的数学素养。
三、结语
各个阶段的教学工作，数学都占据非常大的比重，通过这门知识的学习，学生会养成很强的逻辑思维能力和运算能力，对引导学生建立正确的人生价值观也是有一定帮助的。小学数学教学，能够很好的帮助学生建立数学的学习基础，让学生能够对有初步的了解，可以说，这对学生今后的数学学习意义的也是非常深远的。因此，教师就需要重点关注在课堂上对学生进行素养培养。
参考文献
[1]刘素花.浅议在小学数学教学中培养学生的科技素养[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（11）：32-33.
[2]钱芳.在生活中学数学——基于核心素养所进行的小学数学教学[J].数学大世界（上旬版），2017，（2）：96.
[3]金丹.运用"尝试·分享·导学"教学模式，培养小学生数学核心素养[J].考试周刊，2016.53：62.
[4]何丽娜.基于"核心素养"的小学数学教学策略研究[J].新课程·小学，2016.10：230.