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【摘要】小学数学新课标强调课堂教学要尊重学生的主体地位，强调教师要转变传统的教学思想，要引导学生积极地参与课堂互动，并在课堂互动中构建数学知识，提高数学能力。那么在教学实践活动中教师如何引导学生积极地参与课堂互动，又如何提高课堂互动的有效性呢？对小学数学课堂活动中的互动展开实践探讨。
【关键词】小学数学;课堂互动;内涵;必要性;发展对策
数学学科知识比较抽象，比较严谨，小学数学课堂教学应引导学生在课堂互动中发现问题、讨论问题、解决问题，即引导学生主动探究知识、主动构建知识、主动应用知识。教师要引导班级内的所有学生参与教学活动，充分激发他们学习的兴趣，调动他们学习的主观能动性，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
一、互动教学模式的内涵
互动教学模式是新时期的教学模式，是现阶段课堂教学中有力的教学手段。本质上摆脱了传统教学模式以教师为教学主体的弊端，将学生纳入课堂教学和学习的活动中来，在一定程度上创新了教师的教学理念和教学方式，有效实现了以学促教和以教带学，师生共同学习的教学局面，在该种教学模式下，有效提升了学生在学习中的主体地位。进一步拉近了师生在学习中的关系，有效提高了实际的教学效率和学生的理解能力。互动教学模式的提出和推广顺应了现阶段课程和教育改革的发展趋势，为现阶段教学的改革和发展奠定了坚实的基础。
二、推广互动教学模式的必要性
数学教学对学生的思维逻辑能力具有很高的要求。数学课程本身是实践应用性很强的学科，但是在传统的教学模式下，应试教学将小学数学课程变成一种填鸭式的教学模式 忽视了学生主体对实际学习内容的理解和应用。而现阶段互动教学模式在小学数学课堂教学中的推广和应用，有效规避上述教学理念的不足。现阶段互动教学模式在一定程度上进一步提高了学生的主体地位，有效明确了学生个体差异背景下的实际学习需求，可以有效地提高学生主体的主动学习效果。除此之外，传统的数学教学课堂上，教学环节相对枯燥，以教师的理论讲解为主。不仅大大降低了学生对于数学的学习兴趣，同时教师也无法科学掌握学生的实际学习情况，通过采取科学的互动教学模式，大大提高了学数学课堂的互动性，营造了一种愉悦的学习氛围。可以有效地激发小学生主体对数学学习的兴趣，进一步提高其主动学习的能力，这对于新时期数学课程教学改革都具有积极促进作用。
三、新时期小学数学课堂互动的实践发展对策
（一）根据学生的个体差异性，开展针对性的教学对策
在小学数学课堂上，教师应当根据学生的学习情况制定学习计划和教学内容，要以提高学生综合素质为教育目标，尊重学生个性化发展，制定与学生情况相符的教学计划，尤其是现阶段通过整合小学数学教学实践活动的总结和经验，可以发现，学生个体的差异对学生实际学习能力的提升具有重要影响。因此教师要根据学生个体的差异有意识的开展一定的实践互动教学活动。例如，在小学数学人民币数字学习的过程中，教师要为学生准备一定的零钱，并将学生进行分组学习，扮演商品的买卖双方，完善商品的交易的全过程，以此帮助小学生认识数字和人民币的使用等。不僅可以有效的提升对于理论知识的学习，同时也能在一定程度上提升学生的实际生活能力。
（二）创新教学方式，实现多元化教学
现如今，我国信息技术使用越来越普遍，教师可以利用信息技术与学生建立互动关系，利用信息技术增加教学资源和教学方式，实现多元化教学。例如，在现阶段小学数学认识钟表的课程教学中，教师在加强和学生交流。运用钟表实物让学生实践参与到钟表的认识和学习中的同时，教师也可以利用现代化的多媒体教学设备，运用视频、PPT以及其他方式，将钟表的时针、分针以及秒针的关系以及变化情况直观的展现给学生，不仅可以强化数学课程的实际教学效果，同时也有利于加深学生对于课程内容的理解，有利于帮助学生更好地掌握学习内容。对于现阶段提高数学的教学效率，缓解教学和学习压力都具有积极的促进作用。
（三）创新微课教学，拓展教学渠道
新时期随着互联网技术的推广和普及，不仅大大方便了学生的学习，同时也进一步拓展了新时期的小学数学教学渠道。现阶段，微信等平台的推广和应用为教师和家长提供了交流和信息共享的平台，在此背景下也逐渐运应而生了新的教学渠道，也是微课教学，其主要将教师的教学内容，借助现阶段的网络平台和信息技术制作成微课的方式，消除了传统教学在时间和地域上的约束。例如，教师通过整合相关的基础教学资源，将自己的教学内容录成视频或是语音的形式，上传到教师与家长进行共享信息的平台上，以此帮助家长和学生可以在课余的时间也能同步学习、并且还可以在线上积极和老师沟通交流，进一步增加了课程教学的互动性，不仅如此，也能有效的实现家园共育的教学模式。为家长了解和学生的学习状态提供了平台。
四、结束语
综上所述，在小学阶段数学课堂互动的实践中，教师要充分发挥学生在课堂中的主体性，使其能够自主地参与教学活动，最终实现学生学习效率的提高以及教师教学质量的提高。
参考文献：
[1]马海芳.互动为主、实践参与、高效建构——试论“电子白板”于小学数学课堂教学中的运用[J].才智，2017（24）.
