摘要：数学是学生在高考中单科成绩差距最大的一门学科，对于这门学科的学习，学生需要具备有效创新的学习方法和积极健康的学习心理，只有这样才能在竞争激烈的高考考查中取得优秀成绩。
　　关键词：高中数学；正视分数；调整策略；定期沟通
　　数学是学生在高中阶段考试最为频繁的一门学科，就当前高中数学教学而言，考试虽然不是对学生学习进行有效量化的唯一方法，但其却是极为有效的一种方法。因此，我们要对高中阶段的数学考试予以正视，并对高中阶段的数学考试引起足够的重视。高中阶段频繁的考试可以起到查漏补缺的作用，使学生对自己的学习情况有及时的认知，并且高中阶段由于面临高考，频繁的考试可以使学生消除对考试的紧张心理，这样在高考的时候就可以轻松应对。由于高强度的学习压力和数学学科本身的难度，很多学生在数学学科的学习上都有着很大的压力，甚至有的学生对数学学习都产生了消极心理，这个时候考试就变得不那么有效起来了。因此高中数学教师还要对学生其他方面进行积极有效的培养，例如学生对数学学习态度和方法进行合理的培养，使其能够更为积极主动的进行高中数学的学习。而根据心理学研究表明，高中阶段的学生在生理心理上都有或多或少的消极情绪，这主要是由于高考压力和学科压力造成的。根据分析得知，数学学科给学生的压力是高于其他学科的，所以，如何有效的进行教学，如何在教学过程中培养学生积极良好的心理素质是高中数学教师应该考虑的重要方面，这样才能在高中数学教学中培养学生良好的学习态度。
　　一、 培养学生对分数的正确认知
　　高考的考查最终是以分数来对学生进行分类的。在高考中一分的差距在总名次上就能产生几十个人的差距，这些现实都是不容我们分辨的，所以，学生对于成绩都格外重视是无可厚非的，但是我们仍然有必要对学生进行积极有效的引导，以便能让学生对考试成绩有一个较为全面的客观认识。虽然考试成绩的重要性是不能忽视的，但是成绩只是反映学生某一阶段学习水平的一项指标，教师在教学过程中需要培养学生对分数的正确认知，避免学生因为过分注重成绩而忽视数学能力的培养。因此高中数学教师要强调对学生的学习过程进行全面综合的积极评价，这样才有利于高中数学教学活动积极有效的进行开展，从而保证教师能够顺利的通过数学课堂教学使学生的学习成绩得到有效的提高，这是一个极好的良性循环过程。
　　高中数学考试试卷的满分为一百五十分，水平较高的学生基本可以保持在一百三十分以上，中等学生的成绩可以保持在一百分至一百二十分左右，数学水平较差的学生则是八十分左右，甚至是六十分以下。因为数学题目分值比例很大，一道题目就能产生五至十分的差距，特别是每张试卷必有的解答题，一道题一般维持在12～15分左右，每次考试都会出现4～5道题，这种题目数学水平较高的同学一般一拿就是10分以上，甚至是满分，而数学水平较差的学生基本是拿0～5分。这样一来，导致数学成绩在总成绩中差距非常明显。对数学试题分数的细致把握可以帮助学生在考试时能够根据时间安排和试题分数来选择考试战略，学生在考试时对试卷上的题目是不可能都会做的，而且最终的考试成绩也不完全是学生数学水平的体现，有的学生在考试时总能取得比较优异的成绩，除了自身的数学水平之外，还包括学生对试题的把握和在考试时所采取的应试技巧，这些都共同形成了最后的分数。
　　不可否认，成绩是学生学习过程最直接的反映，也是高考对学生的重要评判标准。因此决定了数学学科又是考试频率极其频繁的学科，如果学生每次都将注意力放在分数上，那就失去了考试的价值，还会因此对学生的数学学习起到反作用。所以，教师在日常教学中，需要培养学生对成绩的正确认知，使学生明白分数的重要性，但是不能过分注重分数的高低。另外，日常普通的考试都是教师为了了解学生对学习知识的掌握情况而进行的，这种情况下的考试内容都是符合教师在那一阶段的教学内容的。从试卷整体来分析，日常的考试内容是不具备标准的考试内容的科学性的。所以，日常的考试成绩只是从侧面反映出了学生在一个阶段的学习情况，并不能代表学生综合的数学水平。而教师进行日常考试的目的并不是要让学生凭成绩论英雄，而是要通过考试发现学生在该阶段中的学习情况，将学生的学习情况通过日常考试进行有效反馈，从而能够及时的对数学教学内容进行合理调整。
