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师爱的力量,来自于无数个关爱孩子心灵的教育细节,于无声处悄然温暖孩子的内心。在师爱的怀抱中,一切都可以改变,师爱能够创造奇迹。
爱的缺失体
这学期新接了一个三年级班的数学课,一个多星期下来。班上的很多孩子的名字还没能和人完全对上号。可是,曹丽这个名字和这个人我却印象非常深刻。因为开学才一个多星期,她已经有3次不做作业,即便做了,也是每次错的多,对的少。而且,上课学习习惯不好,不是做小动作,就是发呆、走神。种种迹象表明,以前她一定是个让老师头疼的“差生”。
我很想知道是什么原因造成她现在的这种状况。向原来的任课老师打听,凡是教过她的老师说到她无不摇头叹气。原来她父母常年在外打工,每年只有过年时才回家一次。只有一个60多岁的奶奶照顾她的生活,是个典型的留守儿童。有位老师还告诉我,乡下孩子没人管,不做作业已经成为了一种习惯,自觉的孩子就能学好,不自觉的就这样了,让我不要为这种人浪费精力了。
真的是这样嘛?对这样的孩子我们做老师的只能任其发展吗?一时我也困惑了。
爱的初体验
这天,课代表交作业时,又跑来告诉我作业只差曹丽一个人没交,她一点都没做。我一听,心里就像堵了什么一样很不舒服。真想把曹丽叫来狠狠批评一下。但我知道这样做并不能改变什么,甚至会造成师生之间的对立。于是,我只是对课代表简单地说了句“知道了。”也许课代表也没想到我会这样说,一脸疑惑地走到门口又回头问我:“老师,要曹丽来吗?”“不用。”
中午,利用午休的时间,我把曹丽叫到了办公室。我问:“昨天,家庭作业怎么没做呀?”她迟疑了一下:“忘了。”“每天回家都有作业,这样的事怎么会忘了呢?”“补充习题忘了带回家了?”
其实,这样的说辞与借口我已经不是第一次听她说了,但这次我装作很相信的样子说:“哦,原来是这样呀!没关系,那就利用这个午休时间把它完成吧!就在老师办公室做吧,不会就问我,好吗?”也许她没想到我的态度会这样和蔼,看着我一脸认真的样子,说了声:“好的,谢谢老师!”
半个小时不到,她拿着作业本到我面前,我以为她是遇到不会的来问我,谁知她却小声地对我说:“老师,我做完了。”我拿过来一看果然全做完了,而且作业本上的字迹还非常工整,和原来相比完全是判若两人。我拿起红笔一道一道地认真批改着。更让人难以置信的是从头到尾居然没有一个错的。如果不是让她在我面前做的,我肯定会怀疑她是抄了别人的作业。
看着这份作业,我内心不禁一阵窃喜。这份作业表明这个孩子本质上并不是她平时所表现的那样无可救药。她的基础并不差,解决问题的思路非常清晰。应该说这是一块未经雕琢的好玉,我决定要将她雕琢成一块美玉。
我拍着她的肩膀用惊喜的口吻对她说:“昨天的家庭作业全班没有一个同学全做对的,而你却做到了,你真聪明呀!”听了我的表扬,她忍不住羞涩地笑了。
我继续用真诚的语气鼓励她:“曹丽,只要你从现在开始认真上好每堂课,及时完成每一份作业,你一定能成为一名成绩优异的好学生。你看今天的作业没有任何人帮忙你能把它全都做对了,说明你很聪明,只是以前你没把这份聪明用到学习上来,真可惜了。不过,现在还来得及,加油!让全班同学和其他老师都看到你的才智好吗?我对你有信心,你自己有信心吗?”
