摘要：在幼儿教育教学中，培养幼儿社会性交往能力是较为重要的一项课题，幼儿游戏活动中加强了与其他幼儿的沟通，不断增强自信心，可以更加勇敢的表现自己，积极参与到教学活动中。而幼儿教师应当在游戏教学中采取合理的教学方法，培养幼儿的自信心，促使幼儿提高自身的社会性交往的能力，促使幼儿快乐成长。
关键词：幼儿游戏;社会性;交往发展;教育思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教师应当鼓励幼儿积极、主动地参与游戏活动，在游戏活动中让幼儿获得成功的喜悦，增强幼儿的自信心，同时也学会和掌握与他人相处和交往的技能，促使幼儿更好的融入社会。本文阐述了游戏在幼儿教育中对幼儿社会性发展教育思路的构建方法，以供参考。
一、组织游戏活动，培养幼儿与人沟通的自信
幼儿在游戏活动中可以加强与其他幼儿和教师之间的沟通，同时游戏活动也符合幼儿的身心认知规律，同时游戏也可以充分调动幼儿的学习兴趣，让幼儿可以全身心地投入到教学中，可以让幼儿通过跑步、跳跃、爬行等运动行为和活动不断增强幼儿的身体体质，让幼儿在接受教育的基础上也可以加强锻炼，促使幼儿全面发展。
例如教师在开展“老鹰捉小鸡”这个游戏活动的过程中，可以创新游戏形式，在游戏开始时给幼儿播放一首儿歌，儿歌结束的时候就是游戏开始的时候，被抓住的幼儿可以成为下一个“老鹰”继续开展游戏，而裁判教师对于在三分钟之内抓不到任何“小鸡”的“老鹰”的时候，可以吹响口哨，暂停游戏，表明“老鹰”失败，教师可以让幼儿选择是否由当前的“老鹰”继续游戏，还是重新换一个，教师不断创新游戏形式可以使幼儿保持游戏的热情和积极性，让幼儿在游戏环节中全神贯注，培养其对游戏的热情。而且教师可以利用幼儿的求胜心和胜负欲来设置一些竞赛活动，让幼儿通过比赛拓宽自己的知识范围，也可以培养幼儿独立思考的习惯，增加了游戏活动的趣味性，丰富了教学的方法和形式，从而增强幼儿的自信心。而幼儿在游戏中和其他幼儿不断沟通和交流，学会人际交际的技能，从而更好的树立自信，融入集体和社会。
二、注重幼儿的个性化差异，因材施教
幼儿的家庭环境不同，成长经历也不同，认知能力和学习能力也不同，因此这就要求教师在开展游戏活动教学的时候应当注意到幼儿之间的差异性，因材施教，了解幼儿的心理需求。教师在清楚地了解了幼儿的不同心理之后就要学会倾听幼儿不同的心声，针对每个幼儿不同的看法和困难进行解析，慢慢地解决幼儿的所有问题，让幼儿在游戏中不断树立正确的思想观念，为后续融入社会奠定良好的基础。
而教师实施因材施教的教学方法时应当尊重幼儿的个性，制定合理、有效的游戏教学活动。教室针对小班的幼儿就应当组织一些较为简单的、内容形式较少的游戏活动，教师在教学游戏环节中应当注重培养小班幼儿养成良好的生活习惯，让他们学习一些基础的生活常识内容，提高自己的动手实践能力，而教师针对大班的幼儿就应当不断丰富其游戏活动的形式和内容，让大班的幼儿可以根据自己的喜好去选择游戏活动，这样教师就可以在充分尊重幼儿个性化差异的基础上有效开展游戏活动，使幼儿在游戏活动中养成自主学习的习惯，从而提升幼儿自主学习的能力，促使幼儿的心智得到不同层次的提升。
三、在游戏中培养幼儿的自理能力
现阶段很多幼儿都是独生子女，其父母对于孩子的期望较大，家长更多的只是注重孩子的学习成绩，大部分家长特别溺爱幼儿，就舍不得让孩子干一些家务活，孩子每天都过着衣来张手，饭来张口的生活，长期以往孩子就会养成自私、娇弱的性格，淡化了培养幼儿的良好习惯，就导致幼儿养成一些不好的行为习惯，不利于幼儿的发展。教师可以在游戏中多开展一些贴近生活的游戏内容，让幼儿可以在游戏中不断提高自己的生活自理能力，教师应当向幼儿讲述一系列的生活小常识和穿衣、脱衣、吃饭等基础的生活技巧，拓宽幼儿的知识范围，让幼儿掌握更全面的行为准则内容，有利于幼儿不断提升自己的行为标准，从而培养幼儿的自信心。
例如教师可以向幼儿讲解个人卫生方面的准则，教师利用宣传画册和班会课的形式给幼儿讲解洗手洗脸方式，并在班级里实行模拟比赛，对表现好的同学实行奖励;对于幼儿的站姿、坐姿、走姿进行系统的训练，教师利用图片展示告诉孩子准确的走姿，坐姿，站姿是什么，行如风，坐如钟，站如松，利用跑操实行站姿和走姿教育，要通过这个训练让孩子充满阳光之气。教师还应当组织幼儿开展穿衣服比赛，规定比赛的内容是让幼儿自主更快、更好的穿衣，教师在比赛的过程中也要向幼兒灌输养成自己穿衣的良好习惯，促使幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿社会性交往的发展。
结束语
幼儿教师在培养幼儿社会交往能力的教育教学工作中，应当科学的选择游戏内容，利用游戏内容调动幼儿的积极性，让幼儿可以更加积极、主动地参与教学活动，不断增强幼儿的自信心，促使幼儿可以全面发展，从而促使幼儿的社交能力大幅提升。
参考文献
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