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摘 要：随着改革开放政策的大力实施，我国经济建设迎来了高速稳定的发展，在国际上的地位越来越重要，与世界各国之间的沟通也越来越频繁。作为国际间沟通的主要语言，英语的重要性得到了体现，对于英语人才的需求也越来越大。对此，新课程改革也要求我们加强对于英语的教育，为国家培育出更多的优秀的英语人才。高中阶段作为学生逐渐走向成人的学习阶段，这个时期，高中生的身体和智力的发育都渐渐地走向了成熟，对于知识的学习和理解的能力也得到了大大的提升。对于这个阶段的高中生英语的教学，是最为关键并且有效的，而英语的学习无非就是听、说、读、写四个方面。关于英语的写作其实一直以来都是高中英语教学当中的重点和难点。本文将分析如何才能够在高中英语的教学当中有效地进行英语写作的教学。
关键词：高中英语;写作教学;策略分析
引言：英语的写作实际上是一个综合考量的过程，这对于学生的单词词汇量、语法基础和文章构思的能力都是一种考验，所以对于英语写作的教学一定不能够是只从一个方面去出发，而是应当从多个方面去进行考量，提升学生英语写作的能力和水平。英语写作的能力提升首先就是要用对方法，对于目前英语写作当中出现的问题加以解决，实现最终英语写作能力的提升。
一、英语写作教学中的问题
（一）教学观念落后
目前的英语写作的教学观念还是比较传统的，对于英语写作能力的提升单纯的从某一方面来寻找原因，而没有系统地从多方面来进行分析。一个学生的英语写作的能力不强，问题可能是多方面的，而不能够一刀切，用一个方式来解决所有的问题。有的英语教师单纯地认为，英语写作能力不强就是因为对于英语单词的掌握不够，单词量的累积不够多，所以就让学生多记单词，往往这种方式取得的效果都不是很好。所以教师还是应当转变自己的教学观念，从多方面的角度去进行分析，帮助学生提升自己的英语写作的能力和水平。
（二）不重视英语写作教学
比起教师没有转换观念更为严重的，就是教师对于英语写作教学的不重视了。教师在日常的教学过程中过度的重视英语的听力和阅读等的教学，对于英语写作方面的重视度不够。这主要就是因为对于高中生来说，面临着很大的升学压力，成绩对于高中生来讲是非常重要的。对于教师來讲，能够帮助高中生提高英语成绩的教学才是好的教学。成绩固然是英语学习程度的一个量化表现，但是过度的追求英语学习的成绩据对不是一个好的现象。英语写作在英语试卷总成绩当中所占的比重并不大，这就导致了英语写作相对于其他能力的提升显得“无用”，并且英语写作并不是一个能够拉开分数的部分。大多数的学生，他们的英语成绩相差不会超过5分，一般就是维持在3分到2分的差距之内，所以对于英语写作的学习在试卷上得不到成果的体现，教师也就不够重视对于英语写作能力的培养。
（三）思维转换能力差
学生平时的日常生活和学习当中使用的都是汉语进行交流，很少会有用到英语进行交流的机会，对于英语的使用和学习一般就只是在英语的教学课堂上，所以没有形成一个英语的思维方式。而在写作的过程当中，自然而然地就使用了汉语的思维方式进行写作，这样就会导致英语的写作带有浓郁的中国式思维色彩，有很多的英语语句读起来会很奇怪，并且语序也会容易产生错误。
二、解决策略
（一）转变观念
对于英语写作的教学观念要得到转变，找出学生英语写作能力低下的具体原因，并进行具体的教学，而不是一味地采用一刀切的方式来进行英语的教学。例如有的学生之所以英语写作能力低下，就是因为单词的掌握不好，英语单词的积累量不够，对于有的单词也没有进行过深入的了解和认识，这样在英语写作的过程当中就会出现单词使用不准确或者单词不会用的现象。这样的情况下教师就可以加强对学生单词方面的教学，提升学生的英语单词掌握程度和英语单词掌握量。对学生进行单词的详解，将单词的多种意思全部都分析出来，让学生更好地记忆，这个过程要由浅入深地进行。像是blue这个单词，学生只知道是蓝色的意思，但是进行扩展的话，就会明白blue还有忧郁的意思，与电影movie这个单词相结合，blue movie还有黄色电影的意思。通过这样的方式，一点一点地进行拓展，提升学生对于单词的理解，并且由浅入深，由简单的blue进行延伸，再进行复杂的单词的拓展。就比如empress除了都知道的表达的意思之外，还有快车、快邮和速递的意思。通过对于英语单词一点点的拓展，加深学生的理解能力，这样在英语写作的过程当中就能够活用英语单词了。
（二）重视英语写作教学
教师要明确自己的职责是培养学生的英语能力，而不是单纯地只看英语分数。对于高中的学习阶段来讲，成绩固然是十分重要的，但是英语的综合能力比起成绩来讲要更为的重要。教师在平时的课程教学当中，要重视对于英语写作的教学，对学生的英语写作的能力进行训练，可以经常性地留一些英语写作的题目供学生进行练习。当然，英语写作的题目也应该从简单的开始，一点一点地加大难度。刚开始的时候，教师可以布置一些“Live In The Moment”等简单的英语写作主题来让学生进行练习，慢慢地提升难度。例如进行“The Merit of A Doctor”这样的主题来进行英语写作的练习，一步一步地提升学生的英语写作能力。
（三）转换思维方式
教师在日常的教学当中可以多进行一些英语的对话，可以开展一些英语对话的活动，通过英语演讲竞赛的方式来进行英语思维方式的培养，将学生的思维方式转换过来。这样在进行英语写作的过程当中才能够避免由于汉语思维方式带来的错误，提升英语写作水平。
结束语：
综上所述，提升英语写作能力需要多方面的努力，根据学生的薄弱点进行提升，帮助学生更好地提升英语写作能力。
参考文献：
[1] 朱陈荣 . 浅析高中英语书面表达的错误及对策 [J]. 校园英语（中旬），2016（12）.
