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摘 要：独立学院是培养应用型人才的高等学校，其工科专业要以为国家培养掌握新科技、应用新技术，培养具有创新与发展能力的高素质应用型人才为基准开展各项教学。大学物理是非物理工科专业开设的学科基础课程，在独立学院的教学中具有重要的学科基础地位。该文基于大学物理在应用型人才培养中的重要作用以及实际教学中的教学模式、学时压缩、教材使用情况、教学特点、实验室现状、考核方式等若干问题展开论述，经过长期的研究和探索提出与之相应的改革举措。
关键词：独立学院 大学物理 应用型 人才培养 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0032-02
现代科技的进步离不开物理的研究与发展，大学物理学科基础课的地位是不可动摇的。自2003年独立学院诞生以来，大学物理这门理工科专业的学科基础课，一直备受关注，提出了一系列的改革措施，在教学和改革中不断磨合，教学效果不断发展与进步，但是也存在着一定的问题。独立学院是培养应用型人才和工程技术人员的教学基地[1]，大学物理的教学需要配合其人才的培养目标，确立其基础课的地位，加强教学改革，提高教学质量。现在我们以实际的教学经验，经过研究和探索，就独立学院的大学物理教学现状及存在的若干问题进行探讨并提出改革举措。
1 大学物理在应用型人才培养中的作用
在应用型人才培养的教学中，大学物理具有学科基础课的重要作用，首先会为后续专业课的学习奠定一定的基础知识；其次，该课程能够培养学生的逻辑思维能力，练就良好的科学素养。下面，就大学物理教学在应用型人才培养中的重要作用进行阐述。
1.1 大学物理具有学科基础课的重要作用
物理学涉及到力学、热学、波动与光学、电磁学、近代物理学五大块教学内容[2-3]，在独立学院各个工科专业的教学中，大学物理与其专业课总会出现交叉基础知识，这需要一定的物理基础，比如力学是是机电、土木类等专业的专业基础，热学是食品科学与工程类等专业的专业基础，光学、电磁学是电子信息类、自动化类等专业的专业基础等等。独立学院的工科专业大都是以应用型专业为主，以上所提及的专业类，在工科专业中独立学院大部分都会开设，归根结底，大学物理学科基础课的地位不可动摇[4]。
1.2 大学物理能够培养学生的逻辑思维能力、提高科学素养和动手能力
在实际教学中，物理问题，一般都要涉及数学应用模型，让学生通过对物理问题的分析，利用物理规律和定律，把问题抽象和简化，从而建立正确的物理模型，再用数学手段对其进行求解，这就锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，从而提高逻辑思维能力；物理现象和问题本来就是一定自然规律的集合，能够培养学生辩证唯物主义的科学观、世界观和价值观，提高科学素养；通过科学实验，将理论和实践相结合，巩固学生的理论知识，掌握实验技能，提高动手能力[5]。
2 独立学院大学物理教学中存在的问题以及改革举措
2.1 教学模式陈旧，独立学院的课程教学基本是复制母体学校的教学模式
母体学校的生源一般要优于其独立学院，所以再用母体学校大学物理的教学方式来应对独立学院的教学显然不相融。大学物理课程相对其它基础课程来讲，难度系数较大，独立学院的学生水平偏低一些，学习物理的积极性不高，所以，要采用一定的教学思路来激发学生学习物理的激情。下面我们介绍一下具体的教学思路。
（1）在讲授传统知识的时候，要站在现代的高度予以审视，将每个基本概念都争取涉及一些现代的应用或介绍一些前沿的科技知识[6]，把书本上的理论知识和实际应用知识相结合，让有趣的应用性的知识点燃学生学习物理学的激情，使教学思路更加灵活，提高学生学习的主观能动性。
（2）基于独立学院人才培养的特点，对于理论性太强，较为复杂，与专业关系不大的内容可以进行适当删减[7]，保证把重点、难点讲到位，把必须要掌握的知识讲好，这样既能提高学生学习物理的信心，又能保证教师传授知识的质量。
2.2 大学物理的学时数一再压缩，使得教学任务压力大，出现教学课时不够的现象
基于学时数被压缩的普遍问题，要根据本专业对大学物理知识不同需求的特点，各个专业要专门制定相应的教学大纲，对教学内容进行调整与侧重[8]。如电子信息类专业尤其要适当删减力学部分的内容，加强光学、电磁学方面的基础理论的教学； 计算机类专业教学中适度削减热力学部分，加强经典物理中的光学、电磁学和近代物理等几个部分，强调物理学基本原理在现代科学技术中的应用；机电、土木类专业要加强力学、光学、电磁学的知识，适当删减热学和近代物理学的教学内容等。这些都要在教学大纲的学时安排中体现出来，以化解学时不够带来的授课内容不完全的矛盾，学生也能够根据专业特点来强化学习和专业相关的物理知识，大大提高学习物理的激情和效率[9]。
