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摘要：学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在英语教学中，我们要注意培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。怎样教，采取什么样的方法，就变得十分重要。21世纪要求我们的人才具有不断适应新形式，克服新困难，解决新问题，始终立于不败之地的灵活应变能力。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。美式趣味教学法旨在创造愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。利用歌唱式教学，游戏式教学，活动式教学，互动式教学等。总之学生有了兴趣，就会学得开心，也为今后的继续学习打下了坚实的基础。
在小学阶段，我们教师更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。怎样引导学生，让学生对英语产生浓厚的兴趣，我觉得老师的第一印象非常重要，学生会因为喜欢一个老师而喜欢他教的学科，同样也会因讨厌某个老师而讨厌他教的这一科。每一个学期开学的时候，我都会用一节课的时间和学生进行心理沟通，与学生拉近距离。让学生先近距离喜欢上我，进而再喜欢上我的英语课。再者，在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如：“CHINA BANK”、“CCTV”、“SARS”等。这不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。
当然，在教学过程中，我们还应该注意从多方面去激发学生学英语的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
在英语教学过程中，我认为应注意以下几点：
1、课堂教学模式应多样化。
英语课堂教学应是多样化的，让学生时刻都能感受到很新鲜，一成不变的教学法只会让学生渐渐失去学习的兴趣，兴趣没有，再谈教学已没有意义了。利用灵活多变的教学形式不断优化课堂教学，使每个学生的个性都得到健康充分发展，让每块金子都灿烂夺目。如我在讲第五册第二课Let’s learn这一部分时，让学生熟悉句型和词组后，我很想让同学们通过操练巩固所学句型。我把四个词组分别写在四张卡片上，选一名学生上来抽卡片。然后用抽到的那张卡片上的词组造句。没想到这种略带游戏性的活动在英语课堂上大受欢迎，许多同学都举手表示要来试一试，课堂气氛活跃，学生发言大胆，没想到一个小小的改革会带来事半功倍的效果。
2、重视与学生的交流互动。
2.1教师要充满激情马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠的毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。教师饱满的热情高昂的激情必然可以感染学生，调动课堂气氛，使学生进入最佳状态。所以要想上好一节英语课，教师首先就要充满激情，只有全身心的投入，真诚的对待学生，才能使学生喜欢英语课，进而轻松学好英语。
2.2教师要有爱心。教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的事情，这也是师德的要求。”教师要从思想上、生活上、学习上关心、爱护学生，了解学生需要什么，有什么困难。如教师在给学困生设计课堂任务时应努力做到：低起点，缓坡度，让学生看到成功的希望；多活动，快反馈，让学生短时间内看到进步；多鼓励，少批评，让学生体验到成功的快乐。教师要为学生多创造一些机会，课堂提问应有一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得；难度大的问题，可通过小组合作讨论解决，基础性问题，多给予学困生表现机会，并及时予以表扬和鼓励，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
2.3建立新型的师生关系。建立新型的师生关系是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。有的学生会说：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语老师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
2.4学生一个教一个。在美式教学中特别重视这种学生之间的互动，通过互动使学生进一步的强化所学的知识点。
3、体态语在英语教学中的运用。
恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用。小学生天生好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富，教师在课堂上运用体态语教学，教师做，学生模仿，学生的感受就会很深刻。在讲六年级下册形容词比较级时让我感到很苦恼，怎样让比较抽象的东西更形象易懂，让学生容易接受呢？后来我借鉴在讲人体部位head face arm等的方法，老师说head，head，touch your head，学生一边摸着头一边说，head head，touch my head。我就把几个形容词tall，strong，old等的比较写在黑板上，我边说taller，taller make yourself taller，边加上慢慢长高的动作，让学生边说边跟着我做，整节课课堂气氛活跃，孩子们脸上都洋溢着幸福的微笑，我也有一种成功的喜悦，不知不觉中一节课就轻轻松松结束了。