[2] 孙娟 . 提高学生英语书面表达能力的途径 [J]. 教学与管理（中学版），2015（09）.
关键词：高中英语;写作教学;策略分析
引言：英语的写作实际上是一个综合考量的过程，这对于学生的单词词汇量、语法基础和文章构思的能力都是一种考验，所以对于英语写作的教学一定不能够是只从一个方面去出发，而是应当从多个方面去进行考量，提升学生英语写作的能力和水平。英语写作的能力提升首先就是要用对方法，对于目前英语写作当中出现的问题加以解决，实现最终英语写作能力的提升。
一、英语写作教学中的问题
（一）教学观念落后
目前的英语写作的教学观念还是比较传统的，对于英语写作能力的提升单纯的从某一方面来寻找原因，而没有系统地从多方面来进行分析。一个学生的英语写作的能力不强，问题可能是多方面的，而不能够一刀切，用一个方式来解决所有的问题。有的英语教师单纯地认为，英语写作能力不强就是因为对于英语单词的掌握不够，单词量的累积不够多，所以就让学生多记单词，往往这种方式取得的效果都不是很好。所以教师还是应当转变自己的教学观念，从多方面的角度去进行分析，帮助学生提升自己的英语写作的能力和水平。
（二）不重视英语写作教学
比起教师没有转换观念更为严重的，就是教师对于英语写作教学的不重视了。教师在日常的教学过程中过度的重视英语的听力和阅读等的教学，对于英语写作方面的重视度不够。这主要就是因为对于高中生来说，面临着很大的升学压力，成绩对于高中生来讲是非常重要的。对于教师來讲，能够帮助高中生提高英语成绩的教学才是好的教学。成绩固然是英语学习程度的一个量化表现，但是过度的追求英语学习的成绩据对不是一个好的现象。英语写作在英语试卷总成绩当中所占的比重并不大，这就导致了英语写作相对于其他能力的提升显得“无用”，并且英语写作并不是一个能够拉开分数的部分。大多数的学生，他们的英语成绩相差不会超过5分，一般就是维持在3分到2分的差距之内，所以对于英语写作的学习在试卷上得不到成果的体现，教师也就不够重视对于英语写作能力的培养。
（三）思维转换能力差
学生平时的日常生活和学习当中使用的都是汉语进行交流，很少会有用到英语进行交流的机会，对于英语的使用和学习一般就只是在英语的教学课堂上，所以没有形成一个英语的思维方式。而在写作的过程当中，自然而然地就使用了汉语的思维方式进行写作，这样就会导致英语的写作带有浓郁的中国式思维色彩，有很多的英语语句读起来会很奇怪，并且语序也会容易产生错误。
二、解决策略
（一）转变观念
对于英语写作的教学观念要得到转变，找出学生英语写作能力低下的具体原因，并进行具体的教学，而不是一味地采用一刀切的方式来进行英语的教学。例如有的学生之所以英语写作能力低下，就是因为单词的掌握不好，英语单词的积累量不够，对于有的单词也没有进行过深入的了解和认识，这样在英语写作的过程当中就会出现单词使用不准确或者单词不会用的现象。这样的情况下教师就可以加强对学生单词方面的教学，提升学生的英语单词掌握程度和英语单词掌握量。对学生进行单词的详解，将单词的多种意思全部都分析出来，让学生更好地记忆，这个过程要由浅入深地进行。像是blue这个单词，学生只知道是蓝色的意思，但是进行扩展的话，就会明白blue还有忧郁的意思，与电影movie这个单词相结合，blue movie还有黄色电影的意思。通过这样的方式，一点一点地进行拓展，提升学生对于单词的理解，并且由浅入深，由简单的blue进行延伸，再进行复杂的单词的拓展。就比如empress除了都知道的表达的意思之外，还有快车、快邮和速递的意思。通过对于英语单词一点点的拓展，加深学生的理解能力，这样在英语写作的过程当中就能够活用英语单词了。
（二）重视英语写作教学
教师要明确自己的职责是培养学生的英语能力，而不是单纯地只看英语分数。对于高中的学习阶段来讲，成绩固然是十分重要的，但是英语的综合能力比起成绩来讲要更为的重要。教师在平时的课程教学当中，要重视对于英语写作的教学，对学生的英语写作的能力进行训练，可以经常性地留一些英语写作的题目供学生进行练习。当然，英语写作的题目也应该从简单的开始，一点一点地加大难度。刚开始的时候，教师可以布置一些“Live In The Moment”等简单的英语写作主题来让学生进行练习，慢慢地提升难度。例如进行“The Merit of A Doctor”这样的主题来进行英语写作的练习，一步一步地提升学生的英语写作能力。
（三）转换思维方式
教师在日常的教学当中可以多进行一些英语的对话，可以开展一些英语对话的活动，通过英语演讲竞赛的方式来进行英语思维方式的培养，将学生的思维方式转换过来。这样在进行英语写作的过程当中才能够避免由于汉语思维方式带来的错误，提升英语写作水平。
结束语：
综上所述，提升英语写作能力需要多方面的努力，根据学生的薄弱点进行提升，帮助学生更好地提升英语写作能力。
参考文献：
[1] 朱陈荣 . 浅析高中英语书面表达的错误及对策 [J]. 校园英语（中旬），2016（12）.
[2] 孙娟 . 提高学生英语书面表达能力的途径 [J]. 教学与管理（中学版），2015（09）.