2.3 大学物理教材使用情况不尽相同，参差不齐
独立学院的大学物理教学，先期一般是要依托母体学校的师资，教材选择也具有局限性。教材是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具[13]。选择教材是一个非常重要的工作，要根据独立学院人才培养的特点，选择适合应用性人才培养的国家规划的教材。教师可以根据本学院的教学特点，出版适合本校学生学习的大学物理教材。这种具有针对性的教材能够使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，便于学生自习、复习和进行作业，提高教学预期效果。
2.4 大学物理知识点零散，公式繁多，学生学习和记忆都比较困难
根据大学物理知识的教学特点，我们做出如下建议。
（1）建议教学组教师根据本学院学生的水平制作自己的试题库[10]，对试题库加以建设，录入试题、删除试题、编辑试题、编辑期末试卷等。目前，很多出版社只要跟他们有教材使用的协议，一般都会给提供这样的试题库。教师只要稍微对题库维护，就能够拥有一份适合本学院学生使用的题库。有了这样的试题库，大大节省教师的备课时间、出试卷的时间，为老师在后续的教学中提供很大方便，提高教学效果。 （2）可以根据学校学生的特点和教学的特色，将试题库出版成为教学中的大学物理练习册，供学生和老师使用。教师在上课的时候可以利用练习册对课堂内容加以强化，专门针对某一知识点，配一些习题，在理论知识讲完之后，来让学生自己在课上完成这个习题，配的习题难度要适中，保证大部分学生能做出来，可以提高学生学习物理的自信心。课下，老师可以布置练习册上的题目让学生作为作业来练习，根据完成情况给予等级评分，好的作业给一定的评语鼓励，激发学生学习的动力，错的较多的题目课上习题课的时间来统一讲解。通过做练习册上的题目，学生将物理知识点灵活运用，以激发学习物理的热情。
（3）每个教学周要安排答疑时间给学生解决问题，保证教学质量，从而达到事半功倍的效果。独立学院通常会考虑教学成本，对于大学物理这样的基础课程，一般会安排大班教学，学生具有个别差异性，大班教学肯定会引起学生学习效果的参差不齐，这就需要教师根据现有条件去改善，安排答疑时间，帮助后进学生，把课程学好。
2.5 物理实验条件相对落后，很多独立学院都是依托母体办学，教学资源有限
在日常教学中，会因为教学资源的限制使得学期课程与实验出现不同步的现象，对大学物理教学显然会产生不好的影响。就这种情况而言，独立学院应该去建设自己的实验室，但是，建设一个大学物理实验室，是需要大量经费的，这种现状在短期内很难改变。随着计算机网络技术与多媒体技术的发展与广泛应用，可充分利用计算机模拟技术和虚拟现实技术，模拟改变实验参数，观察实验过程，分析实验结果，帮助学生更透彻理解物理原理，以克服教学资源不足的现状。
2.6 考核方式单一、落后
独立学院的学生自主学习的能力要稍微弱一些，为加强学生对该课程的重视程度，要做到教学与考查相结合，使教师的教学与学生的学习这两个环节紧密相连，以提高学生自主性学习的自觉性。要求教师按教学工作的规程进行教学，严格要求同学们的课堂纪律、作业、实验、考试等各项任务。
具体措施是课程采用多样化的考核方式。
（1）在日常教学中，可以加入课堂小测验，根据测验结果对教学内容做出实时调整，保质保量完成教学任务。小测验的形式也可以多样化，比如课上提问、黑板默写、课堂临时试题等，这样可以摸清学生的学习状况，强化重点，解决难点，提高教学质量。
（2）规范考勤和作业。对于考勤，要根据严格按照规章制度来决定学生的考试资格，让学生在严格中学到知识；对于作业，教师在批改中一定要认真仔细，对于做的比较好的作业，给予一定的评语鼓励，课上可以当众表扬，起到先进模范作用。
3 结语
独立学院大学物理的改革是一项长期而艰巨的任务，任重而道远，要将在实际探索中提出的一些观点、措施付诸于实际的教学活动，理论指导实践，只有这样才能不断改革和创新教育教学的手段，才能使大学物理的教学工作不断发展与进步。
参考文献
[1]张彩霞，朱林彦，曹海燕，等.大学物理教学培养学生工程意识的研究与实践[J].物理与工程，2013，23（5）：54-56.
[2]马文蔚.物理学（5版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]程守洙，江之水.普通物理学（6版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
[4]张德启，钱懿华，吴永熙.大学物理教学中科学素质的培养[J].高等理科教育，2001（5）：56-60.
