小学体育教学是学校体育的重要组成部分，它是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，依据小学生身心发展的特点以适应的身体锻炼和卫生保健措施为手段，通过“两操一课”和课外体育活动等多种形式进行有计划、有组织的教育活动。其目的是有效地锻炼学生身体，增强体质，发展智力，培养学生的体育能力，进行思想教育，提高运动技术水平，为培养身心全面发展的社会主义现代化建设人才打下坚实基础。小学生（7---14岁）是人体形态发育成熟的一个突增阶段，正是长身体，增知识，炼意志的关键时期。小学体育教学搞得好坏，直接影响着人才素质的培养，关系着国家的建设和前途。为此教育基层主管部门、学校领导、教育工作者和体育工作者应予以足够的重视。
　　目前在条件较差的贫困地区，小学体育教育受到各种因素的制约和影响，主要表现有以下几个方面：教育经费严重不足，体育教学投资少。活动场地尚不能达到国家规定的标准，体育器材缺乏，“两操一课”在很多学校难以开展，影响体育课教学计划的实施和完成。
　　1、对体育教学的目的及其深远意义认识不足，重视智育，轻视体育的思想根深蒂固。多年来，受统考、会考、成绩排榜、升学率的冲击，部分学校不得不在统考、会考、期中和期末考试前三两个周就停止上体育课。特别是毕业班大多是在期中后“两操一课”几乎全停下来，集中时间复习考试科目。
　　2、学校领导不能正规体育教学，认为文化课教学是硬任务，体育课教学是软杠子。在分课时，不考虑教师懂不懂体育，能否胜任体育课教学，只是为了平衡工作量，实行搭配分工。从不听讲，不检查体育教学计划、教案，使之体育课是“自由式”、“放羊式”教学。
　　3、体育教师急缺，素质较差。以我县为例，除几所小学有专职体育教师外，绝大多数乡镇的完全小学和中心小学没有专职体育教师。兼职体育教师大多数没有经过专业培训，缺乏体育技能、教学方法和儿童体育保健知识。教学没有长期性、连续性的计划安排，基本上都是游戏代替体育。高年级学生扔还在做“丢手绢”、“找朋友”、“猫逮老鼠”等幼儿游戏。课堂上不协调的口令，无节奏的哨音吹得人“心痛”。不标准、不完美的动作，给小学生潜遗下不健美的姿态。
　　4、教育基层主管部门重视不够。在教学督导评估考核中，体育教学投资、场地、器材、师资配备等没有硬件纳评，体教工作检查过问得少。
　　面对现状，如火如荼搞好小学体育教学，笔者初浅的认识是：
　　1、全面贯彻党的教育方针，摆正体育教学的位置，充分認识搞好小学体育教学，向高一级学校输送优秀学生，对提高全民素质起着长期的、全局性的基础作用。毛泽东同志曾提出“身体好、学习好、工作好”的三好条件，并指出了“应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，进一步明确了学校体育教学的战略地位和历史任务。小学生正处在生长发育的旺盛时期，人的生长发育受生活环境、营养、疾病、体育锻炼等各种的影响人生发育重要的积极因素。在小学时期，加强体育锻炼，促进身体正常发育，增强体质，为一生的健康，打下良好的基础。
　　2、更新观念，从应试教育向素质教育转轨。一个民族的素质主要包括身体素质、文化素质、心理和品德素质。民族体质的强弱，关系到国力的强弱和民族的兴衰。“德智皆寄予体，无体是无德智也”。没有健康的体魄，就难以完成从小学到大学的学习任务，也难以在未来的工作岗位上发挥应有的作用。因而文化课和体育课不应有主次之分，校领导在分工时，不能把体育课给教师进行搭配分工。尽可能派选有体育专长的教师担任体育教学，使德、智、美、体素质教育更好的并轨。
　　3、增加体育教学投资。切实解决开展体育活动的场地、器材和经费不足等具体问题。教育素质评估，体育指标，包括场地、器材设备、经费投入、体教师资都要纳入测评。建立一套学校体育教学的科学评价体系。特别是学生的体质，健康监测和评估的规定，定期检查，使学校体育工作制度化、规范化、科学化。
　　4、加强小学体育师资队伍建设。体育教师是做好学校体育工作的关键。体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“人类健美的工程师”。合格的体育教师能用以高尚的道德品质，良好的专业理论、技术，全面的能力和广博的知识来感化和培养学生。因此，建设培养体育教师队伍迫在眉睫。要通过自学、教学研究、短期培训、函授等多种途径培养体育教师，尽快实现完全小学以上的学校都有专职体育教师。这样才能使小学体育教学健康地向前发展。
　　总之，小学体育是全民体育的基础。搞好小学体育教学，对增强民族体质，提高民族素质有深远的意义。全体小学教育工作者务必对小学体育教学引起足够的认识，真正把提高小学生身体素质贯穿于整个教育全过程。