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【摘要】物理是对学生进行创新素质与能力培养的极好课程，在物理教学在内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革，对促进学生知识、能力、素质的综合提高，将起到积极的作用。物理教学中培养学生的创新能力，要理论联系实际，强化物理教学与实践的结合，变被动为主动， 重视能力培养，注重思维训练，提高創新素质。
【关键词】 物理教学；学生； 创新能力
【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0043-01
为了把所学的知识应用于生活实际和服务社会，并推动社会的进步与发展，在物理教学中，注重培养学生的创新能力，提高技术水平，是物理教学应追求的目标之一。如何培养学生的创新能力呢？
1 理论联系实际，强化物理教学与实践的结合
在物理的教学中，在教学内容的取材上，由于习惯偏重于理论知识和理想化条件下的讨论，缺乏在理想模型和实际应用之间架桥的意识，对物理学应用方面的知识解释较少，造成理论与实际的脱节，导致部分学生和教师认为学了物理没什么用。物理教学，尤其是实践课中物理的教学，必须在重视理论教学的同时，突出理论与实际的联系。只有这样，才能使学生了解所学知识的实用价值，从而促使学生学好理论。
1.1 结合案例学物理。在物理教学中，结合实际问题进行讲解，使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。
1.2 结合实验学物理。物理学是一门实验学科，物理学的一切原理和定律都是从生产实践和科学实验中总结出来的，反之又经受生产实践科学实验科学实验的检验，并对其起进一步的指导作用。在物理课程的教学中，我从以下四个方面作了有益的尝试。通过基础实验来验证一些物理规律，从而使学生对这些物理学原理和规律有一个感性的认识；结合物理实验，运用物理规律分析实验中出现的常见问题；配合设计性实验，运用所学物理知识，进行实验的理论设计；在物理教学中，对设计教学内容的相关实验作相应的介绍。通过介绍，加强了物理知识间的融会贯通，拓宽了学生解决问题的思路，有利于培养学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力。
1.3 结合专业学物理。物理学与学生所学专业往往有着十分密切的联系，结合物理教学，适当介绍物理与专业联系，或将专业的物理问题作为实例进行分析，有利于激发学生学习物理的兴趣，增强应用物理知识解决专业问题的意识和能力。物理应用类知识（专题）的介绍，有利于拓展视野，拓宽知识面，更新教学内容，弥补教材不足，提高学习兴趣，有助于了解高新科学技术的发展及应用，培养和增强创新意识，创新思维及实践能力，促进知识、能力、素质的综合提高。
2 变被动为主动， 重视能力培养
2.1 自学部分内容，自学能力的培养。在教学过程中，对学生自学能看懂的部分章节内容，以思考题方式列出要点，布置相应的作业，要求学生通过自学完成，以培养学生的自学能力、独立获取知识的能力。
2.2 查找相关资料，信息获取能力的培养。要求学生通过各种方式收集信息，撰写一篇物理学原理在某一领域中应用的论文，作为课程作业，计入平时成绩。许多同学结合专业和个人兴趣，利用图书馆、互联网等查找相关资料，另有约1/5的学生学会了运用PPT等制作相应的演示稿，信息获取和信息综合能力得到了有效的提高。教学相长，学生的课程作业也为教师提供了大量的讲课素材，我们研制的应用物理系列专题多媒体教学软件中的许多素材，都来自于学生的课程作业。
2.3 编写故事，想象力的培养。创新需要大胆的想象。要学好物理，也离不开丰富的想象。例如，相对论涉及到是物体以接近光速运动时空效应等，因无日常生活体验，所以较难理解。在相对论教学中，我们要求学生充分发挥想象力，撰写一篇科幻小故事，在文章中，必须正确利用各种相对论效应。此项举措，既大大提高了学生学习相对论的兴趣，又有利于学生对物理原理的掌握。
2.4 寻找错误，发现问题能力的培养。发现问题、提出问题的能力是创新能力的一个重要方面，因为只有发现问题，才能有可能解决问题。我们鼓励学生从教科书、学习指导书中找错，培养学生大胆质疑的怀疑精神和敢于向权威挑战的意识。通过学生找错，也促使我们自编的大学物理学习指导书和多媒体课件得到不断的完善。
2.5 提出创新思想，创新意识和能力的培养。鼓励学生在学习物理的过程中，应用物理知识提出各种创新设想，如磁的应用、电磁感应原理的应用、多普勒效应应用的设想等。根据调查学生在学习物理的过程中，有过将物理知识应用于解决实际问题的设想或冲动的占70.6%，表明通过训练，学生应用物理知识创新的意识得到了明显的提高。
3 注重思维训练，提高创新素质
3.1 练贯穿物理教学全过程。在整个物理教学过程中，注重创新思维的“暴露”和训练，做到六个结合，即求同思维与求异思维相结合，正向思维与逆向思维相结合，发散思维与集中思维相结合，定性与定量相结合，宏观与微观相结合，整体与局部相结合，这6个结合，是实现创新思维的有效途径。
3.2 加强物理学史和物理学家生平事迹介绍。物理学史和物理学家生平事迹是物理教学中实施素质教育的极好素材。物理学的定律、定理都有其产生的时代背景和出自实践的要求，并且与物理学家联系在一起，如卡诺定理、法拉第电磁感应定律等。但课本上有关这方面的介绍很少，有的只有几句话。大部分学生希望了解物理课程中所涉及到的物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程与思路。向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程，有助于帮助学生理解有关物理内容，吸取科学家成功的经验和失败的教训，这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用等都起着不可估量的作用。
