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摘 要：小学的年龄小、思维敏捷，同时他们的性格中透露着活泼与好动的因子，他们学习语言也是很好的年纪，为此，在小学阶段，他们多了一门语言课程——英语，这对于他们的语言能力塑造有很好的推动作用。但是，在传统教学的认知里，很多英语教师常常采用了灌输讲解的方式，导致小学生在刚接触英语的时段里就产生了退缩的心理。而时代在发展，科技在进步，信息技术已经渗透在人们的生活中，为教师的教学也带来了发展机遇。为此，英语教师应结合小学生的个性给予他们学习支持，尤其是在学生的口语训练中给予较多方式支持，让小学生产生极大的学习兴趣，提升他们的口语表达能力。
关键词：智能终端;小学生;英语口语;教学提升策略
在信息技术迅速发展的今天，智能终端的发展受到了人们的青睐，智能终端不仅为人们的生产生活带来了便捷，还可以提升人们的生产生活方式。智能终端在教学中的应用无疑为教学过程插上了翅膀。教师可以为学生提供较多的教学支持，也可以为自己的教学形式增添不少的魅力。对于小学生而言，他们在学习英语中最重要的一环就是进行口语表达，但是多年的汉语文化熏陶，让他们的头脑里闪现的全是中文，在口语的表达上也带有“中文倾向”。这样的英语学习显然不利于学生快速掌握英语技能。为此，英语教师要充分利用智能终端手段，为学生学习英语注入新的活力，让他们在轻松中提升英语实际水平，提升口语的能力。
一、采用手机微信，激发学生说的兴趣
现在人们的生产生活水平提升了，很多人也渐渐对智能手机拥有了足够的兴趣，很多人在手机中必备的一款软件就是微信。在微信中，人们不仅可以进行语音聊天，还可以进行视频对话。这样的功能运用在英语教学中无疑会提升学生的口语表达兴趣和动力。为此，在英语教学中，我尝试将微信的功能运用在英语口语训练中，通过这样的教学尝试，确实起到了很好的教育作用。
例如，在学习“At Christmas 一课时，我先带将英语歌曲“Last Christmas”“When Christmas comes to town”放在了微信平台上，让学生对圣诞节有初步的印象，并鼓励他们尽量跟着音乐的节奏演唱。之后，我还通过微信艾特所有人的方式，通知所有学生利用家里的电脑、手机等方式进行网络资源的搜集，让他们搜集西方人的节日，并在课堂的时候读给大家听。如此，每个学生通过网络的形式搜集到了Christmas， Thanksgiving， Halloween等等。在搜集到了相关的节日之后，他们在网络中也跟着英语读音进行了阅读和记忆。如此，不仅提升了学生的学习积极性和主动性，还帮助学生巩固了课堂所学内容。
二、借助口语APP，进行情景化训练
在信息技术的发展下，大量优质的英语 APP 出现，可以为小学生英语学习能力的提升带来极大的福音。其中，“英语流利说”是当前非常流行的一款 APP，这一款软件中设置了不同等级的口语训练内容，对于不同等级水平的学生进行口语训练有很好的帮助作用。对于刚接触英语不久的小学生，英语教师可以让他们选择难度最小的等级进行训练，等他们的初级水平达到一定的高度时，英语教师再告诉他们应用高一级的功能。此外，在一些英语口语PPT中还设有一定的英语闯关内容，教师可以鼓励学生们展开合作闯关。学生之间可以进行合作与监督，他们的积极性得到提升，在逐步闯关中，他们的英语口语训练能力也得到提升。在“英语流利说”中，可以开展如下的闯关练习：
A： Hello，nice to meet you！
B： _______
A： What grade are you？？
B： I am _______. And you？
A： I am _______， May I know your name？
B： My_______ is Lili.And what' s your name？
在与同伴的互动中，不仅让英语对话天然形成，还提升了小学生口语训练的积极性。
三、通过互联网，师生沟通对话
信息技术的应用已经远远超过了人们的预期，教师可以利用的智能终端方式也不仅仅是上述两种，只要教师善于发掘网络技术，只要教师拥有一颗与时俱进的心，教师可以利用的平台是无限的。在网络终端平台中，除了让学生进行自主学习和互动学习外，教师也可以利用网络平台与学生互动，让学生在平台中依然感受到教师的关心和指导，从而提升他们学习的勇气和自信。例如，在各种假期或周末中，英语教师可以利用网路终端平台为学生分享一个英语小故事，教师可以为学生阅读一遍，然后让学生模仿教师的语气进行阅读。而教师给予学生监督和评价，发现问题及时给予纠正。如此，在网络平台中，学生感受到教师也在进行英语训练，而学生模仿教师的举动是他们的天性。在这样的互动中，教师也不再是课堂的主导者，而是学生口语表达的指导者和带动者。
结语
英语作为一种国际化的语言，正在我国中小学中广泛学习，提升小学生的英语口语能力是教师教学任务的重要一环。而传统的单一灌输形式势必会打压学生的学习兴趣。智能终端与小学英语口语教学的整合，可以填充传统英语教学中的空白，可以提升小学生的英语学习兴趣。作为教师，要加强自身的专业学习和智能终端技能的提升，不断发现更多的功能，合理应用到英语教学中，让学生的口语能力得到质的飞跃。
参考文献
[1]王真.基于移动终端的英语混合式学习设计与实证研究[J].中國教育信息化，2019（10）：10-15.