[5]赵瑞娟，刘兴来，杨艳，等.大学物理教学中“知识能力素质”的融合[J].物理通报，2012（2）：21-22.
[6]王理想.试论独立学院大学物理教学的改革与实践[J].科技创新导报，2012（28）：192，195.
[7]史建新，陶平.工科大学物理教学与学生专业结合的教学模式改革[J].科技信息，2010（34）：98.
[8]张卫华.工科大学物理分层次教学模式探索[J].科技信息，2011（27）：173-177.
[9]田壮壮，陈瑞霞.大学物理教学中的问题及建议[J]，科技创新导报，2014（1）：119-120.
[10]陈红利.我校物理考试题库的建设[J].成功（教育），2013：70.
关键词：独立学院 大学物理 应用型 人才培养 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0032-02
现代科技的进步离不开物理的研究与发展，大学物理学科基础课的地位是不可动摇的。自2003年独立学院诞生以来，大学物理这门理工科专业的学科基础课，一直备受关注，提出了一系列的改革措施，在教学和改革中不断磨合，教学效果不断发展与进步，但是也存在着一定的问题。独立学院是培养应用型人才和工程技术人员的教学基地[1]，大学物理的教学需要配合其人才的培养目标，确立其基础课的地位，加强教学改革，提高教学质量。现在我们以实际的教学经验，经过研究和探索，就独立学院的大学物理教学现状及存在的若干问题进行探讨并提出改革举措。
1 大学物理在应用型人才培养中的作用
在应用型人才培养的教学中，大学物理具有学科基础课的重要作用，首先会为后续专业课的学习奠定一定的基础知识；其次，该课程能够培养学生的逻辑思维能力，练就良好的科学素养。下面，就大学物理教学在应用型人才培养中的重要作用进行阐述。
1.1 大学物理具有学科基础课的重要作用
物理学涉及到力学、热学、波动与光学、电磁学、近代物理学五大块教学内容[2-3]，在独立学院各个工科专业的教学中，大学物理与其专业课总会出现交叉基础知识，这需要一定的物理基础，比如力学是是机电、土木类等专业的专业基础，热学是食品科学与工程类等专业的专业基础，光学、电磁学是电子信息类、自动化类等专业的专业基础等等。独立学院的工科专业大都是以应用型专业为主，以上所提及的专业类，在工科专业中独立学院大部分都会开设，归根结底，大学物理学科基础课的地位不可动摇[4]。
1.2 大学物理能够培养学生的逻辑思维能力、提高科学素养和动手能力
在实际教学中，物理问题，一般都要涉及数学应用模型，让学生通过对物理问题的分析，利用物理规律和定律，把问题抽象和简化，从而建立正确的物理模型，再用数学手段对其进行求解，这就锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，从而提高逻辑思维能力；物理现象和问题本来就是一定自然规律的集合，能够培养学生辩证唯物主义的科学观、世界观和价值观，提高科学素养；通过科学实验，将理论和实践相结合，巩固学生的理论知识，掌握实验技能，提高动手能力[5]。
2 独立学院大学物理教学中存在的问题以及改革举措
2.1 教学模式陈旧，独立学院的课程教学基本是复制母体学校的教学模式
母体学校的生源一般要优于其独立学院，所以再用母体学校大学物理的教学方式来应对独立学院的教学显然不相融。大学物理课程相对其它基础课程来讲，难度系数较大，独立学院的学生水平偏低一些，学习物理的积极性不高，所以，要采用一定的教学思路来激发学生学习物理的激情。下面我们介绍一下具体的教学思路。
（1）在讲授传统知识的时候，要站在现代的高度予以审视，将每个基本概念都争取涉及一些现代的应用或介绍一些前沿的科技知识[6]，把书本上的理论知识和实际应用知识相结合，让有趣的应用性的知识点燃学生学习物理学的激情，使教学思路更加灵活，提高学生学习的主观能动性。
（2）基于独立学院人才培养的特点，对于理论性太强，较为复杂，与专业关系不大的内容可以进行适当删减[7]，保证把重点、难点讲到位，把必须要掌握的知识讲好，这样既能提高学生学习物理的信心，又能保证教师传授知识的质量。
2.2 大学物理的学时数一再压缩，使得教学任务压力大，出现教学课时不够的现象
基于学时数被压缩的普遍问题，要根据本专业对大学物理知识不同需求的特点，各个专业要专门制定相应的教学大纲，对教学内容进行调整与侧重[8]。如电子信息类专业尤其要适当删减力学部分的内容，加强光学、电磁学方面的基础理论的教学； 计算机类专业教学中适度削减热力学部分，加强经典物理中的光学、电磁学和近代物理等几个部分，强调物理学基本原理在现代科学技术中的应用；机电、土木类专业要加强力学、光学、电磁学的知识，适当删减热学和近代物理学的教学内容等。这些都要在教学大纲的学时安排中体现出来，以化解学时不够带来的授课内容不完全的矛盾，学生也能够根据专业特点来强化学习和专业相关的物理知识，大大提高学习物理的激情和效率[9]。