“有的。”她不好意思地轻轻说了声。
“有信心就大声说出来。”我鼓励她。
“有!”她看着我大声地说到。这一刻,她的脸上真的充满了信心和决心。
爱的交响曲
从那天起,我真的看到了一个不一样的曹丽。上课时眼睛总是紧紧地注视着前面,举手也非常积极,回答问题充满了自信。我也总会在课堂上尽量多给她表现的机会,让她感受到成功的喜悦。
最让我感动的是每天当我捧着作业本走进教室时,她总是马上来到我身边,紧张地问我:“老师,今天我要订正吗?”不管她做得对还是错,我总是大声说:“今天,曹丽作业做得很好!”我要帮她在全班同学面前改变形象,树立信心。
在我一天天的鼓励下,曹丽开始变得不再让老师头疼,而是越来越好学,而且不光在数学课上,其他任课老师也感受到了她的变化。
师爱是师生间最美好的心灵体验。“你给孩子什么东西,孩子未来就是什么样的人。”也许,当我们的心里有爱的时候,孩子的心里才有爱,才会用行动去诠释爱的意义。当我们用伟大的师爱去无声拥抱孩子的时候,你才能深刻感受到爱给孩子带来的所有变化。孩子的这些变化对我们教师而言,就是一种无法言说的幸福。
爱的缺失体
这学期新接了一个三年级班的数学课,一个多星期下来。班上的很多孩子的名字还没能和人完全对上号。可是,曹丽这个名字和这个人我却印象非常深刻。因为开学才一个多星期,她已经有3次不做作业,即便做了,也是每次错的多,对的少。而且,上课学习习惯不好,不是做小动作,就是发呆、走神。种种迹象表明,以前她一定是个让老师头疼的“差生”。
我很想知道是什么原因造成她现在的这种状况。向原来的任课老师打听,凡是教过她的老师说到她无不摇头叹气。原来她父母常年在外打工,每年只有过年时才回家一次。只有一个60多岁的奶奶照顾她的生活,是个典型的留守儿童。有位老师还告诉我,乡下孩子没人管,不做作业已经成为了一种习惯,自觉的孩子就能学好,不自觉的就这样了,让我不要为这种人浪费精力了。
真的是这样嘛?对这样的孩子我们做老师的只能任其发展吗?一时我也困惑了。
爱的初体验
这天,课代表交作业时,又跑来告诉我作业只差曹丽一个人没交,她一点都没做。我一听,心里就像堵了什么一样很不舒服。真想把曹丽叫来狠狠批评一下。但我知道这样做并不能改变什么,甚至会造成师生之间的对立。于是,我只是对课代表简单地说了句“知道了。”也许课代表也没想到我会这样说,一脸疑惑地走到门口又回头问我:“老师,要曹丽来吗?”“不用。”
中午,利用午休的时间,我把曹丽叫到了办公室。我问:“昨天,家庭作业怎么没做呀?”她迟疑了一下:“忘了。”“每天回家都有作业,这样的事怎么会忘了呢?”“补充习题忘了带回家了?”
其实,这样的说辞与借口我已经不是第一次听她说了,但这次我装作很相信的样子说:“哦,原来是这样呀!没关系,那就利用这个午休时间把它完成吧!就在老师办公室做吧,不会就问我,好吗?”也许她没想到我的态度会这样和蔼,看着我一脸认真的样子,说了声:“好的,谢谢老师!”
半个小时不到,她拿着作业本到我面前,我以为她是遇到不会的来问我,谁知她却小声地对我说:“老师,我做完了。”我拿过来一看果然全做完了,而且作业本上的字迹还非常工整,和原来相比完全是判若两人。我拿起红笔一道一道地认真批改着。更让人难以置信的是从头到尾居然没有一个错的。如果不是让她在我面前做的,我肯定会怀疑她是抄了别人的作业。
看着这份作业,我内心不禁一阵窃喜。这份作业表明这个孩子本质上并不是她平时所表现的那样无可救药。她的基础并不差,解决问题的思路非常清晰。应该说这是一块未经雕琢的好玉,我决定要将她雕琢成一块美玉。
我拍着她的肩膀用惊喜的口吻对她说:“昨天的家庭作业全班没有一个同学全做对的,而你却做到了,你真聪明呀!”听了我的表扬,她忍不住羞涩地笑了。
我继续用真诚的语气鼓励她:“曹丽,只要你从现在开始认真上好每堂课,及时完成每一份作业,你一定能成为一名成绩优异的好学生。你看今天的作业没有任何人帮忙你能把它全都做对了,说明你很聪明,只是以前你没把这份聪明用到学习上来,真可惜了。不过,现在还来得及,加油!让全班同学和其他老师都看到你的才智好吗?我对你有信心,你自己有信心吗?”
“有的。”她不好意思地轻轻说了声。
“有信心就大声说出来。”我鼓励她。
“有!”她看着我大声地说到。这一刻,她的脸上真的充满了信心和决心。
爱的交响曲
从那天起,我真的看到了一个不一样的曹丽。上课时眼睛总是紧紧地注视着前面,举手也非常积极,回答问题充满了自信。我也总会在课堂上尽量多给她表现的机会,让她感受到成功的喜悦。
最让我感动的是每天当我捧着作业本走进教室时,她总是马上来到我身边,紧张地问我:“老师,今天我要订正吗?”不管她做得对还是错,我总是大声说:“今天,曹丽作业做得很好!”我要帮她在全班同学面前改变形象,树立信心。
在我一天天的鼓励下,曹丽开始变得不再让老师头疼,而是越来越好学,而且不光在数学课上,其他任课老师也感受到了她的变化。
师爱是师生间最美好的心灵体验。“你给孩子什么东西,孩子未来就是什么样的人。”也许,当我们的心里有爱的时候,孩子的心里才有爱,才会用行动去诠释爱的意义。当我们用伟大的师爱去无声拥抱孩子的时候,你才能深刻感受到爱给孩子带来的所有变化。孩子的这些变化对我们教师而言,就是一种无法言说的幸福。