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随着我国社会政治、经济以及教育的发展，英语这门重要交际语言在社会中的地位也愈发突出。因此，在小学阶段就培养学生的英语交际能力，为学生搭建英语交流的平台，这对于帮助学生接受一门新语言，并对其进行深入学习十分重要，。
对话，开展主题交流
英语不仅作为一门课程，还作为一种新的语言，进入学生的学习范围，这对于学生来说是一个新的事物。接受它的到达并将其融入学习范围，如何熟练的应用其去解决生产、生活问题是十分重要的。在小学英语教学中，笔者会帮助学生在教材中以对话为主题开展交流活动，帮助学生将英语迅速带入生活中。例如，在教学译林版小学英语三年级（上册）Unit3“My friends”这一单元时，笔者会首先询问学生“Who is your best friend？”经过思考学生得到答案。接着詢问学生“介绍自己的朋友，应该从哪几方面入手？”此时带领学生进入课堂内容的学习中，在对教材对话掌握扎实后，接着让学生以课堂知识的对话为中心展开思考，其主题就是“My friends”。让学生思考如何描述一个friend？经过思考和回忆，学生开始想到描述我的朋友就是描述一个人，就是分别从一个人的外貌、性格、生活表现、衣服穿着等方面开始进行描述，甚至还可以介绍一些朋友生活中的一些爱好，开始展开交流。如此，以课堂的对话为主题让学生围绕着这一个主题展开讨论和填充，帮助学生在讨论和填充的过程中，不断提高自己的英语交际能力，发展学生英语的核心素养。
在小学英语的教学中，以教学内容为主题和学生一起展开交流。在交流的过程中，笔者会引导学生积极用英语进行对话、沟通，提高学生英语学习的积极性，从而在英语学习过程中帮助学生培养英语交际能力。
表演，讲究声情并茂
对于小学生来说，其表现欲是非常强的。为学生搭建表演平台，对于小学生的学习来说，正契合其学习特点以及学生好动、爱表现的习性，在小学英语教学过程中，笔者会积极为学生指导动画表演，帮助学生培养交际能力。例如，在教学译林版小学英语五年级（上册）Unit3“Our animal friends”时，由于学生对陌生单词不了解，笔者会在课前先设计几张有关于动物的卡片，让学生先根据这几张卡片来猜测这个单词“animal”的意思，经过对图片的观看，学生很容易会想到是动物的意思，接着开始询问学生“What animals do you see？”“Which one do you like best？”经过思考，学生很快想到了自己喜欢动物的种类。让学生以前后桌为一组，分别选择自己喜欢的一种动物，围绕它的名称、外形以及平时的习惯开展口语交际。在讨论结束后，让每组同学合作进行声情并茂的表演，大家一起猜测他们所演示的是什么动物。如此，不仅锻炼了学生的英语口语能力，也培养了学生的思维能力，调动了学生学习英语的积极性，带领学生自觉开始进行交际。
在学生学习英语的过程中，笔者会以教材中简单的内容为中心来开拓学生的思维，扩充教材的内容，指导学生将整体内容绘声绘色的进行表现，这是帮助学生培养英语交际能力的有效方法之一。
访谈，注重文化差异
一门语言的学习，不仅仅需要良好的学习能力，更主要的是学习环境，以及学生在学习过程中能否正确区分不同文化语言间的差异，这是培养其交际能力的关键节点。在小学英语教学中，笔者会积极对学生进行访谈，帮助学生积累、明确文化差异，一步步培养其英语交际能力。例如，在教学译林版小学英语三年级（上册）Unit8“Happy new year！”这一单元时，笔者会先询问学生：“Which festival do you like best？”经过思考，学生回答各异：“I like New Year best！”“I like the Spring Festival very much！”“I like Christmas.”接着询问学生：“What do you do at the Spring Festival？”学生开始回忆，并踊跃回答：“We have a big dinner！”“We watch TV.”“We play with firecrackers.”鼓励学生积极回答，以对其进行正强化。接着询问学生：“有没有人知道中国的春节和美国的新年是否一样？美国相似的节日又有什么习俗？”由于现在信息流通的广泛性，学生与外界沟通交流的渠道众多，很多学生多多少少对国外节日有一些了解，教师可以借机在访谈的过程中，带领学生领略各国文化间的差异，让学生在学习过程中逐渐提升其英语交际能力，增强民族自豪感和自信心。
开展访谈，以正常交流的方式将一门新的语言知识渗透进日常生活中，让学生体会其差异，这是培养英语交际能力十分有效的一步。在小学英语的教学中，笔者会用学生感兴趣的、放松的方式和学生进行交流，与学生一起学习进步，从而帮助学生在英语学习过程中逐渐培养自己的交际能力，发展小学英语核心素养。
结束语
语言是人类思考、解决生活问题的重要工具。不仅如此，语言在生活中也具有着沟通、交流的重要作用。在小学英语的教学过程中，笔者会结合教材以及学生的年龄和性格特点，帮助学生在小学英语的学习过程中，通过对话、表演、访谈“三法”，拓展眼界，培养英语交际能力，提升学生英语核心素养。
