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摘 要：在这个追求创新的国家里，高校对校园文化活动的重视越来越认真了，社团作为培养学生积极心理品质的一个关键介质，在提升学生素质、指引學生适应社会、促成学生成为国家的有用人才等方面发挥着超前作用。本文旨在阐述以社团为介质进行学生积极心理品质的形成是有益且必要的。
关键词：职业学校；学生社团；心理品质
引言
目前，大部分职业学校仍把培养学生的技能作为重点教育，却忽视了学生心理品质的发展。加上部分学生由于学习生活压力、竞争压力和社会偏见，产生了心理困惑与心理问题，极大地影响了其学习和生活。因此，我们要培养职业学校学生积极心理品质，促进其更加健康地成长。社团以丰富多样的活动形式促使学生发挥最大的创造潜能，为其职业生涯发展打下良好的基础。
一、 学生进行积极心理品质培育的必要性
就目前的情况来说，我国在校生的心理健康教育的形成还呈现不均衡性，还跟不上社会的进展。尤其是现在在社会的高速发展的大背景下，职业学校中的心理健康课对于学生的开展已成必然之势了。学生心理健康教育专门对学生全面性的综合教育，专注于提升和训练学生的心理素质，协助学生在怎么面对所面临的压力，怎么改善现实情感的改变，推进心理健康的正向进展。因此，展开心理健康教育不仅是一个关键举措以防止学生精神疾病、心理疾病，也是一个关键的措施来推进学生的心理素质。从根本上讲，心理健康教育不但是对心理素质教育进行培训，并且还是推进学生的全方位发展适用的路径，也具象化地展现了当今的素质教育。为提高大学生的身体健康、自我心理健康，提升学生的潜力、自我调节能力、社交能力和学习效率方面都有明显的促进作用。
二、 社团活动对学生积极心理品质形成中质遵循的原则
（一） 社团活动频度有张有弛
学生会及社团作为学生的自主系统。而高校中的社团形式多样，其中一些社团可以协助学习，一些社团对人格的提升有所帮助。大学生社团有种类广、个数多等特点，一般都可以满足每一个学生都可以遇到自己喜欢的社团。然而，学生一定要以学业为主，因此，不能因小失大，为了社团活动而占用过多的学习时间。故而，安排社区活动必须要把握好那个度。
（二） 对社团成员的规范与约束
学生社团是一个友好、轻松、相互尊重和理解的组织，这样成员可以相互合作和学习，维护和善的人际关系，疏通成员的情绪情况，减轻普通抑郁症和敌对的情绪波动在成员的日常活动中，持续提升大学生的心理健康。经过社团展开心理健康传播，让心理健康的概念广为流传。各种各样的学生社团大量展开活动，建设和改善健康、进步的校园文明，并推进校园人文环境的形成，使校园文化整体发展。社团也要实行教育的标准化。尽管社团有一些规定，但这些规定毕竟不是强制性的，而是依靠成员的自我约束，所以这些规定的实施取决于每个成员的有意识的行动，依靠每个成员认真维护。所以，必须高度看重社团成员对规定的认识，经过一系列切实规范、条例、法规，社团全体成员加强制约。
（三） 在社团结构上做到专兼结合
在心理健康如此重要的今天，各大高校非常有必要借助各种各样社团在心理健康教育的作用，并且还可以在心理健康教育部门的引导下创办专项的学生心理健康社团。而那些不是心理教育的社区也可以和心理健康社团合作创办与之相关的社团活动，协助学生战胜各类心理阻碍，推进大学生的心理健康成长。
（四） 社团活动控制量和质
因为学生还是要以学业为主，学生在选择参加的社区活动十分受限。大学生参加社区活动，若机会过少，受到的心理教育就相对越少，也就不能有持续的明显效果，不能在各个方面训练他们的能力和心理素质，沟通的需要不会令人满意，心理得不到适当的调整。但盲目地增加参加的数目显然也是错误的，需要关注参与社区活动的质量。应引导学生理解每个社团的目的和内在，并确定属于自己想要去的团体。当确定了自己的社团后，就应该要有热切的心态、家庭一份子的使命感和合作精神。