教学改革的研究与实践表明，物理是对学生进行创新素质与能力培养的极好课程，物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革，对促进学生知识、能力、素质的综合提高，起到了积极的效果。今后，我们将进一步紧密结合物理教学实际，开展创新素质与能力培养的深层次研究与实践，以更好地发挥物理课程在人才培养过程中的积极作用，为实现知识与能力的双重培养目标而努力。
【关键词】 物理教学；学生； 创新能力
【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0043-01
为了把所学的知识应用于生活实际和服务社会，并推动社会的进步与发展，在物理教学中，注重培养学生的创新能力，提高技术水平，是物理教学应追求的目标之一。如何培养学生的创新能力呢？
1 理论联系实际，强化物理教学与实践的结合
在物理的教学中，在教学内容的取材上，由于习惯偏重于理论知识和理想化条件下的讨论，缺乏在理想模型和实际应用之间架桥的意识，对物理学应用方面的知识解释较少，造成理论与实际的脱节，导致部分学生和教师认为学了物理没什么用。物理教学，尤其是实践课中物理的教学，必须在重视理论教学的同时，突出理论与实际的联系。只有这样，才能使学生了解所学知识的实用价值，从而促使学生学好理论。
1.1 结合案例学物理。在物理教学中，结合实际问题进行讲解，使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。
1.2 结合实验学物理。物理学是一门实验学科，物理学的一切原理和定律都是从生产实践和科学实验中总结出来的，反之又经受生产实践科学实验科学实验的检验，并对其起进一步的指导作用。在物理课程的教学中，我从以下四个方面作了有益的尝试。通过基础实验来验证一些物理规律，从而使学生对这些物理学原理和规律有一个感性的认识；结合物理实验，运用物理规律分析实验中出现的常见问题；配合设计性实验，运用所学物理知识，进行实验的理论设计；在物理教学中，对设计教学内容的相关实验作相应的介绍。通过介绍，加强了物理知识间的融会贯通，拓宽了学生解决问题的思路，有利于培养学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力。
1.3 结合专业学物理。物理学与学生所学专业往往有着十分密切的联系，结合物理教学，适当介绍物理与专业联系，或将专业的物理问题作为实例进行分析，有利于激发学生学习物理的兴趣，增强应用物理知识解决专业问题的意识和能力。物理应用类知识（专题）的介绍，有利于拓展视野，拓宽知识面，更新教学内容，弥补教材不足，提高学习兴趣，有助于了解高新科学技术的发展及应用，培养和增强创新意识，创新思维及实践能力，促进知识、能力、素质的综合提高。
2 变被动为主动， 重视能力培养
2.1 自学部分内容，自学能力的培养。在教学过程中，对学生自学能看懂的部分章节内容，以思考题方式列出要点，布置相应的作业，要求学生通过自学完成，以培养学生的自学能力、独立获取知识的能力。
2.2 查找相关资料，信息获取能力的培养。要求学生通过各种方式收集信息，撰写一篇物理学原理在某一领域中应用的论文，作为课程作业，计入平时成绩。许多同学结合专业和个人兴趣，利用图书馆、互联网等查找相关资料，另有约1/5的学生学会了运用PPT等制作相应的演示稿，信息获取和信息综合能力得到了有效的提高。教学相长，学生的课程作业也为教师提供了大量的讲课素材，我们研制的应用物理系列专题多媒体教学软件中的许多素材，都来自于学生的课程作业。
2.3 编写故事，想象力的培养。创新需要大胆的想象。要学好物理，也离不开丰富的想象。例如，相对论涉及到是物体以接近光速运动时空效应等，因无日常生活体验，所以较难理解。在相对论教学中，我们要求学生充分发挥想象力，撰写一篇科幻小故事，在文章中，必须正确利用各种相对论效应。此项举措，既大大提高了学生学习相对论的兴趣，又有利于学生对物理原理的掌握。
2.4 寻找错误，发现问题能力的培养。发现问题、提出问题的能力是创新能力的一个重要方面，因为只有发现问题，才能有可能解决问题。我们鼓励学生从教科书、学习指导书中找错，培养学生大胆质疑的怀疑精神和敢于向权威挑战的意识。通过学生找错，也促使我们自编的大学物理学习指导书和多媒体课件得到不断的完善。
2.5 提出创新思想，创新意识和能力的培养。鼓励学生在学习物理的过程中，应用物理知识提出各种创新设想，如磁的应用、电磁感应原理的应用、多普勒效应应用的设想等。根据调查学生在学习物理的过程中，有过将物理知识应用于解决实际问题的设想或冲动的占70.6%，表明通过训练，学生应用物理知识创新的意识得到了明显的提高。
3 注重思维训练，提高创新素质
3.1 练贯穿物理教学全过程。在整个物理教学过程中，注重创新思维的“暴露”和训练，做到六个结合，即求同思维与求异思维相结合，正向思维与逆向思维相结合，发散思维与集中思维相结合，定性与定量相结合，宏观与微观相结合，整体与局部相结合，这6个结合，是实现创新思维的有效途径。
3.2 加强物理学史和物理学家生平事迹介绍。物理学史和物理学家生平事迹是物理教学中实施素质教育的极好素材。物理学的定律、定理都有其产生的时代背景和出自实践的要求，并且与物理学家联系在一起，如卡诺定理、法拉第电磁感应定律等。但课本上有关这方面的介绍很少，有的只有几句话。大部分学生希望了解物理课程中所涉及到的物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程与思路。向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程，有助于帮助学生理解有关物理内容，吸取科学家成功的经验和失败的教训，这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用等都起着不可估量的作用。
教学改革的研究与实践表明，物理是对学生进行创新素质与能力培养的极好课程，物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革，对促进学生知识、能力、素质的综合提高，起到了积极的效果。今后，我们将进一步紧密结合物理教学实际，开展创新素质与能力培养的深层次研究与实践，以更好地发挥物理课程在人才培养过程中的积极作用，为实现知识与能力的双重培养目标而努力。