（作者单位：江苏省扬州育才实验学校）
对话，开展主题交流
英语不仅作为一门课程，还作为一种新的语言，进入学生的学习范围，这对于学生来说是一个新的事物。接受它的到达并将其融入学习范围，如何熟练的应用其去解决生产、生活问题是十分重要的。在小学英语教学中，笔者会帮助学生在教材中以对话为主题开展交流活动，帮助学生将英语迅速带入生活中。例如，在教学译林版小学英语三年级（上册）Unit3“My friends”这一单元时，笔者会首先询问学生“Who is your best friend？”经过思考学生得到答案。接着詢问学生“介绍自己的朋友，应该从哪几方面入手？”此时带领学生进入课堂内容的学习中，在对教材对话掌握扎实后，接着让学生以课堂知识的对话为中心展开思考，其主题就是“My friends”。让学生思考如何描述一个friend？经过思考和回忆，学生开始想到描述我的朋友就是描述一个人，就是分别从一个人的外貌、性格、生活表现、衣服穿着等方面开始进行描述，甚至还可以介绍一些朋友生活中的一些爱好，开始展开交流。如此，以课堂的对话为主题让学生围绕着这一个主题展开讨论和填充，帮助学生在讨论和填充的过程中，不断提高自己的英语交际能力，发展学生英语的核心素养。
在小学英语的教学中，以教学内容为主题和学生一起展开交流。在交流的过程中，笔者会引导学生积极用英语进行对话、沟通，提高学生英语学习的积极性，从而在英语学习过程中帮助学生培养英语交际能力。
表演，讲究声情并茂
对于小学生来说，其表现欲是非常强的。为学生搭建表演平台，对于小学生的学习来说，正契合其学习特点以及学生好动、爱表现的习性，在小学英语教学过程中，笔者会积极为学生指导动画表演，帮助学生培养交际能力。例如，在教学译林版小学英语五年级（上册）Unit3“Our animal friends”时，由于学生对陌生单词不了解，笔者会在课前先设计几张有关于动物的卡片，让学生先根据这几张卡片来猜测这个单词“animal”的意思，经过对图片的观看，学生很容易会想到是动物的意思，接着开始询问学生“What animals do you see？”“Which one do you like best？”经过思考，学生很快想到了自己喜欢动物的种类。让学生以前后桌为一组，分别选择自己喜欢的一种动物，围绕它的名称、外形以及平时的习惯开展口语交际。在讨论结束后，让每组同学合作进行声情并茂的表演，大家一起猜测他们所演示的是什么动物。如此，不仅锻炼了学生的英语口语能力，也培养了学生的思维能力，调动了学生学习英语的积极性，带领学生自觉开始进行交际。
在学生学习英语的过程中，笔者会以教材中简单的内容为中心来开拓学生的思维，扩充教材的内容，指导学生将整体内容绘声绘色的进行表现，这是帮助学生培养英语交际能力的有效方法之一。
访谈，注重文化差异
一门语言的学习，不仅仅需要良好的学习能力，更主要的是学习环境，以及学生在学习过程中能否正确区分不同文化语言间的差异，这是培养其交际能力的关键节点。在小学英语教学中，笔者会积极对学生进行访谈，帮助学生积累、明确文化差异，一步步培养其英语交际能力。例如，在教学译林版小学英语三年级（上册）Unit8“Happy new year！”这一单元时，笔者会先询问学生：“Which festival do you like best？”经过思考，学生回答各异：“I like New Year best！”“I like the Spring Festival very much！”“I like Christmas.”接着询问学生：“What do you do at the Spring Festival？”学生开始回忆，并踊跃回答：“We have a big dinner！”“We watch TV.”“We play with firecrackers.”鼓励学生积极回答，以对其进行正强化。接着询问学生：“有没有人知道中国的春节和美国的新年是否一样？美国相似的节日又有什么习俗？”由于现在信息流通的广泛性，学生与外界沟通交流的渠道众多，很多学生多多少少对国外节日有一些了解，教师可以借机在访谈的过程中，带领学生领略各国文化间的差异，让学生在学习过程中逐渐提升其英语交际能力，增强民族自豪感和自信心。
开展访谈，以正常交流的方式将一门新的语言知识渗透进日常生活中，让学生体会其差异，这是培养英语交际能力十分有效的一步。在小学英语的教学中，笔者会用学生感兴趣的、放松的方式和学生进行交流，与学生一起学习进步，从而帮助学生在英语学习过程中逐渐培养自己的交际能力，发展小学英语核心素养。
结束语
语言是人类思考、解决生活问题的重要工具。不仅如此，语言在生活中也具有着沟通、交流的重要作用。在小学英语的教学过程中，笔者会结合教材以及学生的年龄和性格特点，帮助学生在小学英语的学习过程中，通过对话、表演、访谈“三法”，拓展眼界，培养英语交际能力，提升学生英语核心素养。
（作者单位：江苏省扬州育才实验学校）