4、教唱英语歌曲。
4.1英语儿歌。学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、小诗等等，形成轻松的学习气氛。能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 4.2对话变歌曲。小学生年龄还比较小，对事物的分辨能力还不够成熟，常犯一些让我们成年人看来不能容忍的错误。纠其原因，是记忆中的前抑制在作祟。怎么办呢？后来我发现学生歌词记得比较快，我就把这几句对话编成歌词。如when，when，when，When do you usually go to school？usually，usually，usually，I usually go to school at 7：00。把对话编成歌词，孩子们觉得挺新鲜，课间也在哼唱，不知不觉就学会了。
5、编学习口诀。
单调枯燥的语法及一些构词法让学生感到很无聊，学习起来也提不起精神，并且还容易遗忘。在不断的学习和积累过程中，我把它们编成口诀。如：动词单三加s，动词现在分词加ing，动词过去式加ed，动词加er变名词；名词复数加s，名词加y变形容词（sun-sun原ny，rain-rainy等）；形容词比较级加er，最高级加est。然后让学生巩固记忆，并不定时检查背诵情况。在讲到基数词变序数词时，我就用上了这样的口诀：一二三特殊记，八去t，九减e，ve要用f替，词尾加th，若是遇到几十几，只变个位就可以。书写句子：首字母要大写，单词之间有距离，标点符号别忘记。同学们看到这些口诀，感到很新鲜，记起来也很卖力。
6、恰当运用多媒体。
多媒体的使用使教学变得更直观，运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语教学中往往能起到事半功倍的效果。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
7、教给学生智慧的学习方法。
学英语还要讲求效率，要想提高效率，就要用智慧学，用心学，动脑学。这样学习才有灵性、灵气、灵感，表现出人为万物之灵的学习特点。用智慧学英语，就不是一味地机械记忆、单纯模仿、单调刺激和反应。例如：听到、看到、说到和写到cow（牛），就可想到sheep（羊），horse（马），pig（猪），dog（狗）等，这是并联；还要想到milk，sugar，water，cup，drink等，这是串联。纵横联系不但记得牢固，而且用得熟练。养成这种习惯，会受益无穷。智学英语是实现易学、乐学、快学的有效途径，是达到“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”理想境界的必有之路。智慧是效率之源，是快乐之本，是英语学习成功的保障。
8、利用活动进行教学。
让学生在活动进行学习，学生记忆深刻，学起来也轻松愉快。如在教学学校设施的一些单词：classroom、reading room、library等，我让学生分组比赛，把写有英语单词的卡片放到相应的地方，又快又对的组获胜。后来学生记得十分牢固。
总之，在教学中，教师不仅是导演者，而且我们应充当催化剂的作用，时时刻刻准备着去激活学生的学习活力，点燃他们学习英语的激情。
在小学阶段，我们教师更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。怎样引导学生，让学生对英语产生浓厚的兴趣，我觉得老师的第一印象非常重要，学生会因为喜欢一个老师而喜欢他教的学科，同样也会因讨厌某个老师而讨厌他教的这一科。每一个学期开学的时候，我都会用一节课的时间和学生进行心理沟通，与学生拉近距离。让学生先近距离喜欢上我，进而再喜欢上我的英语课。再者，在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如：“CHINA BANK”、“CCTV”、“SARS”等。这不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。
当然，在教学过程中，我们还应该注意从多方面去激发学生学英语的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
在英语教学过程中，我认为应注意以下几点：
1、课堂教学模式应多样化。
英语课堂教学应是多样化的，让学生时刻都能感受到很新鲜，一成不变的教学法只会让学生渐渐失去学习的兴趣，兴趣没有，再谈教学已没有意义了。利用灵活多变的教学形式不断优化课堂教学，使每个学生的个性都得到健康充分发展，让每块金子都灿烂夺目。如我在讲第五册第二课Let’s learn这一部分时，让学生熟悉句型和词组后，我很想让同学们通过操练巩固所学句型。我把四个词组分别写在四张卡片上，选一名学生上来抽卡片。然后用抽到的那张卡片上的词组造句。没想到这种略带游戏性的活动在英语课堂上大受欢迎，许多同学都举手表示要来试一试，课堂气氛活跃，学生发言大胆，没想到一个小小的改革会带来事半功倍的效果。
2、重视与学生的交流互动。
2.1教师要充满激情马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠的毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。教师饱满的热情高昂的激情必然可以感染学生，调动课堂气氛，使学生进入最佳状态。所以要想上好一节英语课，教师首先就要充满激情，只有全身心的投入，真诚的对待学生，才能使学生喜欢英语课，进而轻松学好英语。
