心理健康教育已经成为现代社会学校教育的一个重要组成部分，关注中学生心理健康，促进中学生健康成长已成为时代的主题。
　　1.建立心理健康教育工作体系
　　潮州金中学校心理健康教育的目标是促进优秀学生群体健全人格的养成，着重对学生“自立”“自信”“自尊”“自强”等人格方面的培养，加强对青春期学生身心变化的研究，查找出教育的落脚点，消除因人格缺陷而造成的负面影响，培养学生自主学习能力、独立生活能力、合作互助能力、沟通理解能力和实践创新能力，增强学生自我发展的主动性，使自己的思想、信念、目标、行动都能跟上时代的发展，与社会要求协调一致，最终迈向成功。
　　在心理健康教育工作体系中，从个体到全体，从点到面，从班级到学校，从学生到老师，涵盖了心理健康教育的宗旨、目的、原则和监控防治网，是整个学校心理健康教育工作有序开展的保障和有效机制。
　　2． 完善学校心理辅导室
　　潮州金中于2006年开辟了专门的心理辅导室、活动室并配备了专职的心理辅导教师；向学生公开咨询时间方便学生咨询，建立预约制度，出现问题及时解决；设置心理信箱，与学生书面沟通，设置心理热线，为急于求助却缺乏勇气的学生提供倾诉的渠道；建立学生辅导记录档案和个案，按要求填写记录相关内容，按时积累资料，并严格按照心理辅导室工作制度和心理咨询工作原则，保密学生的档案资料，防止心理个案及信息的外泄。为了充分发挥学校心理健康教育设施设备的作用，学校为高一、高二、高三年级开设了专门的心理辅导课程，同时配合开展团体心理辅导和心理健康知识教育，提高了全体学生的心理健康意识。
　　3． 多元化实施心理健康教育
　　学校在近几年的心理健康教育过程中，致力于关注学生个性心理的塑造，注重个别学生心理引导和辅导，探索出了心理健康教育团体化、一体化、网络化、课题化的特色之路。基于先进的学校基础设备设备和心理健康教育设施设备，学校开展了一系列心理健康教育工作。
　　个别心理健康教育是学校心理健康教育的重要形式，是指心理健康教育教师通过人际沟通，对学生进行一对一心理帮助的过程。实施个别心理健康教育的最有利条件恰恰是将教育的面缩小为单独的个体，辅导者可以用朋友的口吻去交流，以朋友的视角设身处地的为学生考虑，帮助其分析所面临的问题和困惑，并寻找到一条适合其心理规律的个别教育方式。
　　为了加强对学生心理健康教育的实效性，我们尝试开展了家校生一体化心理健康教育活动，将心理健康教育引入家庭，由心理健康教育老师与家长共同来关注心理问题学生，及时调整孩子们的情绪，使家长能真正了解和帮助自己的孩子，并通过开展以“爱心手拉手，沟通心连心”亲情交流为主题的队会等多种形式，在各种合作性活动和换位思考中让家长和孩子们在心灵上沟通。
　　随着潮州金中数字化校园的建成，带动了学校教育形式的巨大变革，它提出了新的教育内容和学习模式，网络化心理健康教育应运而生。我们在广泛征集学生意见的基础上依托校园门户网站开设了“心理健康”专题栏目，并开设了心理电子信箱，主要致力于通过网络这个舞台让教师、家长、学生都能找到属于自己的心理空间。网络化心理健康教育不同于一般的心理健康教育，它采用了广大学生欢迎的新形式，学生完全不存在心理顾虑，在轻松自由的气氛中接触它，从而产生较强的认同感，易于使教育的内容内化为他们的主观愿望，达到良好的效果。
　　在“十五”国家级课题《全寄宿制高中德育与心理健康教育整合研究》的研究过程中，通过培训和课题操作，学校教师在心理健康教育和心理学科研方面都取得了一定的成绩。心理健康教育科研课题的开展使学校心理健康教育水平有了很大的提高，将学校推上了一条全面而健康的发展轨道，为我校教育的整体发展做出了较大的贡献。目前，在心理健康教育课题的带动下，我校教育科研之风日渐浓厚，课题研究蔚然成风。
　　责任编辑邱 丽