三、 社团活动的心理健康教育功能
（一） 发展功能
学生社团能推进和协助成员自我的成长和提升。社团可以推进学生之间的相互的交流，经过活动，给社团成员表述个人的观点的机会，通过所有人的头脑风暴，跟上时代的思想。社区活动在学生发展健康、积极的爱好，发挥自己的长处方面起到了积极的推动作用。
（二） 救助功能
社团心理援助功能就是学生社团在对于学生的心理健康教育中起到主体作用，让社团成员在生活和学习中有一个给他们关心、支持、情感宣泄的地方。就目前情况看，虽然大多数学院和大学设立了特殊的心理健康教育机构，大规模地展开心理素质教育，但单个的心理问题在解决上依然是个难题。因为心理专职教师或兼职教师在每个高校数量是固定的，但是学生的心理问题却在频繁地增加、变化，学校若想解决每个学生的心理情况，几乎是不可能的。故而，学校可以在社团之间传播心理知识和心理调节的方法，积极帮助有心理问题的学生进行心理咨询和心理治疗。
（三） 辅助功能
学院或大学中的正式学生团体在举办活动中经常受到限制，因为要以学校的委派任务为主。但是学生社团的活动主要是针对社团成员的个人需求所举办的。大学生在决定社团时倾向于个人喜好，社团的成立也基于成员之间的感情关系作为连接。成员间的资源交流顺畅、频繁，彼此有一个深入的理解，亲密的人际关系，心理上的兼容性，行为的一致性。学生社团弥补了各高校正式的学生团体这方面的缺陷，与正式团体直接起到相辅相成的作用。
参考文献：
[1] 黄宪怀.略论大学生的心理自我救助能力及其提高[J].广西高教研究，2001，（5）.
[2] 王卫平等.人际交往团体训练促进大学生心理健康[J].山西高等学校社会科学学报2003，（2）.
[3] 江光荣.心理咨询中的价值干预[J].心理学动态，2001，（3）.
[4] 郭德俊，马庆霞.提高学生学习动机的任务中心教学模式[J].高等师范教育研究，2001，（1）.
关键词：职业学校；学生社团；心理品质
引言
目前，大部分职业学校仍把培养学生的技能作为重点教育，却忽视了学生心理品质的发展。加上部分学生由于学习生活压力、竞争压力和社会偏见，产生了心理困惑与心理问题，极大地影响了其学习和生活。因此，我们要培养职业学校学生积极心理品质，促进其更加健康地成长。社团以丰富多样的活动形式促使学生发挥最大的创造潜能，为其职业生涯发展打下良好的基础。
一、 学生进行积极心理品质培育的必要性
就目前的情况来说，我国在校生的心理健康教育的形成还呈现不均衡性，还跟不上社会的进展。尤其是现在在社会的高速发展的大背景下，职业学校中的心理健康课对于学生的开展已成必然之势了。学生心理健康教育专门对学生全面性的综合教育，专注于提升和训练学生的心理素质，协助学生在怎么面对所面临的压力，怎么改善现实情感的改变，推进心理健康的正向进展。因此，展开心理健康教育不仅是一个关键举措以防止学生精神疾病、心理疾病，也是一个关键的措施来推进学生的心理素质。从根本上讲，心理健康教育不但是对心理素质教育进行培训，并且还是推进学生的全方位发展适用的路径，也具象化地展现了当今的素质教育。为提高大学生的身体健康、自我心理健康，提升学生的潜力、自我调节能力、社交能力和学习效率方面都有明显的促进作用。
二、 社团活动对学生积极心理品质形成中质遵循的原则
（一） 社团活动频度有张有弛
学生会及社团作为学生的自主系统。而高校中的社团形式多样，其中一些社团可以协助学习，一些社团对人格的提升有所帮助。大学生社团有种类广、个数多等特点，一般都可以满足每一个学生都可以遇到自己喜欢的社团。然而，学生一定要以学业为主，因此，不能因小失大，为了社团活动而占用过多的学习时间。故而，安排社区活动必须要把握好那个度。