2.3 大学物理教材使用情况不尽相同，参差不齐
独立学院的大学物理教学，先期一般是要依托母体学校的师资，教材选择也具有局限性。教材是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具[13]。选择教材是一个非常重要的工作，要根据独立学院人才培养的特点，选择适合应用性人才培养的国家规划的教材。教师可以根据本学院的教学特点，出版适合本校学生学习的大学物理教材。这种具有针对性的教材能够使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，便于学生自习、复习和进行作业，提高教学预期效果。
2.4 大学物理知识点零散，公式繁多，学生学习和记忆都比较困难
根据大学物理知识的教学特点，我们做出如下建议。
（1）建议教学组教师根据本学院学生的水平制作自己的试题库[10]，对试题库加以建设，录入试题、删除试题、编辑试题、编辑期末试卷等。目前，很多出版社只要跟他们有教材使用的协议，一般都会给提供这样的试题库。教师只要稍微对题库维护，就能够拥有一份适合本学院学生使用的题库。有了这样的试题库，大大节省教师的备课时间、出试卷的时间，为老师在后续的教学中提供很大方便，提高教学效果。 （2）可以根据学校学生的特点和教学的特色，将试题库出版成为教学中的大学物理练习册，供学生和老师使用。教师在上课的时候可以利用练习册对课堂内容加以强化，专门针对某一知识点，配一些习题，在理论知识讲完之后，来让学生自己在课上完成这个习题，配的习题难度要适中，保证大部分学生能做出来，可以提高学生学习物理的自信心。课下，老师可以布置练习册上的题目让学生作为作业来练习，根据完成情况给予等级评分，好的作业给一定的评语鼓励，激发学生学习的动力，错的较多的题目课上习题课的时间来统一讲解。通过做练习册上的题目，学生将物理知识点灵活运用，以激发学习物理的热情。
（3）每个教学周要安排答疑时间给学生解决问题，保证教学质量，从而达到事半功倍的效果。独立学院通常会考虑教学成本，对于大学物理这样的基础课程，一般会安排大班教学，学生具有个别差异性，大班教学肯定会引起学生学习效果的参差不齐，这就需要教师根据现有条件去改善，安排答疑时间，帮助后进学生，把课程学好。
2.5 物理实验条件相对落后，很多独立学院都是依托母体办学，教学资源有限
在日常教学中，会因为教学资源的限制使得学期课程与实验出现不同步的现象，对大学物理教学显然会产生不好的影响。就这种情况而言，独立学院应该去建设自己的实验室，但是，建设一个大学物理实验室，是需要大量经费的，这种现状在短期内很难改变。随着计算机网络技术与多媒体技术的发展与广泛应用，可充分利用计算机模拟技术和虚拟现实技术，模拟改变实验参数，观察实验过程，分析实验结果，帮助学生更透彻理解物理原理，以克服教学资源不足的现状。
2.6 考核方式单一、落后
独立学院的学生自主学习的能力要稍微弱一些，为加强学生对该课程的重视程度，要做到教学与考查相结合，使教师的教学与学生的学习这两个环节紧密相连，以提高学生自主性学习的自觉性。要求教师按教学工作的规程进行教学，严格要求同学们的课堂纪律、作业、实验、考试等各项任务。
具体措施是课程采用多样化的考核方式。
（1）在日常教学中，可以加入课堂小测验，根据测验结果对教学内容做出实时调整，保质保量完成教学任务。小测验的形式也可以多样化，比如课上提问、黑板默写、课堂临时试题等，这样可以摸清学生的学习状况，强化重点，解决难点，提高教学质量。
（2）规范考勤和作业。对于考勤，要根据严格按照规章制度来决定学生的考试资格，让学生在严格中学到知识；对于作业，教师在批改中一定要认真仔细，对于做的比较好的作业，给予一定的评语鼓励，课上可以当众表扬，起到先进模范作用。
3 结语
独立学院大学物理的改革是一项长期而艰巨的任务，任重而道远，要将在实际探索中提出的一些观点、措施付诸于实际的教学活动，理论指导实践，只有这样才能不断改革和创新教育教学的手段，才能使大学物理的教学工作不断发展与进步。
参考文献
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[8]张卫华.工科大学物理分层次教学模式探索[J].科技信息，2011（27）：173-177.
[9]田壮壮，陈瑞霞.大学物理教学中的问题及建议[J]，科技创新导报，2014（1）：119-120.
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