中国分类号：G633.7
　　初中物理电学计算是整个初中物理知识的一个重难点，也是中考考查的重点内容。学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，其实学生只要具备相关知识，即掌握电学的3个基本概念：电流、电压、电阻的相互关系，理解串联电路和并联电路的特点。做好足够的准备工作后，理清思路，则可解决该题。
　　一、要有一定的电学基础知识准备
　　首先对U、I、R这三者在串、并联电路中各自的特点的理解和熟练掌握。如串联电路中：I=I1=I2、U=U1+U2、R=R1+R2在并联电路中：I=I1+I2、U=U1=U2、1/R=1/R1+1/R2。其次，对电压表和电流表接入电路后对电路的影响要弄清楚。电流表只能串联，相当于短路；电压表一定要与被测电路并联，相当于开路。二两只电表接入电路后都不会影响电路的连接方式。在分析电路时如果电路有电压表，则先认为电压表处于断路状态，再分析电路的串并联，然后看电压表和谁并联则测谁的电压。
　　二、注重培养学生“电路变化”分析的能力
　　初中电学部分知识主要的难点在于变化的电路太复杂，稍有不慎就会出现连锁的错误反应，让人应接不暇。在积累了一定的电学基础知识的同时，在做电路变化分析的类型的题目时要先注意影响电路变化的几个因素，即就是电阻、电压、电流、电功率。在能够正确识别串联与并联的基础上，也要注重分析电路变化的能力的培养。电路变化主要取决于开关的设置，再有就是滑动变阻器的活动。要认真阅读并分析题目，找出题目中所述电路的各种状态，没有电路图时要画出相应的电路图。另外滑动变阻器滑片的位置情况也会影响电路中的电流和电压，要学生学会画出每种状态下的等效电路图。即首先要引导学生强化因开关设置而带来的电路变化，识别开关的开与关对整个电路的变化与影响。其次就是因为滑动变阻器的滑片滑动所带来的电压与电流的变化分析，进而一步步地突破这两个教学难点。
　　三、注重电学实验教学
　　在初中阶段的物理教学过程中，读图与识图能力是非常重要的。实际上，很多情况下，电路的学习与理解以及练习都会涉及到电路图。如果没有很好地读图与识图的能力，物理电学知识的学习过程将会异常艰难。在很多情况下，学生面对复杂的电路图，总是分不清是串联还是并聯，是因为他们对实际电路接触的太少，要学生透过电路图，想象出来真正的电路该怎么走，就要理论联系实际，通过反复接触实际电路来理解。因此，要重视电学实验的探究，不要依赖教师的演示实验，而是引导学生依靠自己与同伴的协作，连接电路图，测出实验数据，发现规律，得出结论。所以要用实验探究的学习方法教授初二电学中有几个重要的定律，贯穿在整个电学中。另外，在课堂演示实验与学生实验以外，我们还应当积极地鼓励学生进行自我实验创作与学习。我在具体的教学过程中经常拿一些电池、电线、电阻、类似小灯泡之类的物品让学生进行自我组装，进行串联与并联电路的组织，这样可以将他们的课堂知识具体话、形象化。这样的活动对于学生的创新能力与综合素养的提升也是一个不小的促进，某种程度上，还能提升学生学习物理知识，尤其是电学知识的兴趣。
　　在进行电学实验教学时，巧妙的使用控制变量法进行数据分析，也能提高学生灵活高效解决电学问题的能力。
　　四、创设情境，激发兴趣
　　由于电学内容综合性比较强，对初中刚学电学的学生来讲也很抽象，这也会影响学生学习物理的积极性。在物理教学中，要注重创设情境，让抽象的电路跟切近学生的生活体验，不但有利于学生理解接收，更能激发学生的思考。例如在探究电阻上的电流跟两端电压的关系时，将电源、开关、定值电阻、电流表组成串联电路，然后要求学生提供改变电路中电流的方法（可以改变电压，也可以改变定值电阻的阻值）。最终引入探究的课题：电阻上的电流与电阻两端的电压、电阻阻值之间的关系。这样做是从学生实际需要出发，使要研究的问题易于學生理解接收，能激发学生探究的兴趣，并为下一步学生在这个电路的基础上进一步设计实验、连接电路做好铺垫，从而把学生的注意、思维活动凝聚在一起。
　　总之，在教学过程中，教师可以根据学生实际水平和教学目标的需要，来选择不同的教学方式，或者把不同的教学方式有机的结合起来，相互补充，想的益彰。