（二） 对社团成员的规范与约束
学生社团是一个友好、轻松、相互尊重和理解的组织，这样成员可以相互合作和学习，维护和善的人际关系，疏通成员的情绪情况，减轻普通抑郁症和敌对的情绪波动在成员的日常活动中，持续提升大学生的心理健康。经过社团展开心理健康传播，让心理健康的概念广为流传。各种各样的学生社团大量展开活动，建设和改善健康、进步的校园文明，并推进校园人文环境的形成，使校园文化整体发展。社团也要实行教育的标准化。尽管社团有一些规定，但这些规定毕竟不是强制性的，而是依靠成员的自我约束，所以这些规定的实施取决于每个成员的有意识的行动，依靠每个成员认真维护。所以，必须高度看重社团成员对规定的认识，经过一系列切实规范、条例、法规，社团全体成员加强制约。
（三） 在社团结构上做到专兼结合
在心理健康如此重要的今天，各大高校非常有必要借助各种各样社团在心理健康教育的作用，并且还可以在心理健康教育部门的引导下创办专项的学生心理健康社团。而那些不是心理教育的社区也可以和心理健康社团合作创办与之相关的社团活动，协助学生战胜各类心理阻碍，推进大学生的心理健康成长。
（四） 社团活动控制量和质
因为学生还是要以学业为主，学生在选择参加的社区活动十分受限。大学生参加社区活动，若机会过少，受到的心理教育就相对越少，也就不能有持续的明显效果，不能在各个方面训练他们的能力和心理素质，沟通的需要不会令人满意，心理得不到适当的调整。但盲目地增加参加的数目显然也是错误的，需要关注参与社区活动的质量。应引导学生理解每个社团的目的和内在，并确定属于自己想要去的团体。当确定了自己的社团后，就应该要有热切的心态、家庭一份子的使命感和合作精神。
三、 社团活动的心理健康教育功能
（一） 发展功能
学生社团能推进和协助成员自我的成长和提升。社团可以推进学生之间的相互的交流，经过活动，给社团成员表述个人的观点的机会，通过所有人的头脑风暴，跟上时代的思想。社区活动在学生发展健康、积极的爱好，发挥自己的长处方面起到了积极的推动作用。
（二） 救助功能
社团心理援助功能就是学生社团在对于学生的心理健康教育中起到主体作用，让社团成员在生活和学习中有一个给他们关心、支持、情感宣泄的地方。就目前情况看，虽然大多数学院和大学设立了特殊的心理健康教育机构，大规模地展开心理素质教育，但单个的心理问题在解决上依然是个难题。因为心理专职教师或兼职教师在每个高校数量是固定的，但是学生的心理问题却在频繁地增加、变化，学校若想解决每个学生的心理情况，几乎是不可能的。故而，学校可以在社团之间传播心理知识和心理调节的方法，积极帮助有心理问题的学生进行心理咨询和心理治疗。
（三） 辅助功能
学院或大学中的正式学生团体在举办活动中经常受到限制，因为要以学校的委派任务为主。但是学生社团的活动主要是针对社团成员的个人需求所举办的。大学生在决定社团时倾向于个人喜好，社团的成立也基于成员之间的感情关系作为连接。成员间的资源交流顺畅、频繁，彼此有一个深入的理解，亲密的人际关系，心理上的兼容性，行为的一致性。学生社团弥补了各高校正式的学生团体这方面的缺陷，与正式团体直接起到相辅相成的作用。
参考文献：
[1] 黄宪怀.略论大学生的心理自我救助能力及其提高[J].广西高教研究，2001，（5）.
[2] 王卫平等.人际交往团体训练促进大学生心理健康[J].山西高等学校社会科学学报2003，（2）.
[3] 江光荣.心理咨询中的价值干预[J].心理学动态，2001，（3）.
[4] 郭德俊，马庆霞.提高学生学习动机的任务中心教学模式[J].高等师范教育研究，2001，（1）.