[2]徐秋月.智能终端下提高小学生英语口语交际能力的研究[J].名师在线，2018（23）：76-77.
[3]周晨蕊，孙众，沈海娇.基于移动社交的小学生英语口语学习效果研究[J].电化教育研究，2015，36（08）：87-94.
关键词：智能终端;小学生;英语口语;教学提升策略
在信息技术迅速发展的今天，智能终端的发展受到了人们的青睐，智能终端不仅为人们的生产生活带来了便捷，还可以提升人们的生产生活方式。智能终端在教学中的应用无疑为教学过程插上了翅膀。教师可以为学生提供较多的教学支持，也可以为自己的教学形式增添不少的魅力。对于小学生而言，他们在学习英语中最重要的一环就是进行口语表达，但是多年的汉语文化熏陶，让他们的头脑里闪现的全是中文，在口语的表达上也带有“中文倾向”。这样的英语学习显然不利于学生快速掌握英语技能。为此，英语教师要充分利用智能终端手段，为学生学习英语注入新的活力，让他们在轻松中提升英语实际水平，提升口语的能力。
一、采用手机微信，激发学生说的兴趣
现在人们的生产生活水平提升了，很多人也渐渐对智能手机拥有了足够的兴趣，很多人在手机中必备的一款软件就是微信。在微信中，人们不仅可以进行语音聊天，还可以进行视频对话。这样的功能运用在英语教学中无疑会提升学生的口语表达兴趣和动力。为此，在英语教学中，我尝试将微信的功能运用在英语口语训练中，通过这样的教学尝试，确实起到了很好的教育作用。
例如，在学习“At Christmas 一课时，我先带将英语歌曲“Last Christmas”“When Christmas comes to town”放在了微信平台上，让学生对圣诞节有初步的印象，并鼓励他们尽量跟着音乐的节奏演唱。之后，我还通过微信艾特所有人的方式，通知所有学生利用家里的电脑、手机等方式进行网络资源的搜集，让他们搜集西方人的节日，并在课堂的时候读给大家听。如此，每个学生通过网络的形式搜集到了Christmas， Thanksgiving， Halloween等等。在搜集到了相关的节日之后，他们在网络中也跟着英语读音进行了阅读和记忆。如此，不仅提升了学生的学习积极性和主动性，还帮助学生巩固了课堂所学内容。
二、借助口语APP，进行情景化训练
在信息技术的发展下，大量优质的英语 APP 出现，可以为小学生英语学习能力的提升带来极大的福音。其中，“英语流利说”是当前非常流行的一款 APP，这一款软件中设置了不同等级的口语训练内容，对于不同等级水平的学生进行口语训练有很好的帮助作用。对于刚接触英语不久的小学生，英语教师可以让他们选择难度最小的等级进行训练，等他们的初级水平达到一定的高度时，英语教师再告诉他们应用高一级的功能。此外，在一些英语口语PPT中还设有一定的英语闯关内容，教师可以鼓励学生们展开合作闯关。学生之间可以进行合作与监督，他们的积极性得到提升，在逐步闯关中，他们的英语口语训练能力也得到提升。在“英语流利说”中，可以开展如下的闯关练习：
A： Hello，nice to meet you！
B： _______
A： What grade are you？？
B： I am _______. And you？
A： I am _______， May I know your name？
B： My_______ is Lili.And what' s your name？
在与同伴的互动中，不仅让英语对话天然形成，还提升了小学生口语训练的积极性。
三、通过互联网，师生沟通对话
信息技术的应用已经远远超过了人们的预期，教师可以利用的智能终端方式也不仅仅是上述两种，只要教师善于发掘网络技术，只要教师拥有一颗与时俱进的心，教师可以利用的平台是无限的。在网络终端平台中，除了让学生进行自主学习和互动学习外，教师也可以利用网络平台与学生互动，让学生在平台中依然感受到教师的关心和指导，从而提升他们学习的勇气和自信。例如，在各种假期或周末中，英语教师可以利用网路终端平台为学生分享一个英语小故事，教师可以为学生阅读一遍，然后让学生模仿教师的语气进行阅读。而教师给予学生监督和评价，发现问题及时给予纠正。如此，在网络平台中，学生感受到教师也在进行英语训练，而学生模仿教师的举动是他们的天性。在这样的互动中，教师也不再是课堂的主导者，而是学生口语表达的指导者和带动者。
结语
英语作为一种国际化的语言，正在我国中小学中广泛学习，提升小学生的英语口语能力是教师教学任务的重要一环。而传统的单一灌输形式势必会打压学生的学习兴趣。智能终端与小学英语口语教学的整合，可以填充传统英语教学中的空白，可以提升小学生的英语学习兴趣。作为教师，要加强自身的专业学习和智能终端技能的提升，不断发现更多的功能，合理应用到英语教学中，让学生的口语能力得到质的飞跃。
参考文献
[1]王真.基于移动终端的英语混合式学习设计与实证研究[J].中國教育信息化，2019（10）：10-15.
[2]徐秋月.智能终端下提高小学生英语口语交际能力的研究[J].名师在线，2018（23）：76-77.
[3]周晨蕊，孙众，沈海娇.基于移动社交的小学生英语口语学习效果研究[J].电化教育研究，2015，36（08）：87-94.