2.2教师要有爱心。教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的事情，这也是师德的要求。”教师要从思想上、生活上、学习上关心、爱护学生，了解学生需要什么，有什么困难。如教师在给学困生设计课堂任务时应努力做到：低起点，缓坡度，让学生看到成功的希望；多活动，快反馈，让学生短时间内看到进步；多鼓励，少批评，让学生体验到成功的快乐。教师要为学生多创造一些机会，课堂提问应有一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得；难度大的问题，可通过小组合作讨论解决，基础性问题，多给予学困生表现机会，并及时予以表扬和鼓励，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
2.3建立新型的师生关系。建立新型的师生关系是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。有的学生会说：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语老师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
2.4学生一个教一个。在美式教学中特别重视这种学生之间的互动，通过互动使学生进一步的强化所学的知识点。
3、体态语在英语教学中的运用。
恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用。小学生天生好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富，教师在课堂上运用体态语教学，教师做，学生模仿，学生的感受就会很深刻。在讲六年级下册形容词比较级时让我感到很苦恼，怎样让比较抽象的东西更形象易懂，让学生容易接受呢？后来我借鉴在讲人体部位head face arm等的方法，老师说head，head，touch your head，学生一边摸着头一边说，head head，touch my head。我就把几个形容词tall，strong，old等的比较写在黑板上，我边说taller，taller make yourself taller，边加上慢慢长高的动作，让学生边说边跟着我做，整节课课堂气氛活跃，孩子们脸上都洋溢着幸福的微笑，我也有一种成功的喜悦，不知不觉中一节课就轻轻松松结束了。
4、教唱英语歌曲。
4.1英语儿歌。学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、小诗等等，形成轻松的学习气氛。能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 4.2对话变歌曲。小学生年龄还比较小，对事物的分辨能力还不够成熟，常犯一些让我们成年人看来不能容忍的错误。纠其原因，是记忆中的前抑制在作祟。怎么办呢？后来我发现学生歌词记得比较快，我就把这几句对话编成歌词。如when，when，when，When do you usually go to school？usually，usually，usually，I usually go to school at 7：00。把对话编成歌词，孩子们觉得挺新鲜，课间也在哼唱，不知不觉就学会了。
5、编学习口诀。
单调枯燥的语法及一些构词法让学生感到很无聊，学习起来也提不起精神，并且还容易遗忘。在不断的学习和积累过程中，我把它们编成口诀。如：动词单三加s，动词现在分词加ing，动词过去式加ed，动词加er变名词；名词复数加s，名词加y变形容词（sun-sun原ny，rain-rainy等）；形容词比较级加er，最高级加est。然后让学生巩固记忆，并不定时检查背诵情况。在讲到基数词变序数词时，我就用上了这样的口诀：一二三特殊记，八去t，九减e，ve要用f替，词尾加th，若是遇到几十几，只变个位就可以。书写句子：首字母要大写，单词之间有距离，标点符号别忘记。同学们看到这些口诀，感到很新鲜，记起来也很卖力。
6、恰当运用多媒体。
多媒体的使用使教学变得更直观，运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语教学中往往能起到事半功倍的效果。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
7、教给学生智慧的学习方法。
学英语还要讲求效率，要想提高效率，就要用智慧学，用心学，动脑学。这样学习才有灵性、灵气、灵感，表现出人为万物之灵的学习特点。用智慧学英语，就不是一味地机械记忆、单纯模仿、单调刺激和反应。例如：听到、看到、说到和写到cow（牛），就可想到sheep（羊），horse（马），pig（猪），dog（狗）等，这是并联；还要想到milk，sugar，water，cup，drink等，这是串联。纵横联系不但记得牢固，而且用得熟练。养成这种习惯，会受益无穷。智学英语是实现易学、乐学、快学的有效途径，是达到“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”理想境界的必有之路。智慧是效率之源，是快乐之本，是英语学习成功的保障。
8、利用活动进行教学。
让学生在活动进行学习，学生记忆深刻，学起来也轻松愉快。如在教学学校设施的一些单词：classroom、reading room、library等，我让学生分组比赛，把写有英语单词的卡片放到相应的地方，又快又对的组获胜。后来学生记得十分牢固。
总之，在教学中，教师不仅是导演者，而且我们应充当催化剂的作用，时时刻刻准备着去激活学生的学习活力，点燃他们学习英语的激情。