　　匹配适宜的教学方法，还能让教师知道学生哪部分数学知识没有掌握，或者说是掌握得不够透彻，从而有针对性的进行查缺补漏。同时，我们补课否认的是高中阶段很多学生的消极心理都是由于过分注重考试成绩，对自己要求过高，认为自己没有达到一定的成绩，从而产生消极的态度。为了避免学生的这种消极情绪，教师在日常教学中就要潜移默化地培养学生对分数的正确认识，让学生淡化對考试成绩的执著追求，从而能够更好地对整个高中数学学习过程进行全面有效的把握，在有效减少学生因成绩不理想而出现的消极态度的时候，使得高中数学教学更为积极有效的开展。
　　二、 及时调整学习策略是适应高中阶段学习的有效方法
　　高中数学的学习已经进入到深层次了，学生在学习过程中，需要掌握灵活的学习方法，不能使用机械的方法去学习数学，高中阶段的很多知识都是学生在初中阶段就已经初步接触过的知识，高中阶段则是对这些知识进行深入的学习探究。这就需要学生在学习时，能够摒弃机械的学习方法，采用创新的学习方法去进行学习，对于数学知识能够做到触类旁通，这是数学学习有效的学习方法。高中阶段的知识重点主要是围绕函数、空间几何和数列展开的，这三部分知识在数学学习中占了很大的比例，其他很多知识点的考查都是结合这三部分知识点进行的，而这三部分知识都是考查学生的灵活应用能力。
　　同时，这三部分知识虽然看起来是相互独立的，但是其实三者之间存在着千丝万缕的联系。所以，教师在教学过程中，要注意培养学生对这些知识的理解能力，教师可以给出普遍适用于大部分学生的学习方法，让学生根据教师的建议进行自身学习方法的总结，使学生对数学知识有较为全面的认识，从而将数学教材中的各知识点全部提取出来，并进行归纳、整理，从而形成较为系统的高中数学知识理论体系，这样学生对高中数学知识的掌握程度就更进一步了。 　　数学学习不同于语文、英语等学科的学习。语文、英语知识的本质是语言文化知识，是对一种文化的传承，因此其内容变化有其约定俗成的固有形式，从而语文、英语知识只要学生能够拿出大量的时间进行知识点的背诵，就会有很高的学习效果。而数学知识是研究数量、结构、变化、空间以及信息等变量概念的基础学科，其中研究對象是灵活多变的，并且数学知识的学习效果与学习时间是不成正比的，是与学生的学习方法息息相关的。所以，学生需要对数学学习有正确的认知，在此基础上，不断根据自身能力的提高，调整数学学习的策略，无论是在时间的安排方面，还是学习方法的使用方面，学生都需要根据实际客观情况进行灵活的选择，只有这样才能有效的进行数学知识的学习，才能有效应对高考对学生的考查要求。学习策略不是一成不变的，是需要根据不同的知识特点和学生在那一阶段的学习情况进行及时调整的，只有这样才能更好地适应高中阶段的数学学习。
　　三、 定期与学生进行沟通可以提高学生的学习积极性
　　学生的学习态度是受教师的教学态度和师生之间的关系影响的。教师在教学过程中应该对学生的基本情况有一定的了解，这样才能更好地培养师生之间的和谐关系。学生在学科学习上都是存在差异性的，而且有些学生的总成绩与数学单科成绩是不统一的，教师在教学过程中需要对学生的数学成绩和总成绩都有一定的掌握，这样方便教师实行差异教学，更加有针对性的对学生进行学习方法的指导。当教师对学生的学习情况有了准确了解之后，可以从心理上对学生形成影响，当师生之间形成了平等和谐的关系时，学生对数学学科的恐惧、消极心理就可以得到缓解，从而提高学生对数学学科的学习热情。定期的沟通交流可以及时了解学生学习上的困难，教师可以及时给出解决方案，减少学习问题的积压，使学生更好的进行数学知识的探究学习。
　　四、 学生与学生进行沟通可以提高学生的学习有效性
　　学生与学生之间要在教学过程中保持良好的沟通，这样才能更为有效地促进学生对数学知识的学习。学生由于对高中数学知识的理解掌握程度不同，这就导致了学生对数学知识的理解不尽相同，有的学生擅长函数，有的学生擅长空间几何，还有的学生擅长数列。因此，为了有效地节约课堂教学时间，使得课堂教学更为高效，教师可以引导学生相互进行沟通，这样能够让学生在数学学习中进行相互带动，从而达到优势互补的目的，使得学生对数学知识的理解掌握更为深入，从而使得高中数学课堂教学的效率得到有效的提升。
　　总而言之，高中阶段的学生在心理上都有很大的压力，对学习难免会有消极对待的情绪。面对数学这样一门难度较大的学科来说，教师不仅要注重教学效果，还要注重学生的学习态度和学习方法的指引，使学生能够以有效的学习方法和积极的学习态度去对待数学学科的学习，从而提高自身的数学能力。