[2]朱文洋.小学数学课堂互动教学策略实践探析[J].新课程（上旬），2014（11）.
[3]徐林晶.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2016（10）.
【关键词】小学数学;课堂互动;内涵;必要性;发展对策
数学学科知识比较抽象，比较严谨，小学数学课堂教学应引导学生在课堂互动中发现问题、讨论问题、解决问题，即引导学生主动探究知识、主动构建知识、主动应用知识。教师要引导班级内的所有学生参与教学活动，充分激发他们学习的兴趣，调动他们学习的主观能动性，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
一、互动教学模式的内涵
互动教学模式是新时期的教学模式，是现阶段课堂教学中有力的教学手段。本质上摆脱了传统教学模式以教师为教学主体的弊端，将学生纳入课堂教学和学习的活动中来，在一定程度上创新了教师的教学理念和教学方式，有效实现了以学促教和以教带学，师生共同学习的教学局面，在该种教学模式下，有效提升了学生在学习中的主体地位。进一步拉近了师生在学习中的关系，有效提高了实际的教学效率和学生的理解能力。互动教学模式的提出和推广顺应了现阶段课程和教育改革的发展趋势，为现阶段教学的改革和发展奠定了坚实的基础。
二、推广互动教学模式的必要性
数学教学对学生的思维逻辑能力具有很高的要求。数学课程本身是实践应用性很强的学科，但是在传统的教学模式下，应试教学将小学数学课程变成一种填鸭式的教学模式 忽视了学生主体对实际学习内容的理解和应用。而现阶段互动教学模式在小学数学课堂教学中的推广和应用，有效规避上述教学理念的不足。现阶段互动教学模式在一定程度上进一步提高了学生的主体地位，有效明确了学生个体差异背景下的实际学习需求，可以有效地提高学生主体的主动学习效果。除此之外，传统的数学教学课堂上，教学环节相对枯燥，以教师的理论讲解为主。不仅大大降低了学生对于数学的学习兴趣，同时教师也无法科学掌握学生的实际学习情况，通过采取科学的互动教学模式，大大提高了学数学课堂的互动性，营造了一种愉悦的学习氛围。可以有效地激发小学生主体对数学学习的兴趣，进一步提高其主动学习的能力，这对于新时期数学课程教学改革都具有积极促进作用。
三、新时期小学数学课堂互动的实践发展对策
（一）根据学生的个体差异性，开展针对性的教学对策
在小学数学课堂上，教师应当根据学生的学习情况制定学习计划和教学内容，要以提高学生综合素质为教育目标，尊重学生个性化发展，制定与学生情况相符的教学计划，尤其是现阶段通过整合小学数学教学实践活动的总结和经验，可以发现，学生个体的差异对学生实际学习能力的提升具有重要影响。因此教师要根据学生个体的差异有意识的开展一定的实践互动教学活动。例如，在小学数学人民币数字学习的过程中，教师要为学生准备一定的零钱，并将学生进行分组学习，扮演商品的买卖双方，完善商品的交易的全过程，以此帮助小学生认识数字和人民币的使用等。不僅可以有效的提升对于理论知识的学习，同时也能在一定程度上提升学生的实际生活能力。
（二）创新教学方式，实现多元化教学
现如今，我国信息技术使用越来越普遍，教师可以利用信息技术与学生建立互动关系，利用信息技术增加教学资源和教学方式，实现多元化教学。例如，在现阶段小学数学认识钟表的课程教学中，教师在加强和学生交流。运用钟表实物让学生实践参与到钟表的认识和学习中的同时，教师也可以利用现代化的多媒体教学设备，运用视频、PPT以及其他方式，将钟表的时针、分针以及秒针的关系以及变化情况直观的展现给学生，不仅可以强化数学课程的实际教学效果，同时也有利于加深学生对于课程内容的理解，有利于帮助学生更好地掌握学习内容。对于现阶段提高数学的教学效率，缓解教学和学习压力都具有积极的促进作用。
（三）创新微课教学，拓展教学渠道
新时期随着互联网技术的推广和普及，不仅大大方便了学生的学习，同时也进一步拓展了新时期的小学数学教学渠道。现阶段，微信等平台的推广和应用为教师和家长提供了交流和信息共享的平台，在此背景下也逐渐运应而生了新的教学渠道，也是微课教学，其主要将教师的教学内容，借助现阶段的网络平台和信息技术制作成微课的方式，消除了传统教学在时间和地域上的约束。例如，教师通过整合相关的基础教学资源，将自己的教学内容录成视频或是语音的形式，上传到教师与家长进行共享信息的平台上，以此帮助家长和学生可以在课余的时间也能同步学习、并且还可以在线上积极和老师沟通交流，进一步增加了课程教学的互动性，不仅如此，也能有效的实现家园共育的教学模式。为家长了解和学生的学习状态提供了平台。
四、结束语
综上所述，在小学阶段数学课堂互动的实践中，教师要充分发挥学生在课堂中的主体性，使其能够自主地参与教学活动，最终实现学生学习效率的提高以及教师教学质量的提高。
参考文献：
[1]马海芳.互动为主、实践参与、高效建构——试论“电子白板”于小学数学课堂教学中的运用[J].才智，2017（24）.
[2]朱文洋.小学数学课堂互动教学策略实践探析[J].新课程（上旬），2014（11）.
[3]徐林晶.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2016（10）.